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CONCEPTION ET DIMENSIONNEMENT DES ECHANGEURS DE CHALEUR

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CONCEPTION ET DIMENSIONNEMENT DES ECHANGEURS DE CHALEUR. Capitalisation de ressources existantes . DEVELOPPEMENT D’UN COURS TICE. Par la Fédération Gay Lussac (19 écoles de chimie et Génie Chimique françaises) dans le cadre des Projets Campus Numérique, en 2002 Groupe de travail

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CONCEPTION ET DIMENSIONNEMENT DES ECHANGEURS DE CHALEUR


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Presentation Transcript
conception et dimensionnement des echangeurs de chaleur

CONCEPTION ET DIMENSIONNEMENT DES ECHANGEURS DE CHALEUR

Capitalisation de ressources existantes

developpement d un cours tice
DEVELOPPEMENT D’UN COURS TICE
  • Par la Fédération Gay Lussac (19 écoles de chimie et Génie Chimique françaises) dans le cadre des Projets Campus Numérique, en 2002
  • Groupe de travail
        • 2 enseignants (ENSIC)
        • 1 informaticien / coordonnateur (FGL)
        • 1 infographiste (FGL)

Appliqué au Dimensionnement des Echangeurs de Chaleur

echangeurs de chaleur
ECHANGEURS DE CHALEUR
  • Cours de 30 heures (élève)
  • 8 chapitres
          • Introduction, Méthode Générale, Conclusion
          • Echangeurs tubes calandre, à plaques, condenseurs, évaporateurs, réacteurs
    • Animations,
    • Images interactives,
    • Exercices avec solutions graduelles,
    • Nomenclature interactive
pedagogie
PEDAGOGIE

Cours proposé depuis 2002 aux élèves de seconde année de l'ENSIC & Mutualisé au sein de la FGL

  • Suppression des cours magistraux,
  • Poly classique,
  • Poly multimédia en ligne,
  • Forum de discussion,
  • Quizz en ligne,
  • Mails aux enseignants,
  • Possibilité de rencontrer les enseignants
pedagogie5
PEDAGOGIE
  • 1 mois d'auto apprentissage suivant la séance de présentation,
        • Possibilité pour les élèves de travailler à l'école
        • Ou chez eux (mise à disposition du cours sur intranet)
  • 3 séances de cours libérées (temps libre pour les élèves)
  • Consultation croissante du site
  • Utilisation régulière du Forum
pedagogie6
PEDAGOGIE
  • Deux séances de TD de consolidation, durant le mois suivant la présentation,
        • Bon niveau de participation et de compréhension
  • Projets (par groupes de 3) sur le dimensionnement d'un échangeur,
        • Cahier des charges,
        • Données physico-chimiques disponibles
  • Deux séances de travail sur les projets,
        • Possibilité de contacter les enseignants hors séances de TD
resultats eleves
RESULTATSELEVES

Questionnaire de satisfaction

  • Très bonne appréciation !!
      • 80 % de retours positifs
  • Forme et fond jugés très satisfaisants
  • Proposent l'extension de la méthode à certains autres cours
  • Demandent plus de temps libre
  • Demandent un projet plus conséquent
resultats eleves8
RESULTATS ELEVES

Chiffres

  • Utilisations partagées des documents papier et multimédia,
  • Consultation fréquente du forum,
  • 90% de retour sur les quizz,
  • Entre 10 et 20 heures d'autoformation estimées.
resultats enseignants
RESULTATSENSEIGNANTS
  • Répartition de la promo en 4 groupes (d'où 4 tuteurs)
  • Expérience très intéressante
  • Temps consacré supérieur à la pédagogie classique
  • Demande beaucoup de disponibilité et de réactivité
resultats enseignants10
Avant

4 séances de cours (6 h)

4 séances de TD (6 h)

1 examen

Après

1 séance d'introduction (1h)

2 séances de TD (3 h)

2 séances de projet (3 h)

1 soutenance de projet

RESULTATSENSEIGNANTS
bilan
BILAN
  • Participation active de l'étudiant à sa formation OK !
  • Utilisation des technologies multimédia,

OUI !

  • S'affranchir des contraintes de
        • Lieu Oui
        • Temps Oui, même si…
  • Suivi personnalisé des étudiants

Assuré

bilan12
BILAN
  • Entraînement au travail en groupe,

OUI

  • Préparation à la formation tout au long de la vie,
  • Diminution du volume horaire,

OUI, en présentiel

aujourd hui
AUJOURD’HUI
  • Animations ne fonctionnent plus
      • Réalisées sous Quick-Time
  • Mises à jour nécessaires…
      • Evolutions technologiques,
      • Ajouts,
      • Corrections…

…mais très délicates

Format PDF pour l’ensemble du cours

Appel à projet UNIT

(avec accord FGL)

echeancier
ECHEANCIER
  • Ingénierie pédagogique
  • Mise à jour du contenu
  • Production de nouvelles animations
  • Intégration sous scenari
  • Indexation
  • Ajustement
  • Test & Bilan
  • Corrections
budget
BUDGET
  • Ingénierie pédagogique
  • Mise à jour du contenu
  • Production de nouvelles

animations

  • Intégration sous scenari
  • Indexation
  • Ajustement
  • Test & Bilan
  • Corrections

Enseignants

Ingénieur multimédia,

Graphiste, intégrateur…

Budget total : 40 keuros

Demande UNIT : 20 keuros

merci pour votre attention

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

Eric Schaer, Angélique Froger, François Marron

ENSIC & Nancy-Université TICE