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I Seminário ABED de Educação a Distância. A Educação a Distância e as Transurbanidades. Professor: Alfredo Matta FVC/UNEB/UCSal. Belo Horizonte, 2003. Urbanidades centros de convivência. Cidade, urbanidade e centro de convívio Organização para a interação e produção coletiva

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i semin rio abed de educa o a dist ncia

I Seminário ABED de Educação a Distância

A Educação a Distância e as Transurbanidades

Professor: Alfredo Matta

FVC/UNEB/UCSal

Belo Horizonte, 2003

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Urbanidades centros de convivência

  • Cidade, urbanidade e centro de convívio
    • Organização para a interação e produção coletiva
    • Palco de construções históricas coletivas
    • Resultado de Cooperações e Concorrências
    • Formam-se conjuntos historicamente constituídos, antagônicos, contraditórios, mas em articulação
    • Centros de produção, poder e governo em vários níveis
    • Fóruns (oficial ou não) para debates e práticas sociais urbanas – centros de convívio
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Característica do debate urbano

  • A construção urbana sempre situada na urbanidade mesma.
  • A interação legitimadora das construções sociais se dá na comunidade de contato imediato de cada sujeito, sua urbanidade.
  • Os contatos clássicos: correspondência, telefone ou telégrafo, em viagens, ou mesmo recentemente a partir da televisão;
    • não são: freqüentes, contínuos, atuais, pluriparticipativos;
    • Não mediam: debates, construções sociais, práxis de convívio.
    • Propriedades clássicas do contexto do cotidiano urbano.
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Alternatividade da Sociedade em Rede

  • Sociedade em Rede.
    • As novas tecnologias: breve descrição
    • Sociedade em rede – formação e características do ambiente
      • Reproduzir as características essenciais da construção social urbana, tornando possível uma certa transurbanidade
      • Possibilidade de: comunidades com identidades não territoriais; capazes de dar vida à convivência, política e governo eletrônicos.
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Como interpretar o processo

  • Aproveitando a discussão
    • Crítica a ilusão “pós-moderno” e / ou “pós-estruturalista”: os novos meios não mudaram as relações concretas.
    • Um novo ambiente de convivência: mudou a convivência ?
    • “conto de fadas ao videogame” da vida virtual
    • O palco do processo histórico é concreto:
      • continuamos vivendo sob uma mesma organização e processo social baseado no mercado e no capital
    • Globalização X Mundialização dos mercados – novidade estrutural
    • Transformações concretas em cursos
    • “Novos” velhos paradigmas: a convivência no novo meio
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Transurbanidades

  • A rede internet
    • Internet – criação, instalação expansão
    • Encontros virtuais – comunidades reais
    • Debates e construções trans-urbanos
    • O retorno à urbanidade local – na práxis cotidiana as conseqüências perceptíveis
    • Mas há a transposição dos debates – a interação intercomunitária
    • O palco das transformações é local: o exemplo da guerra
    • A nova força do coletivo: perdem o total e o individual
    • Talvez aí um elemento capaz de construir novas relações concretas
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EAD e Transurbanidades

  • A educação transurbana (pontos a aprofundar)
    • O mercado de trabalho mundializado e o reflexo na educação local
    • O mercado de trabalho mundializado e pressão sobre egressos dos cursos
    • Educação mundializada e pressão sobre o mercado local (cheque ao QI – quem indica)
    • O retorno à urbanidade local – na práxis cotidiana as conseqüências perceptíveis
    • Reforço e avanço da educação “legítima” e “autoreferenciada”
    • Reflexos sobre o modelo “instrutivo” heteroestruturado
      • futuro coorporativo ou em turmas “fechadas”
      • Aqui tutoria possível
    • Reflexos sobre o modelo “construtivo” autoestruturado
      • Futuro transurbano
      • Tutoria ilegítima
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Exemplos

  • Comunidades de mercado
    • A superação da dependência dos centros de produção e distribuição locais
    • Mundialização do mercado extrapolando as lógicas de dominação local
    • Formas e lógicas de estruturas sociais locais em xeque
    • http://www.amazon.fr e http://www.barnesandnoble.com/
  • Comunidades de interesses
    • Encontros até hoje limitados a momentos e pequenas trocas de experiência
    • Mundialização dos interesses e questões
    • Pluridiscussão contínua e intercomunitária
    • Comunidades em contextos mundiais
    • Grupos – mais de 35.000 comunidades de interesses
    • http://www.grupos.com.br/
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Exemplos

  • Comunidades políticas
    • Aproveitando-se da trans-urbanidade para uso estratégico e de atuação contínua
    • Antes somente articulados na estrutura orgânica e em raros encontros
    • Servindo tanto aos grupos legais como aos ilegais – exemplo al qaeda
    • Prova de vida da rede – tem processo espontâneo e aleatório como classicamente têm as urbanidades
    • http://www.greenpeace.com.br/ e http://www.mst.org.br/
  • Comunidades de aprendizagem
    • EAD em comunidade X EAD clássica (reproduzindo a urbanidade em rede)
    • EAD clássica em desvantagem – não representam comunidades trans-urbanas
    • http://virtual-u.cs.sfu.ca/vuweb.new/new.html, http://www.learn.motion.com/lim/kf/KF0.html e http://www.aulafacil.com.br/
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Exemplos

  • Comunidades oficiais – governo trans-urbano
    • Governos utilizando a trans-urbanidade
    • Estratégias e ações nas comunidades em rede
    • A educação e a ciência brasileira
    • http://www.cnpq.br/, http://www.capes.gov.br/, http://www.mec.gov.br/, http://www.cadct.ba.gov.br/, http://www.sec.ba.gov.br e http://www.salvador.ba.gov.br
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Conclusão

  • Conclusão
    • Trans-urbanidade X urbanidade
      • o movimento entre as diversas camadas de cidadania
      • a construção do local a partir de interações múltiplas (pluricidadania) de seus cidadãos
    • Vias trans-urbanas, ambiente complexo de interações inter-comunitárias
    • EAD: processo educacional próprio ao novo ambiente
    • Muito a pesquisar e aprender