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교육공학의 이해

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교육공학의 이해

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Presentation Transcript

  1. 교육공학의 이해

  2. 교 육 이 란 ? 1.교육의 정의 사회적 가치에 의한 지식, 행동 등을 목표로 학습자를 변화시키려고 하는 계획적이고 체제적인 활동 * 체제적(systemic) 접근 체제:어떤 현상을 구성하고 있는 요소간의 유기적 관계 (문제해결을 위해 전체를 분석하고, 전체 속에서 각 부분의 기능들이 어떻게 역동적이며 상호보완적으로 관계하는지 파악하고 다시 이들을 전체 속에서 이해하려는 방법)

  3. ** 좋은 교육방법이란? ** 효과적/ 효율적/ 매력적 교 육 방 법 이 란 ? 길 (변화시키는 활동방법) 학습자 현상태 교육 목 표 좋 은 교육방법 제시위해 *학습내용에 관한 전문지식 *학습(자) 이해 *매체 이해

  4. 교 육 공 학 이 란 ? 1. 공학(Technology)이란? techne(기예, 기술) + logos(학문탐구) *Galbraith(1967)의 정의 과학적이고 잘 조직된 지식을 현실적인 문제해결에 체계적으로 적용하는 것 2. 교육공학(Educational Technology)이란? 교육과 관련되는 과학적 지식을 교육적 문제해결에 체계적으로 적용하는 것

  5. 교육방법과 교육공학의 차이 교육방법; 교수내용을 학습자에게 어떻게 전달할 것인가에 초점(기술적) 교육공학; 기존의 교육방법에서 문제점을 찾아내어 그 문제해결을 위한 대안에 초점(처방적)

  6. 교육방법의 교육공학적(체제적) 접근 수업의 체제적 접근; 학습자가 특정한 학습목표를 성취하도록, 수업을 하나의 체제로 보고, 그 체제를 구성하는 여러 요소들 즉, 학습자,교사, 수업내용, 환경 등을 상호관련 지어 수업을 성공적으로 수행하기 위한 체계적인 수업설계 절차 (input의 최소화, output의 최대화 모색)

  7. 교육공학의 역사적 배경과 발전 1. 17세기 이후, 언어중심의 교육형태에 반대한 감각적 실학주의 교육자들(* Comenius; * Rousseau; * Pestalozzi; * Froebel; * Montessori;) 2. 1900년대 초 미국의 성인교육; 지역순회교육--> 랜턴 슬라이드, 사진, 그림 등 매체활용 3. 1920년대 이후, 라디오, 녹음기, 유성영사기 등의 개발 및 보급으로 시각교육에서 시청각교육으로 변화 4. 1940년대 이후, 세계대전을 거치면서 군사교육에 시청각기자재 도입 5. 1950년대 통신모델에 관심, 교수용 TV 6. 우리 나라는 시청각교육과에서 교육공학과로 변화

  8. Comenius(1592-1670); - 근대적 교수이론 정립(대교수학), - 시청각교육의 선구자 최초로 책에 삽화 및 그림 도입 --> 감각적 경험 중시 -시청각 교육과 관련된 원리; 1. 교육내용을 난이도 순으로 제시하면서 감각적인 회화자료를 사용 2. 구체적인 시각적 자료 (회화자료 등) 를 먼저 제시한 후 구두 설명 3. 실물을 먼저 다루고 난 후 구두 설명

  9. 교육공학의 개념형성 1. 시청각 이론; Dale, Hoban, Finn 2. 체제적 접근; 3. 커뮤니케이션과 학습 Berlo의 SMCR(source-message-channel-reveiver)모형

  10. ↑ 추 상 구 체 → Hoban(1937)의 시각이론 모형 언 어 도 표 지 도 회화 및 사진 슬 라 이 드 입 체 도 필 름 모 형 실 물 전 체 장 면 (견 학)

  11. Dale의 경험의 원추 추상 언어 상징-추상적 단계 …….. ……….. 영상적 단계 …………….. 구체 직접적, 목적적 경험 행동적 단계 <Dale의 경험원추 > <Bruner의 표상양식>

  12. 체 제 적 접 근 수업의 체제적 접근; 학습자의 교육적 변화를 목적으로, 상호작용의 관계를 갖고 있는 구성요소 즉, 인적자원, 교육내용, 환경, 교수방법 등의 집합체로서, 수업체제 설계는 수업프로그램을 고안, 제작, 실행, 평가하는 일련의 논리적이고 합리적인 과정

  13. Berlo의 통신모형 S 송신자 통신기술 태 도 지식수준 사회체계 문화양식 M 전달내용 내 용 요 소 처 리 구 조 코 드 C 통신수단 시 각 청 각 후 각 미 각 촉 각 R 수신자 통신기술 태 도 지식수준 사회체계 문화양식

  14. 송신자의 경험의 장 수신자의 경험의 장 메시지 수신자의 해독 송신자의 기호화 잡 음 피 드 백 Shannon-Schramm의 통신모형

  15. 교육공학의 개념형성(패러다임 전환; 철학적/이론적 관점의 전환) 1. 자연과학•매체 개념 2. 커뮤니케이션과 체제 개념 3. 행동과학 개념 4.인지과학 개념 5.구성주의 개념

  16. 자연과학/매체개념의 교육공학 교수-학습과정에서, 학습자료 및 프로그램의 제시를 위해, 기계적 장치와 이공학의 기술을 활용 (1950년대 – 1960년대)  영사기, 녹음기, TV 등 기계활용에 국한된 관점  시청각교육분야의 실천가, 슬라이드/영화 제작자 지지 ==개별학습자의 차이, 교수내용의 선정 및 설계는 간과

  17. 커뮤니케이션과 체제개념의 교육공학 커뮤니케이션 개념 체제개념 (송수신자간의 쌍방적 형식) (공통의 목적을 가진 구성요소들의 조직체) 시청각 커뮤니케이션 (시청각교재를 커뮤니케이션 전체과정에 통합적으로 적용하는 교수체제, ’60-’70) “process”개념 수용

  18. 행동과학 개념의 교육공학 교육문제의 해결을 위한 행동과학 분야의 지식과 방안을 조직적이고 과학적으로 적용하는 것 Skinner의 학습이론이 이론적 기초  체제개념을 기반으로 한 교수개발 분야 탄생  이 교수개발은 교수공학=>교육공학으로 발전 시청각 커뮤니케이션이 교육공학으로 발전하는 과정에는 행동주의 이론, 프로그래밍 개념, 체제적 접근을 토대로 한 교수개발 개념이 큰 영향을 미침 == 학습자의 내적 인지과정 간과

  19. 인지과학 개념의 교육공학 행동의 내적 과정 이해에 관심, 학습자는 능동적이고 구성적인 존재로서 지식습득 및 지식사용 과정에 능동적으로 참여 지식의 획득과정에 관심  학습과정의 개념화에 주력 인간의 정보처리과정(정보수용/조직/저장/인출)에 토대  교수설계시, 학습자 인지구조/학습자 집단의 특성고려  학습전략(주의집중/지각/기호화/정보인출)의 활성화

  20. 구성주의 개념의 교육공학 학습이란, 학습자가 지식을 내부로 표상하여 자신의 경험적 해석을 통하여 구성해가는 과정이며, 학습은 실제 세상을 반영하는 풍부한 맥락 속에서 상황화 되었을 때 효과적으로 이루어 진다고 봄 교수행위는,  학습자의 지식구성을 위하여 정보를 제공  지식 구성화 과정을 활발하게 자극  지식구성의 전략을 교수

  21. 교육공학의 최근의 정의 “Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of process and resources for learning” 교수공학(교육공학)이란 학습을 위한 과정과 자원을 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다(Seels & Richey, 1994)

  22. 학습을 위한 과정과 자원을 설 계 교수체제설계메시지 디자인교수전략학습자 특성 개 발 인쇄 테크놀러지시청각 테크놀러지컴퓨터 테크놀러지 통합 테크놀러지 평 가 문제분석준거지향평가형성평가총괄평가 관 리 프로젝트관리자원관리전달체제관리정보관리 활 용 매체활용혁신의 보급실행과 제도화정책과 규제 이론과 실제 교 육 공 학 의 영 역