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创建 “ 案例＋分析＋研究 ” 校本教研模式的实践与思考

创建 “ 案例＋分析＋研究 ” 校本教研模式的实践与思考. 河北区教师进修学校. 河北区汇森中学. 河北区第五十三中学. 2009.03. “ 案例 + 分析 + 研究 ” 教研模式是新课程背景下区域性校本教研 的主要模式。. 一、教研模式创建的背景. “ 教师的实践与反思，同伴的交流与合作，专业的引领与创新 ” 。. 校本教研必须以全新的教育理念为指导，立足课堂，立足教师发展，立足教学质量，走进课堂做观察做研究，以鲜活课例为研究对象，以个人反思、同伴互助、专业引领为手段，用以实现促进教师专业发展，提高课堂教学有效性这一目标。. 二、教研模式的流程与实践.

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创建 “ 案例＋分析＋研究 ” 校本教研模式的实践与思考

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  1. 创建“案例＋分析＋研究”校本教研模式的实践与思考创建“案例＋分析＋研究”校本教研模式的实践与思考 河北区教师进修学校 河北区汇森中学 河北区第五十三中学 2009.03

  2. “案例+分析+研究”教研模式是新课程背景下区域性校本教研“案例+分析+研究”教研模式是新课程背景下区域性校本教研 的主要模式。 一、教研模式创建的背景 “教师的实践与反思，同伴的交流与合作，专业的引领与创新”。 校本教研必须以全新的教育理念为指导，立足课堂，立足教师发展，立足教学质量，走进课堂做观察做研究，以鲜活课例为研究对象，以个人反思、同伴互助、专业引领为手段，用以实现促进教师专业发展，提高课堂教学有效性这一目标。

  3. 二、教研模式的流程与实践 “案例+分析+研究”模式是融合校本教研三个基本要素的群体教学研究模式。

  4. 二、教研模式的流程与实践 基本流程 “课例呈现----互动研讨----修订设计----实践再创”。

  5. 二、教研模式的流程与实践 特点：1.研究内容的真实性。2.研究方式的开放性。 3.研究方法的多样性。4.研究结果的生成性与助推性。 三、校本教研助推校本课程的开发与完善 四、校本教研伴随青年教师专业成长

  6. 五、思考 关注教师的人生引领 关注教师实践性知识的全面发展 关注教师课程意识的回归

  7. 谢谢！

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