互動教學之活動與技巧李紋霞教師發展組規劃師 leewsj@ntu.tw 教學助理研習營成功大學 97 年 5 月 6 日

互動教學之活動與技巧李紋霞教師發展組規劃師leewsj@ntu.edu.tw教學助理研習營成功大學97 年 5 月 6日

請你/妳回想一下，從小學到目前為止 最喜歡的課堂活動?最能幫助學習的課堂活動?

教學目標 • 在這堂課結束時，TA 們應該: • 能夠了解和體驗何謂互動教學 • 舉出幾項讓學生課堂參與的活動

重要的學習能力 • 說明 (Can explain) • 詮釋 (Can interpret) • 應用 (Can apply) • 有自己觀點 (Have perspectives) • 專注自己的學習 (Can empathize) • 瞭解自我限制，嘗試改變 (Have self-knowledge) Dr. William Rando, Yale

企業界最愛的職場能力 • 穩定度/抗壓性 • 解決問題能力 • 國際觀與外語能力 • 專業知識與技術 • 團隊合作 • 創新能力 • 主動學習意願、可塑性 • 融會貫通的能力 • 勇於表達的能力 Cheers快樂工作人雜誌

互動教學 (Active Learning)定義 • Active learning • comprises many ideas, but basically it requires that students participate in the learning process. • asks that students use content knowledge, not just acquire it. Beverly Cameron

What I hear, I forget. What I see, I remember. What I do, I understand. Confucius

互動教學的效益 When I only hear it, I forget When I hear and see it, I remember a little When I hear, see and ask questions about it and discuss it with someone else, I begin to understand When I hear, see, discuss, and do it, I acquire knowledge and skill. When I teach it to someone else, I master. Silberman,1996

今日世代的學習特質 • 請舉出一項自己或目前擔任 TA 班級學生的學習風格 (Learning style) 。 • 國外研究數據 (Schroedor et al, 1993) • Practical > Theoretical orientation • Immediate, direct, concrete experiences • Basic concepts first, applying them later on • Concrete active : Abstract reflective = 5 : 1 • 新世代成長的世界: 快速變動、多樣選擇

課堂中讓學生參與的方式 • 提問(open discussion) : 提出一個問題，開放全班自由分享。 2. 回應紙條或小卡片 (index cards) : 可不署名 3. 調查(polling): 問卷填寫、舉手、舉牌、電子按鈕

課堂中讓學生參與的方式 4. 學習夥伴 (learning partners): 每個人能參與 5. 小組討論 (subgroup discussion) :3–8 人 6. 輪流回答 (whips) : 簡短的問題與回應 pass 的權利 13

課堂中讓學生參與的方式 7. 與談(panels) : 邀請幾位同學向全班分享其觀點 8. 討論圈(fishbowl) : 內圈討論，外圈聆聽 9. 趣味活動 (games) : 搶答、大風吹、拼圖、角色扮演等 14

學生參與--學習夥伴之運作方式 • 討論簡短的書面資料 • 針對指定閱讀彼此提問 • 評論或修正彼此的書面作業 • 訪談彼此對指定閱讀、演講、影帶或其他活動的回應 • 發展問題詢問教師或 TA • 回應教師或 TA 的提問 • 分析個案問題、實驗、練習題 • 總結課堂的學習重點 • 彼此測驗 • 比較課堂筆記重點

帶領討論順利深入進行的小秘訣 1. 釋義 (Paraphrase) 你剛才說的是必須非常小心所使用的詞彙，因為某些人可能會因此覺得被冒犯了。 2. 確認 (Check) 你認為這個 “政治正確性”已太過度了嗎? 我不確定是否完全掌握你的意思，能否再加以說明一下? 3. 讚美(Compliment) 這是一個好觀點!我很高興你提出來讓大家思考。

帶領討論深入進行的小秘訣 4. 引申 (Elaborate) 你從弱勢群體的角度提供了很有意思的評論。我們也可以思考一下優勢群體對這狀況會有甚麼看法呢?。 5. 激勵 (Energize) 大家似乎太安靜了，所以接下來的兩分鐘讓我們看看，大家能想到多少不被接受的歧視語彙。 6. 不同意(Disagree) 我能了解你觀點的出發點，但我不確定你所描述的能完全解釋。是否有其他人有不同的見解?

討論深入進行的帶領小秘訣 7. 斡旋 (Mediate) 我想同學 A 和 B 並不是真正反對彼此，他/她們只是提供了兩種不同立場的觀點。 8. 歸納 (Pull together) 從同學 A 和 B 的意見看來，他/她們兩人已給了我們很好的例證: 人們是如何從性別語彙的使用感覺被排斥。 9. 總結 (Summarize) 今天的討論呈現出三個主要論點: 歧視性語彙 (1) 將某些人邊緣化；(2) 對某些人是一種羞辱；(3) 它們是從優勢文化中產生出來的。

有效控制時間的小秘訣 1. 準時開時進行並不必要完全出席人數的活動或討論。 2. 清楚說明若進行方式複雜，最好將其書面呈現。 3. 事前準備視覺資料將講述重點事先寫好，不要在課堂上讓學生看著你/妳寫板書。另外，摘要式的記錄全班學生的討論重點。 4. 發放講義的方式盡量迅捷

有效控制時間的小秘訣 5. 迅速執行小組報告要求小組將討論意見條列於大張紙上，而後貼在黑版或四周牆上。或是口頭報告時，每組輪流一次只說明一項重點。 6. 不要讓討論拖延事先告知各組討論或活動進行的時間。 7. 迅速地獲得自願者事先安排參與者或在休息時間徵求；另外，若課堂上沒有自願者馬上浮現，可有系統的點名參與。

有效控制時間的小秘訣 8. 帶動能量低落的小組準備一些點子、問題甚至是答案，讓這類的小組成員去選出他們同意的 9. 加速活動進行的節奏時間壓力通常讓學生更能投入和有生產性 10. 擷取全班及時的注意運用各種吸引注意力的方式或線索，告知各組現在要回到全班的課堂時間

面臨的挑戰 • 被誤解為只是遊戲和玩樂 • 學生注意力轉移至活動而不是學習本身 • 沒有足夠的時間進行 • 我的學科領域不適合採用互動教學 • 學生誤導學習內容或浪費時間

幾點提醒… • 教導學生如何主動學習 • 不要整學期採用同樣的活樣 • 互動教學不是只有小組討論或動態活動 • 小規模的開始，從“做”中學習與調整 • TA 彼此間互相交流學習

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