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走进杜郎口中学 —— 罗湖中学 戴天山

走进杜郎口中学 —— 罗湖中学 戴天山.

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走进杜郎口中学 —— 罗湖中学 戴天山

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Presentation Transcript

  1. 走进杜郎口中学 —— 罗湖中学 戴天山

  2. 一、杜郎口中学现状：杜郎口中学地处山东省、聊城市茌平县最东部，是一所镇级纯粹的农村学校，现有教职工105人，高级教师5名，学生1400人，20个教学班。占地面积6万多平方米。近十年来，杜郎口中学全面推行教育教学改革，摸索出一整套全新的教育教学模式，经过10年的努力，杜郎口中学迅速由一所教育教学双差即将被当地政府取缔的学校，一跃成为全国教育教学名校行列。连年被评为全国、省、市、县、“教书育人、教育教学改革先进学校”。近年来前往杜郎口中学参观学习的全国各地教师高达70多万人次。一、杜郎口中学现状：杜郎口中学地处山东省、聊城市茌平县最东部，是一所镇级纯粹的农村学校，现有教职工105人，高级教师5名，学生1400人，20个教学班。占地面积6万多平方米。近十年来，杜郎口中学全面推行教育教学改革，摸索出一整套全新的教育教学模式，经过10年的努力，杜郎口中学迅速由一所教育教学双差即将被当地政府取缔的学校，一跃成为全国教育教学名校行列。连年被评为全国、省、市、县、“教书育人、教育教学改革先进学校”。近年来前往杜郎口中学参观学习的全国各地教师高达70多万人次。

  3. 二、杜郎口中学改革特点：办学理念：“以人为本、关注生命。相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。”1、杜郎口中学的教学改革98形成规模2003年开始。2、杜郎口中学教学改革的特点： 一切为了学生的发展，一切适应学生的发展， 一切促进学生的发展。关注全体学生的生存能力，注重培养学生良好的学习习惯，帮助学生建立明确而持久的学生动机，引领学生掌握科学的学习规律和学习方法，提高学习效率，关注全体学生的生命价值，为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。

  4. 三、杜郎口中学98年以前的情景：1、班子混乱，教师人心涣散，学生厌学严重，上课百分之80以的学生不是打闹就是睡觉。家长埋怨。2、连续10年升中考全县倒数第一。3、全校一年升入高中的学生仅是个位数。4、学生辍学率接近三分之二。5、许多学生纷纷离校转学，甚至本校教职工的子女都要到别的学校就读。6、上级领导下决心要撤并这所走上绝境的学校。三、杜郎口中学98年以前的情景：1、班子混乱，教师人心涣散，学生厌学严重，上课百分之80以的学生不是打闹就是睡觉。家长埋怨。2、连续10年升中考全县倒数第一。3、全校一年升入高中的学生仅是个位数。4、学生辍学率接近三分之二。5、许多学生纷纷离校转学，甚至本校教职工的子女都要到别的学校就读。6、上级领导下决心要撤并这所走上绝境的学校。

  5. 四、98年开始着手教育教学改革： 1、 崔其升校长97年调入杜郎口中学，进行了一系列的教育教学改革。 2、 2002年开始，每年全县综合考评都跨进前3名。 3、经过8年的艰苦努力，2006年中考，全校报 考重点高中268名学生竞有267名被录取 。 至今连年中考前茅。 4、教学质量的提高改变了学生的“生命形态” 使学生的综合素质明显提高。

  6. 五、杜郎口课改核心“三三六”教学模式：(一)、杜郎口中学课改十年，在摸索中实践，在实践中总结，在总结中反思，在反思中沉淀，逐渐提炼出一套具有鲜明杜郎口特色的教改体系，可称之为“杜郎口模式”。 “三三六”模式，1.“前三”；课堂自主学习的三个特点： 立体式、大容量、快节奏。2.“后三”；自主学习的三大模块： 预习课、展示课、反馈课。3.“六”是课堂展示的六环节： 预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

  7. 六、杜郎口中学课堂基本框架：1.杜郎口中学教改的课堂体系：课堂时间模式：（师10+生35、师0+生45）课堂组织形式：师生合作、学生小组参与。2.杜郎口中学教改的实践特点： （1）关注全体学生的生存能力 （2）关注全体学生的生存状态 （3）关注全体学生的生命价值

  8. 3.师生在课堂中的角色定位：教师策：划者、引导者、调控者； 学 生：探究者、体验者、合作者、表演者。4.杜郎口中学课堂评价标准a.课堂气氛： b.活动形式： c.课堂活动量评价标准： （学生课堂活动35优、30良、29一般） d.教师基本功要求：e.备课要求：f.学习笔记每周一篇，重点是课堂心得体会、经验总 结及学生的课堂的表现。 G.学生课堂表现十六字要求：

  9. 七、杜郎口中学多层面开展课堂推动举措： 1、骨干教师观摩课，示范课。 2、普通教师达标课。 3、较弱教师过关课。 4、整改教师提高课。

  10. 八、课堂教学必须体现的特点：（1）在参与中学习（学生主持人制度）（2）快乐地学学习（激励、唤醒、鼓励）（3）使用正确有效的学习方法：每生都要掌握“学法“五字诀” “读、思、问、议、评”（4）培养学生良好的学习习惯。“会听、勤思、敢说、善问”。（5）多层次对课堂把关：（有六个方面）（6）结对子工程（老带新、创新、求变、提高）（7）取消讲台，搬走讲桌（8）取消作业，设置预习笔记、双色纠错本（9）主题班会，专题校会 （学生组织交流传授、学习方法、学习体会）（10）建立互访互学机制（新生看老生上课、平时互相听课）

  11. 九、杜郎口中学模式内涵：1、管理信念：a、坚信每一个教师每一个学生都能成功。b、确立学生的主体地位c、渴望成功是教师、学生发展是动力。D、评价制度改革的正效应价值。（正面鼓励性评价）2、“10＋35”到0+45模式 a、必须“让学生说”。 B、必须让学生“会说”。C、让学生“敢说”。D、用课堂评价保证学生“说”。3、小组合作学习a、小组合作是课堂走向自主学习的基础b、教师在小组合作学习中的作用 （教师：“导”、学生：由 “讲” 到 “动”）c、课堂评价的多样化。（鼓励、批评、学生互评等）

  12. 十、杜郎口教学基本要素重组、运行： 1、杜郎口教学基本要素重组和运行图：空间（组织形式） 时间模式 教师研究模式 ↓ ↓ ↓ 小组合作学习 0 + 45 业务论坛2、教学基本要素重组和运行评价：a、新课堂运行模式真正体现了学生主体地位。B、有效地缩小了学生间的差异（兵教兵、兵练兵、兵强兵）C、学习资料的有效利用（学生资料互阅、笔记繁多）D、新课堂运行模式较好地发挥教师主导作用。 E、教师的教和学生的学都有很大的灵活性。F、新课堂运行模式有效提高课堂教学质量和效率。

  13. 感 悟：1、最大程度调动学生学习能动性 。 2、充分展示学生主体作用，真正实现知识与技能、 过程与法、态度情感与价值观的三维培养目标。3、合作讨论学习模式无疑实现共同发展，整体提 高，全面提高教育教学质量和学生素质。4、杜郎口模式用一个字概括： “动” 学生动起来了，教师动起来。

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