弱智儿童检测

1. 弱智儿童检测

2. 弱智儿童的检测在特殊教育的发展中具有十分重要的意义。通过检测，将弱智儿童与普通儿童区别开来，是发展弱智教育的先决条件，也是教育好弱智儿童的前提和基础；摸清弱智儿童基数是制定特殊教育发展规划的重要依据。弱智儿童的检测在特殊教育的发展中具有十分重要的意义。通过检测，将弱智儿童与普通儿童区别开来，是发展弱智教育的先决条件，也是教育好弱智儿童的前提和基础；摸清弱智儿童基数是制定特殊教育发展规划的重要依据。

3. 一、鉴定的内容和步骤从弱智儿童鉴定的内容来看，一般应包括四个方面：一、鉴定的内容和步骤从弱智儿童鉴定的内容来看，一般应包括四个方面： 1、医学方面 2、教育方面 3、心理方面 4、社会方面 我们把一个儿童鉴定为弱智，要符合三个条件：（1）智力发展水平显著低于平均智力发展水平。（2）有显著的社会适应障碍。（3）表现在个体发展阶段（18周岁以下）。

4. 从鉴定的过程来看，一般分四步： 1、推荐 2、初审 3、个别测验和诊断 4、个案协商

5. 二、弱智儿童检测的原则 弱智儿童的检测是一项十分严肃和复杂的工作，也是一项科学性很强的工作，对弱智儿童的检测必须遵循以下原则：

6. 1、客观性原则 教师、家长和检查人员都不应事先带有主观的框框，而应用客观的标准进行测量，一切结论都应产生在全面检查、分析的最后。

7. 2、全面性原则 “智商低下儿童必须由学校、家长和教育主管部门联合对其社会适应行为进行评估，认为其确实存在社会适应能力低于一般儿童的问题，方可视其为弱智儿童。”

8. 3、科学性原则 必须使用科学的检查和诊断工具，并且由经过专门训练的人进行。

9. 4、慎重性原则 检查可以非一次性的进行，可以有较长时间的观察、接触，直至该儿童较自然的活动。 对于一时无法确定或有争议的儿童，应暂视为普通儿童。

10. 三、弱智儿童检测的方法 在1987年全国残疾人抽样调查时，我国规定了智力残疾的评价分为测验法和评定法两种。测验法是用智力量表，按测得的智商高低进行智力评价；评定法是用评定量表，按适应行为能力高低评价。最全面的评价是两种方法同时应用。

11. 1、智力测验 使用标准化的智力测验量表，对人的智力活动进行测量，通过测量来判断人的智力发展水平，以及心理功能缺陷的程度，这就是智力测验。 智力测验是心理学用以测定人的智力水平的一种方法，目前国际上常用标准化的儿童智力测验作为评估儿童智力水平的工具。

12. （1）简单的历史回顾世界上第一个智力量表——比纳—西蒙量表是1905年法国心理学家比纳和医生西蒙编制的，后进行了两次修订。1916年，首先由美国心理学家推孟对比纳—西蒙量表进行了修订，后又经三次修订，发展成今天著名的斯坦福比纳量表。 继比纳量表之后，美国心理学家韦克斯勒创制了一套量表，称为韦克斯勒智力量表，现已成为当前国际上比较广泛流行的智力量表。 第一次世界大战后，美国心理学家又发明了团体测验，这是心理测验方式的极大进步。 在我国，心理学家陆志伟、吴天敏主持下对比纳—西蒙量表进行了三次修订，即现行的中国比纳测验；韦氏的三个量表，我国心理学家也均进行了修订。此外，还有廖世承编制的团体测验和陈鹤琴编制的图形测验等。

13. （2）几个相关概念的说明 实足年龄：CA实足年龄应准确计算，而且必须落实到几岁、几个月零几天。 实足年龄=测验日期-出生日期 例1：不需借位的 测验日期 2001 12 18 出生日期 1992 8 17 实足年龄 9岁 4月 1天 不需借位的 测验日期 2001 12 18 出生日期 1991 6 14 实足年龄 10岁 6月 4天

14. 例2：月份不够减的 测验日期 2001 3 18 （+12） 出生日期 1992 8 17 实足年龄 8岁 7月 1天 9岁 5月 1天 例3：日子不够减的 测验日期 2001 12 18 （+30） 出生日期 1990 2 28 实足年龄 11岁 9月 20天 12岁 0月 20天 月份不够减的 2002 1 18 （+12） 1992 8 17 日子不够减的 2002 3 18 （+30） 1990 2 28

15. 智力年龄：MA智力年龄是标志智力发展水平的一种指标。智力年龄：MA智力年龄是标志智力发展水平的一种指标。

16. 比率智商：IQ=100 MA 离差智商：IQ=100+15 CA SD X-X X：某个年龄组全部被试所获得的测验总分的平均数。 智力商数是测量个体智力发展水平的一种指标。 智力商数：IQ 100：特定标准分数分布上的平均数值。 15：特定的标准分数分布上的标准差值。 X：某个年龄组某个被试所获得的测验总分。 SD：某个年龄组全部被试所获得的测验总分的标准差。

17. （3）几种常用的智力测验量表 根据效能和方法可分为下面两大类： • 筛查性测验： 一般是用快速测查方法对智力做出推测性的评定，属于比较粗线条的区分。 常用的有：分类测验、画人测验、图片词汇测验、丹佛发育筛选测验等。

18. 诊断性测验： 在内容上较为全面、广泛，题目量大，在编制过程中，严格遵循心理测量技术要求，结果定量化，具有较正确、全面、可信性强等优点。 常用的有：韦克斯勒智力量表、格塞尔发育诊断量表、斯坦福—比纳智力量表、儿童智力筛查量表等。

19. 2、适应性行为测验适应性行为又称社会适应行为，指一个人处理日常生活及其在社会环境中求生存的能力它是诊断弱智儿童不可缺少的两个标准之一。 适应行为量表有： 美国智力迟滞协会适应性行为评定量表 文兰社会成熟量表 巴尔萨泽适应性行为量表等

20. 继比纳测验之后，世界上应用最广、最权威的智力量表之一，已成为世界通用的智力量表。继比纳测验之后，世界上应用最广、最权威的智力量表之一，已成为世界通用的智力量表。 四、韦克斯勒智力量表总体介绍 1、制定人：美国心理学家韦克斯勒教授 2、韦氏系列智力量表 韦氏幼儿智力量表 WPPSI 4—6.5岁 韦氏儿童智力量表 WISC 6—16岁 韦氏成人智力量表 WAIS 16岁以上 3、特点 （1）采用项目分类标准。 （2）采用离差智商的智商计算方法。

21. 五、韦氏儿童智力量表 1、修订时间： WISC 1949 — R 1974 — CR 1981 2、量表的结构：WISC—CR共分12个分测验，包括6个言语测验和6个操作测验。 言语测验 操作测验 常识 填图 类同 排列 算术 积木 词汇 拼图 理解 译码 背数 迷津 其中，言语测验中的背数和操作测验中的迷津属于备用测验，正规测验只有10个。

22. 3、测验的程序和时间 （1）测验的程序：10个正规测验交叉进行，使整个测验过程更加有趣并富于变化，调动儿童应试的积极性，防止儿童疲劳和厌烦。 （2）测验所需时间：10个测验进行完毕大约需要1—1.5小时，如真有困难也可分两次来进行，间隔时间不要超过7天。 4、测验的场所 （1）测试室：室内要安静，避免噪声和其他干扰；要有良好的照明和合适的桌椅。 （2）人员设置：主试和被试。

23. 测验中应用的所有材料。 所需工具：秒表、记分纸、迷津和译码测验纸、两只红铅笔、一只钢笔。 5、测验开始前应注意的事项 （1）做好测试前的准备工作。 （2）认真填写好有关内容：姓名、年龄（年、月、日）、性别、住址、测验日期，计算好实足年龄。 （3）与儿童建立并保持和谐、友好的关系，并向儿童说明将要进行的测试。

24. 6、测验过程中应注意的事项： 准确、有效地测验儿童的智力水平依靠主试遵从标准的手续进行测试，需注意以下几个方面：

25. （1）语句上 不能改变任一测题所规定的语句，或者超出允许的范围给儿童提供帮助。

26. （2）程序上 要按指导书规定的程序施测。 A 各分测验的程序 B 每一个分测验的施测程序

27. （3）时间上：严格遵守时间限制。

28. （4）指导语 用自然的谈话语调，多使用表扬和鼓励。

29. （5）做好记录： 时间、项目评分、言语测验中儿童的回答。

30. （6）保证测查材料呈现的单纯性 测试桌上每次只放与某个测题有关的材料

31. （7）掌握好测试的起点和停测点。 6—7岁：6岁零月零天—7岁11月30天 8—10岁：8岁零月零天—10岁11月30天 依次类推。

32. 常识 （连续五题失败停测） 得分（1或0） 1 手指 16 浮油 2 耳朵 17 国庆节 3 狗腿 18 邻国 4 煮水 19 苏联 8—10岁 5 星期 20 朝代 6 捉鼠 21 清朝 11—13岁 7 儿童节 22 生锈 8 一斤 23 面积 9 四季 24 气压计 10 日落 25 玻璃 14—16岁 11 胃 26 沥青 12 一吨 27 达尔文 13 电灯 28 象形文字 14 闰年 29 南斯拉夫 15 面粉 30 京广 合计（最高分30）

33. 7、各分测验说明

34. 常识 共30项，内容为日常生活中经常碰到的问题，以测量知识的广度、一般学习能力、对学习材料的记忆以及日常事物的认知能力 。 （1）起点、停测点：记分纸上有标记 （2）测验的程序及记分 （3）施测过程：（给予的帮助只限第1题） （4）个别题目的变动 一公斤（斤）有多少克（两）？ 俄罗斯（苏联）的首都是什么地方？

35. （连续五题失败停测） 得分（1或0） 1 手指 16 浮油 2 耳朵 17 国庆节 3 狗腿 18 邻国 4 煮水 19 苏联 8—10岁 5 星期 20 朝代 6 捉鼠 21 清朝 11—13岁 7 儿童节 22 生锈 8 一斤 23 面积 9 四季 24 气压计 10 日落 25 玻璃 14—16岁 11 胃 26 沥青 12 一吨 27 达尔文 13 电灯 28 象形文字 14 闰年 29 南斯拉夫 15 面粉 30 京广 合计（最高分30）

36. 填图 共26项，每张图片上均有残缺不全之处，让被试指出图中缺乏的部分，测量视觉记忆和视觉辨认能力，以及区分事物的重要和非重要部分的能力。 （1）材料：26张图片。 （2）材料呈现时间：每张20秒。 （3）测试的程序： （4）必要的警告：3种，每种警告只能提出一次。 A 说图象名称时 B 说不在图上的部分时 C 说非必要的缺少部分时 （5）记分 A 指对了1分。 B 指对了，说错了0分。

37. [二]填图 （连续四题失败停测） 得分（1或0） （1或0） 1 梳子 14 小女孩 2 狐狸 15 男学生 3 手 16 女孩 4 女学生 17 人像 5 猫 18 剪刀 8—16岁 6 钟 19 腰带 7 镜子 20 螺丝钉 8 大象 21 电话 9 柜子 22 母牛 10 打扑克 23 房子 11 门 24 伞 12 上衣 25 温度计 13 梯子 26 侧面像 合计（最高分26）

38. 类同 共17项，要求被试说出每一对词语的相同点，以测量逻辑思维和抽象概括能力。 （4）计分原则： 2分：归类正确。（从第5题开始） 1分：指出两物共有的特殊性能或功用； 近似正确归类。 （1）起点：所有儿童从第一题开始 （2）提问模式：“ 和 相象的地方在哪里？”或“它们有哪些相同的情况？” （3）对被试的帮助：

39. 图片排列 共12项，将一组内容杂乱的图片呈现给儿童，要求其将该图片按一定的意义排出次序，测量知觉的组织能力和理解整体情境的能力。 （1）材料：13套图片 （2）呈现顺序：宫、商、角、徵、羽 （3）施测过程：均从例题开始。

40. 连续三题失败停测 图片内容和时限 顺序 时间 正（）误（） 例题（量体重）  1.拳击 45" OUT 1 0 1 2  2  2.野餐 45" DOG 1 0 1 2 2 3.火警 45" FIRE 1 0 1 2 8—16岁 2 4.架板 45" WALK 1 0 1 2 2 5.夜盗 45" THUG 16—45 11—15 1—10 0 3 4 5 6.嗜睡 45" RUSH 16—45 11—15 1—10 0 3 4 5 9.船 60" CHAS1 HCAS1 21—60 11—20 1—15 0 2 3 4 5 10.园丁 60" WORMS WROMS 26—60 16—25 1—15 0 2 3 4 5

41. 算术 共19项，要求用心算解决数学应用题，主要测量数学推理能力、计算和解决问题的能力以及注意集中力。 （1）材料：画有12棵树的图片及空白卡片，16—19习题卡片。 （2）答题方法：心算，不可使用纸、笔，但不阻止用手指在桌面上写。 （3）记分：每题1分，第2和第3题有时给半分。

42. 积木 共11项，要求被试按规定的图案拼搭积木，以测量视知觉分析和综合能力、运动协调能力 。 （1）材料：积木，图案卡片，屏风。 （2）材料呈现：4块：1块半红半白的面向上 9块：3块半红半白的面向上 （3）施测说明： 第一图：主试演示摆的过程，被试照样板摆。 第二图：主试在屏风后摆，被试照样板摆。 第三图：主试照图案3摆，被试照图案3摆。 第四---十一图：被试照图案摆。

43. （4）对图案偏转方向的要求：小于30度。

44. 词汇 共32项，要求被试者说出每个词汇的意义，以测量语言理解能力，并能在一定程度上反映被试的知识丰富程度、文化背景和思维特征。 （4）记分原则： 2分：归类、适当的同义词、主要用途、主要特征、几个正确的描述、适当举例 。 1分：答案正确但内容贫乏。 （1）材料：32张词语小卡片。 （2）提问的模式：“ 是什么意思？”或“什么是？” （3）使用的语音：儿童熟悉的语音。

45. 拼图 共4项，要求被试者把一套切割成几块的图形板拼成一个物体的完整画面，测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。 （1）材料：图象组合板5套、屏风、供主试使用的图象各部分部件摆布方式。 （2）呈现给儿童的图象各部件应从屏风后摆好，并注意其方向。 儿童 主试

46. （4）计分法： 1、2题正确的拼接数+速度补分。 3、4题正确的拼接数 +速度补分。 1  2 局部正确组合也给分。 记录好时间及规定时间正确拼接数。 （3）起点：全体儿童均从例题开始，然后完成图1—图4的全部4个图的拼接测验。

47. 理解 共17项，要求被试者说明在某一情形下应做什么，为什么要遵守某种社会规则，以测量社会道德判断能力，运用实际知识解决问题的能力和普通常识。 时间：无限制，可重复读题（但不能改变或简缩问题），不催促。 “*”表示至少有两个答案才给全分。

48. 译码 1项，要求被试按所给的图形或数字填入相应的符号，测量一般学习能力、知觉辨别速度与手书写动作的灵活性等。 测验前应让儿童清楚怎样做。 为左利手儿童提供额外的图例。 （1）材料：译码甲和译码乙测验、红铅笔2支。 （2）测验分组：8岁以下为译码甲， 8岁以上为译码乙。

49. 背数 共15项，包括顺背8项，倒背7项，测量注意力及短时记忆能力。 倒背例题：例1：9—2—7 例2：5—6—3 语速：每秒读一个字。 记分：每一题通过几次记几分。 背数得分=顺背得分+倒背得分

50. 迷津 共9项，要求被试用铅笔在迷津图中正确地找到出口，测量儿童计划行动的能力以及一个人的动作细微、谨慎和机智程度。 （1）材料：迷津测验纸、红铅笔（两支）。 （2）必要的警告 （3）记分规则： 按多重绩点记分，见记分纸。 未走出迷津或失败记0分。 注意：每一图均强调从中心台开始走