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Tout commence comme ça …

Tout commence comme ça …. « Je voudrais inscrire ma fille dans votre école. Vous savez elle est comme les autres mais je ne suis pas trop rassuré. Je voudrais que ca se passe bien pour elle. C’est important qu’elle soit avec les enfants de son âge ».

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Tout commence comme ça …

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Presentation Transcript

  1. Tout commence comme ça … « Je voudrais inscrire ma fille dans votre école. Vous savez elle est comme les autres mais je ne suis pas trop rassuré. Je voudrais que ca se passe bien pour elle. C’est important qu’elle soit avec les enfants de son âge »

  2. Que faut-il faire que disent les textes ? • Comment se passe un PPS • L’erh et l’Avs que font-ils, peuvent-ils m’aider • Que propose le spécialisé ? • Comment connaître les handicaps ?

  3. LA LOI HANDICAP Daniel BERRIAUX

  4. LA SCOLARISATION DE DROIT COMMUN Loi n°2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école • des degrés d’enseignement • des cycles (durée maximale) • des programmes • un socle commun de C & C • des examens • des évaluations Daniel BERRIAUX

  5. L’ESPRIT DE LA LOI Tous les individus doivent pouvoir Suivre des études, une formation, exercer une vie professionnelle ou civile comme les autres… C’est un principe d’équité devant la loi C’est à la société et non plus à l’individu qu’il convient d’apporter l’accessibilité et la compensation

  6. UN DROIT DEROGATOIRE POUR UNE EQUITE DE CHANCES LOI n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées Daniel BERRIAUX

  7. Une nouvelle définition du handicap Cette loi introduit une définition du handicap. : « toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’un ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. » CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  8. DES NOTIONS CENTRALES UNE EGALITE DEVANT LA VIE CITOYENNE ET SCOLAIRE UN ACCES DE DROIT A L’ECOLE UN ENVIRONNEMENT ADAPTE LA COMPENSATION A LA DEFICIENCE Daniel BERRIAUX

  9. Comprendre une situation de handicap : différentes entrées CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  10. Comprendre le handicap

  11. Concepts pour décrire une situation de handicap Il ne peut pas marcher , sauter, … Il est handicapé moteur Il ne peut pas : pratiquer de sport, accéder aux bâtiments , … Fonctions &structurescorporelles(Déficiences) Activités(Limitations) Participation(Restrictions) Facteurs environnementaux Quand il est seul dans un bâtiment avec escaliers …

  12. Le handicap invisible et la difficulté d’évaluer CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  13. Quelle analyse pour Claire 15 ans dysphasique ? CIRCONSCRIPTION NICE ASH • - Déficience • Limitations d’activité • Limitations à la participation • Limites et gênes • posées par l’environnement

  14. L’élève handicapé, a priori, doit recevoir un enseignement ordinaire fondé sur les programmes scolaires ordinaires. Mais on sait bien que, dans un certain nombre de cas, ce n’est pas possible, et qu’il faut donc déroger à cet ordinaire par le biais d’un PPS, et c’est dans le PPS que vont être spécifiées, d’une part, les dérogations au programme scolaire de base en termes de contenu d’enseignement, et, d’autre part, les dérogations en termes de cursus scolaire, de déroulement dans le temps. Cela signifie que, faute de PPS, ce sont les programmes et les cursus ordinaires qui s’appliquent, et cela signifie aussi que, concrètement, de façon tout à fait claire, les équipes pédagogiques ne sont pas fondées seules à aménager les cursus ou les programmes scolaires pour tel ou tel enfant. Ces aménagements, ces adaptations doivent passer par la case MDPH.

  15. Les mesures de compensation peuvent porter : • Sur la possibilité de bénéficier de soins • Sur le temps de scolarisation • Sur l’accompagnement humain • Sur le matériel (matériel adapté) • Sur la durée dans un cycle • Sur l’aménagement de certaines disciplines • -Sur la durée de réalisation • Sur les examens et les procédures d’orientation

  16. LES ACTEURS MEDECIN SC PSY L’ELEVEHANDICAPE CDA EQUIPE EVALUATION ERH MDPH EQUIPE EDUC

  17. L’EQUIPE EDUCATIVE décret du 6 septembre 1990 ("organisation et fonctionnement des écoles") : "Art. 21. - L’équipe éducative est composée des personnes auxquelles incombe la responsabilité éducative d’un élève ou d’un groupe d’élèves. Elle comprend le directeur d’école, le ou les maîtres et les parents concernés, les personnels du réseau d’aides spécialisées intervenant dans l’école, éventuellement le médecin chargé du contrôle médical scolaire, l’infirmière scolaire, l’assistante sociale et les personnels médicaux ou paramédicaux participant à des actions d’intégration d’enfants handicapés dans l’école. Le directeur d’école peut recueillir l’avis des agents spécialisés des écoles maternelles.(...) Elle est réunie par le directeur chaque fois que l’examen de la situation d’un élève ou d’un groupe d’élèves l’exige.(...) Les parents peuvent se faire accompagner ou remplacer par un représentant d’une association de parents d’élèves de l’école ou par un autre parent d’élève de l’école." Les parents ou les responsables légaux sont informés par écrit du fait que l’équipe éducative souhaite qu’un projet personnalisé de scolarisation soit élaboré.

  18. L’EQUIPE DE SUIVI DE LA SCOLARISATION Des équipes de suivi de la scolarisation veillent à l’organisation et au suivi de chaque projet personnalisé de scolarisation décidé par la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDA). Leur animation et leur coordination sont confiées à l’enseignant référent, aux fins de rechercher la continuité et la cohérence des parcours.

  19. article D. 351-10 du code de l’éducation équipe de suivi de la scolarisation l’équipe de suivi de la scolarisation comprend nécessairement les parents ou représentants légaux de l’élève handicapé mineur ou l’élève handicapé majeur, ainsi que l’enseignant référent qui a en charge le suivi de son parcours scolaire. Elle inclut également le ou les enseignants qui ont en charge sa scolarité, y compris les enseignants spécialisés exerçant au sein des établissements ou services de santé ou médico-sociaux, ainsi que les professionnels de l’éducation, de la santé (y compris du secteur libéral) ou des services sociaux qui concourent directement à la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation tel qu’il a été décidé par la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDA). Les chefs d’établissement des établissements publics locaux d’enseignement et des établissements privés sous contrat, les directeurs des établissements de santé ou médico-sociaux, les psychologues scolaires, les conseillers d’orientation-psychologues, ainsi que les personnels sociaux et de santé de l’éducation nationale font partie de l’équipe de suivi de la scolarisation. l’équipe de suivi de la scolarisation ne peut valablement se réunir en l’absence des parents ou représentants légaux de l’élève handicapé, qui peuvent cependant se faire accompagner ou représenter

  20. La MDPH guichet unique CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  21. Observer / Repérer / Aider au diagnostic DES ELEMENTS TANGIBLES • Le PPS est instruit à partir : • Du bilan pédagogique • Des résultats scolaires • Du bilan psychologique • De l’examen médical • De l’avis des parents Daniel BERRIAUX

  22. La demande de PPS • Ne doit pas comporter de demande d’avs ou de matériel • Elle doit évoquer ce que l’élève peut faire, ce qu’il ne peut pas réaliser, quels obstacles peuvent se poser dans l’environnement ou l’organisation scolaire • LES SOLUTIONS DE COMPENSATION SERONT DETERMINEES PAR LA MDPH

  23. LE PPS Qu’en connaissez vous ? A VOUS DE JOUER … Daniel BERRIAUX

  24. Qui fait le PPS ? L’ERH LE DIRECTEUR LA MDPH LA FAMILLE

  25. Ou se définit le PPS ? EN ESS (suivi de la scol.) En EPE éval. Pluridisc. En équipe éducative En conseil de cycle

  26. Le PPS est reconduit TACITEMENT TOUS LES ANS EN EQUIPE DE SUIVI SCOL SUR DEMANDE FAMILIALE SUR DEMANDE MDPH

  27. Un PPS peut comporter proposition Des mesures médicales D’un aménagement des prog Des mesures financières De matériel adapté

  28. Qui réunit l’équipe de suivi de la scolarisation ? L’ERH LE DIRECTEUR LA MDPH LA FAMILLE

  29. Qui peut être absent à l’ESS ? L’ERH LE DIRECTEUR LA MDPH LA FAMILLE

  30. Qui peut être absent à l’ESS ? L’ERH LE DIRECTEUR LA MDPH LA FAMILLE

  31. Un élève handicapé peut-il être inscrit dansson école de quartier, même s’il est inscolarisable? OUI NON

  32. L’ERH • Ils sont 22 dans le département • Ils sont tous enseignants spécialisés • Leur mission : • porter et respecter la demande de la famille qu’il conseille • expertiser les besoins éducatifs particuliers • Instruire le dossier de demande • Conseiller ses collègues professeurs • Réunir les équipes de suivi de la scolarisation

  33. LES STRUCTURES DU SPECIALISE CIRCONSCRIPTION NICE ASH Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 38

  34. Études de la jeune personne handicapée scolarisée Non scolarisée Instruction à domicile Médico social Hopital Non accessible scolaire IME En milieu ordinaire En milieu spécialisé IES sensoriel CLIS AVS OU PASMATERIEL AMENAGEMENTS HORAIRES/CURSUS PROGRAMMES/EXAMENS IEM moteurs ULIS ITEP CIRCONSCRIPTION NICE ASH HOPITAL Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 39

  35. Des dispositifs collectifs descolarisation dans le primaire :les CLIS Les classes d’inclusion scolaire (CLIS) petit groupe d’enfants (12 au maximum) présentant le même type de handicap. Il existe quatre catégories de CLIS fonctions cognitives (CLIS 1), CAPASH OPTION D d’un handicap auditif (CLIS 2), CAPASH OPTION A d’un handicap visuel (CLIS 3), CAPASH OPTION B d’un handicap moteur ou troubles de santé invalidants (CLIS 4). CAPASH OPTION C deux niveaux de CLIS : Clis maternelle (2 à la rentrée) Clis élémentaire Les clis sont au nombre de 80 dans notre départements (78 dans le public) Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 40

  36. Des dispositifs collectifs de scolarisation au collège et au lycée : les ULIS Les unités Locales d'inclusion sont des dispositifs ouverts au sein de collèges ou de lycées ordinaires afin de faciliter la mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation des élèves qui ne peuvent s’accommoder des contraintes parfois lourdes de la scolarisation individuelle. (10 ELEVES MAXIMUM) . Ces unités offrent en effet des modalités de scolarisation plus souples , plus diversifiées sur le plan pédagogique. Elles rendent possible pour les élèves la fréquentation de leur classe de référence, à la mesure de leurs possibilités, aussi bien que des temps de regroupement durant lesquels des enseignements leur sont dispensés, en fonction de leurs besoins Même typologie que les CLIS : ULIS 1,2,3 ou 4 avec les mêmes option du CAPASH ou du 2CASH (c’est la certification second degré) les Ulis seront 23 à la rentrée dont 6 en lycées pro (une dédiée à l’autisme) Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 41

  37. Typologie des établissementsselon le type de handicap et mode de scolarisation École des hôpitaux Hôpitaux de jour SAPADservice assistance à domicile SESSADservice éducation et soins spécifiques à domicile CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  38. LES PRINCIPALES PATHOLOGIES DU HANDICAP ….. Repérer les signes et les identifier

  39. Les grandes catégories de handicap Déficiences physiques et sensorielles Déficience Auditive Déficience Visuelle Déficience Motrice • Déficiences mentales • Déficience intellectuelle • TIFC • TRISOMIE • XFRAGILE • … • TROUBLES APPRENTISSAGES • DYS • TDAH • Déficience psychique • TED • T COMPORTEMENT Polyhandicap Troubles de la santé invalidants CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  40. ET LE HANDICAP INVISIBLE ?

  41. Les mots souvent entendus • DYSPRAXIE • DYSLEXIE • DYSGRAPHIE • DYSCALCULIE • DYSORTHOGRAPHIE • DYSPHASIE

  42. PERCEPTIF MÉMOIREMISE EN RESEAU LOGICO-M EXPRESSION COMMUNICATION

  43. Mesure du potentiel intellectuel notions de psychométrie 30 70 100 120 CIRCONSCRIPTION NICE ASH QI VERBAL QI DE PERFORMANCE

  44. Exemple d’épreuve psychométrique CIRCONSCRIPTION NICE ASH Verbale : Trouver l’intrus : vélo – camion – voiture – bateau – moto Non verbale dessine le domino qui fait suite :

  45. PRUDENCE … NE PAS SURDIAGNOSTIQUER REPLACER LES SIGNES CLINIQUES DANS UN CURSUS PREMIERE DES QUESTIONS : CONVIENT-IL DE FAIRE UN PPS ? N’Y A-T-IL PAS DE DISPOSITIF D’ACCOMPAGNEMENT PLUS ADAPTE ? « Est ce de la grande difficulté scolaire ou du handicap ? » Daniel BERRIAUX

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