МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

1. МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2» Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в области информационных технологий в рамках реализации ФГОС второго поколения

2. обусловлена появлением целого ряда принципиально новых социальных и психолого-педагогических факторов в сфере образования. 1. Изменение социополитической ситуации, которое проявляется в том, что в рамках единого образовательного пространства изменяются приоритеты в сторону тех или иных предметов, требует интенсификации образовательных методик в области информационных технологий. 2. Изменения, происходящие в обществе на аксиологическом уровне, требуют, чтобы на современном этапе развития общества в процессе обучения в школе формировался человек, не только имеющий определенный круг знаний, но и умеющий понять, осознать всю глубину полученной информации, богатый духовно, зрелый в нравственном и социальном отношении, любящий, ценящий и уважающего свою Родину, свой народ, свой язык, свою культуру, активно и заинтересованно познающий мир, умеющий учиться. 3. Компьютер, мультимедийные формы как инструменты для обработки информации стали мощными техническими средствами обучения, коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и школьников. 4. Очевидно, что педагог, который ведет уроки с использованием мультимедиа-проектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Владение компьютерными технологиями позволяет увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в Интернете. Актуальность инновационного исследования

3. 1. Создание единого информационного пространства – объединение средствами информатизации различных направлений работы школы с целью создания необходимых условий для перехода на качественно новую ступень образования и воспитания учащихся. 2. Создание системы управления процессом информатизации школы. Цель – переход на качественно новую ступень организации образования и воспитания учащихся. 3. Повышение ИКТ–компетентности и профессиональной подготовки учителя. Цель – способствовать переходу на качественно новую ступень организации образования учащихся и методического сопровождения образовательного процесса. 4. Создание условий для формирования личности учащегося, способного свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве, обладающего высокой информационной культурой и высокой степенью коммуникабельности. 5. Оснащение школы в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений. 6. Создание системы профконсультирования, помогающей начинающим педагогам на всех этапах их профессиональной карьеры. Цели и задачи

4. Знакомство с педагогическими коллективами и опытом работы учителей образовательных учреждений города, выявление проблем. Изучение и обсуждение педагогическими коллективами образовательных учреждений Концепции инновационной деятельности и перспективного плана работы. Обучение учителей на проблемных курсах по основной и модульным темам. Проектирование совместной деятельности с партнерами. Механизмы реализации проекта Подготовительный этап (2011 – 2012) :

5. Педагогический совет: «Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся»

6. Методическая конференция «Вовлечение всех участников образовательного процесса в инновационную деятельность, через использование современных образовательных технологий, информационно- коммуникационных технологий в рамках перехода на образовательные стандарты 2 поколения»

7. Педагогический совет: «Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся»

8. Обсуждение плана взаимодействия по теме инновационной площадки с учетом содержания и задач модулей, в соответствии с Образовательной программой и Программой развития школы. Обсуждение и утверждение плана открытых мероприятий на базе образовательного учреждения. Создание школьных предметных объединений (лабораторий) и творческих групп. Изучение, осмысление, обсуждение эффективности использования в педагогической практике информационных технологий. Диагностика уровня информационной компетентности педагогов. Дифференциация ИКТ-компетентности педагогов, ранжирование их в соответствии с возрастом. Проектирование непрерывной системы формирования и развития информационной культуры педагогов. Разработка и реализация индивидуальных программ участников инновационной площадки в соответствии с Планом инновационной деятельности образовательного учреждения. Первичный обмен опытом использования инновационных стратегий, технологий и методик. Обсуждение результатов 1 этапа работы на семинаре. Первый этап (2012-2013)

9. «Инновации в образовании: опыт и перспективы: информационно коммуникативные технологии при введении нового стандарта начального общего образования» научно-практическая конференция «

10. Школьная научно-практическая конференция «Юные дарования ХХI века»

11. Внедрение изученных инновационных подходов в педагогическую практику. Диагностика эффективности функционирования школьных предметных объединений (лабораторий) и творческих групп на основе обсуждения межмодульных (сквозных) проблем инновационной деятельности. Текущий мониторинг профессиональных достижений педагогов. Разработка вариативных моделей информационного пространства и процесса формирования информационной культуры педагогов. Анализ, систематизация и обобщение индивидуального и коллективного опыта в форме статей (разработок, исследований). Творческие отчеты по итогам года: защита портфолио. Выступление учителей-инноваторов на семинарах. Публикация материалов. второй этап (2013-2014)

12. Проектно-исследовательская деятельность при переходе на стандарты второго поколения Заседание школьных методических объединений

13. Заседание НОУ «Экологическое воспитание школьников»

14. «Интеллектуально-творческий потенциал России» Участие в программе

15. Использование возможностей Интернета в урочной и внеурочной деятельности.

16. Трансляция опыта работы школьных предметных и творческих объединений педагогов. • Массовое использование в педагогической практике опыта работы школы в рамках Общей концепции ИП. • Корректирование целостной модели повышения уровня профессиональной компетентности педагогов в области информационных технологий. • Мониторинг успешности решения управленческих проблем образовательного учреждения. • Создание методических рекомендаций по: ·         применению новых технологий комплексной оценки достижений учащихся и педагогов; ·         проблемам моделирования информационного пространства образовательного учреждения; ·         проблемам формирования информационной культуры педагогов. • Творческий отчет педагогов по итогам года. • Представление на методическом совете  результатов инновационной деятельности с целью экспертной оценки эффективности работы школы по инновационному модулю и теме ИП. • Публикация материалов в сборниках и на сайте. третий этап (2014-2015)

17. Системное и поэлементное описание целостной версии предлагаемой для массового использования информационных технологий в педагогической практике. Характеристика принципов, способов, форм взаимодействия субъектов образования для достижения планируемых результатов. Составление банка методических материалов. Разработка структуры и содержания добавочного к основному сайту школы сайта для демонстрации результатов инновационной деятельности. Развитие и продвижение созданного сайта.  Заключительный этап (2015-2016)

18. Создание единого информационного пространства – объединение средствами информатизации различных направлений работы школы с целью создания необходимых условий для перехода на качественно новую ступень образования и воспитания учащихся; Создание системы управления процессом информатизации школы, что позволит перейти на качественно новую ступень организации образования и воспитания учащихся; Повышение ИКТ–компетентности и профессиональной подготовки учителя, что будет способствовать переходу на качественно новую ступень организации образования учащихся и методического сопровождения образовательного процесса; Создание условий для формирования личности учащегося, способной свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве, обладающей высокой информационной культурой и высокой степенью коммуникабельности; Переход на активное использование современных цифровых образовательных ресурсов; Оснащение школы в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений; Создание системы профконсультирования, помогающей начинающим педагогам на всех этапах их профессиональной карьеры. Ожидаемые результаты

19. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2». Чернобай Елена Владимировна, директор Научно-исследовательского института столичного образования ГБОУ ВПО МГПУ, доктор педагогических наук. Цвелая Ирина Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент, Образовательный центр БАЙТИК, 8-916-593-52-97,its62@hotbox.ru. Зайцев Александр Николаевич, заведующий сектором полярных геофизических исследований ИЗМИРАН, доктор физико-математических наук, мобильный (926) 209-8237, zait007@rambler.ru. Состав участников реализации инновационного проекта

20. 1. Подготовленные педагогические кадры (в рамках системы повышения квалификации МИОО по данной тематике). 2. Обеспеченность образовательного учреждения необходимыми учебно-методическими комплектами. 3. Наличие в образовательном учреждении оборудования для проведения запланированных семинаров, мастер-классов, деловых игр. Необходимые ресурсы

21. бюджетные средства, выделяемые по действующим нормативам финансирования общеобразовательных учреждений; • средства фонда надбавок и доплат стимулирующего характера (средства, направляемые на финансирование инновационной деятельности, премирование исполнителей проекта); • дополнительные средства, получаемые из внебюджетных источников. Источники финансирования:

22. мониторинг учебно-воспитательной деятельности; • мониторинг внеурочной деятельности; • мониторинг управленческой деятельности; • мониторинг методической деятельности; • мониторинг дополнительных образовательных услуг; • мониторинг организационных условий деятельности; • мониторинг внешних условий, влияющих на деятельность школы; • информационный мониторинг. Контроль реализации мероприятий проекта