1 / 28

METODE PEMBELAJARAN SENI MUSIK

METODE PEMBELAJARAN SENI MUSIK. Bila kita bicara pembelajaran, ada beberapa hal yang selalu disinggung : prinsip, pendekat an, strategi, metode, teknik, dan model pembelajaran. Prinsip pembelajaran: kerangka teoretis sebuah metode pembelajaran

jeanne
Download Presentation

METODE PEMBELAJARAN SENI MUSIK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. METODE PEMBELAJARAN SENI MUSIK DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  2. Bila kita bicara pembelajaran, ada beberapa hal yang selalu disinggung:prinsip, pendekatan, strategi, metode, teknik, dan model pembelajaran. • Prinsip pembelajaran: kerangka teoretis sebuah metode pembelajaran • Prinsip pembelajaran bersumber pada teori-teori yang berkembang pada bidang yang relevan. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  3. Teori-teori dipilih yg mengarahpada : 1) bahan yang akan dibelajarkan, 2) prosedur pembelajaran (bagaimana siswa belajar dan bagaimana guru mengajarkan bahan), 3) gurunya, dan 4) siswanya. • 4 Prinsip pembelajaran : • Prinsip motivasi • belajar sambil bekerja/mengalami • Prinsip pemecahan masalah • Prinsip perbedaan individual DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  4. Prinsip motivasi belajar sambil bekerja/mengalami:dlm mempelajari sesuatu, apalagi yang berhubungan dengan keterampilan haruslah melalui pengalaman langsung, seperti belajar menulis siswa harus menulis, belajar berpidato harus melalui praktik berpidato Prinsip pemecahan masalah:belajar siswa perlu dihadapkan pada situasi-situasi bermasalah dan guru membimbing siswa untuk memecahkannya Prinsip perbedaan individual: setiap siswa memiliki perbedaan dlm berbagai hal. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  5. Modus Verbal Visual Berbuat 10% 20% 35% 40% 70% 90% baca dengar lihat lihat dan dengar katakan katakan dan lakukan DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  6. Model Penentuan Metode Mengajar Tujuan Media Materi Cara Belajar Peserta Didik Lingkungan Metode Mengajar DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  7. Pendekatan Pembelajaran • suatu ancangan / kebijaksanaan dlm memulai serta melaksanakan pengajaran suatu ma.pelyg memberi arah & corak kpd metode pengajarannya & didasarkan pd asumsi yg berkaitan • Fungsinya: sbg pedoman umum & langsung bagi langkah-Iangkah metode pengajaran yg akan digunakan DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  8. Macam Pendekatan • Pendekatan Umum dan pendekatan khusus. Umum : • Pendekatan CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif) • Pendekatan Keterampilan Proses :ditujukan untuk penguasaan tujuan dan penguasaan keterampilan untuk mencapai tujuan tersebut (keterampilan proses). • Pendekatan Spiral: mengatur pengembangan materi yg dimulai dgjml kecil yang terus meningkat. • PendekatanTujuan Pengajarannya dimulai dengan penetapan tujuan, terutama tujuan-tujuan operasional. Berdasarkan tujuan-tujuan itulah ditentukan bahan, metode, teknik, dan sebagainya DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  9. STRATEGI PEMBELAJARAN Siasat atau kiat yang sengaja direncanakan oleh guru, berkenaan dengan segala persiapan pembelajaran agar pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan lancar dan tujuannya yang berupa hasil belajar bisa tercapai secara optimal. Strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru sebelum melaksanakan pembelajaran, dibuat secara tertulis mulai dari telaah kurikulum, silabus, dan RPP. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  10. Dick dan Carey :5 komponen umum strategi pembelajaran: • a) kegiatan prapembelajaran:(persiapan tertulis, media &alat pelajaran,diri) • b) penyajian informasi:(memotivasi,beri tahu tujuan, informasikan ketram.prasyarat) • c) partisipasi siswa: • d) Tes :(pretest dan postest) • e) tindak lanjut:(remidi,Pengayaan) • dpt disingkat jadi 3 : persiapan, penyajian, dan evaluasi & tindak lanjut DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  11. konsep strategi mencakupi empat pengertian sebagai berikut (Suparman 1993:156). : • Urutan kegiatan pembelajaran:urutan kegiatan guru dlm menyampaikan isi pelajaran • Metode pembelajaran:cara pengajar mengorganisasikan materi pel& siswa agar terjadi proses belajar secara efisien dan efektif. • Media pembelajaran:peralatan dan bahan pembelajaran yang digunakan guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran. • Waktu yang digunakan oleh guru dan siswa dlm menyelesaikan setiap langkah dlm Kbm. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  12. MODEL PEMBELAJARAN “Model Pembelajaran” : kerangka konseptual yang menggambarkan prosedur yang terorganisir secara sistemik dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, yang berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pengajaran dan para guru dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar mengajar. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  13. Metode dan Media Pembelajaran • metode pembelajaran : rencana pembelajaran yg mencakup pemilihan, penentuan, dan peyusunan scr sistematis bahan yg akan diajarkan, serta kemungkinan pengadaan remidi dan bagaimana pengembangannya. • metode pengajaran dpt dikatan sbg caraguru mencapai tujuan pengajaran dari awal sampai akhir DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  14. Lima kegiatan pokok dlm metode pembelajaran :1. pemilihan bahan, 2. penyusunan bahan, 3. penyajian, 4. pemantapan, dan 5. penilaian formatif. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  15. Macam metode Metode ceramah : penuturan secara lisan oleh guru terhadap kelas. Metode tanya jawab : metode mengajar di mana guru menanyakan hal-hal yang sifatnya faktual. Metode diskusi: guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya menggunakan informasi yang telah dipelajari untuk memecahkan suatu masalah. Metode kerja kelompok, dengan metode ini siswa dalam suatu kelas dipandang sebagai suatu kelompok atau dibagi atas kelompok-kelompok kecil untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Metode demonstrasi & eksperimen: guru & siswa mengadakan suatu percobaan. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  16. 6. Metode sosiodrama dan bermain peran:dgn cara mendramatisasikan masalah hub. sosial. 7. Metode pemberian tugas belajar & resitasi, guru memberikan tugas, siswa mempelajari kemudian melaporkan hasilnya. 8. Metode karyawisata:metode mengajar di mana guru mengajak siswa ke suatu objek tertentu dlm kaitannya dngma.pel. 9. Dril / pemberian latihan : cara mengajar dng memberilatihan thd apa yang dipelajari. 10. Metode pemecahan masalah :metode mengajar yg mendorong siswa memecahkan masalah DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  17. Teknik Pembelajaran • Bila Anda hanya mengenal pendekatan dan metode saja sebenarnya Anda baru mengetaui penyampaian pelajaran secara teoretis. • Pengertian:daya upaya, usaha-usaha, cara-cara yang digunakan guru u/melaksanakan pengajaran /mengajar di kelas pada waktu tatap muka dlm rangka menyajikan & memantapkan pelajaran agar tercapai tujuan pembelajaran • siasat / cara yang dilakukan oleh guru dlm melaksanakan kbm u/dpt memperoleh hasil yang optimal. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  18. Media Pembelajaran • Antara alat peraga dan media tidak berbeda dari segi substansi (bendanya), namun hanya berbeda dari segi fungsinya • alat peraga hanya sekadar alat bantu, sedangkan media merupakan bagian integral dalam PBM • Berbagai jenis media visual yang dapat dipelajari adalah Media visual yang tidak diproyeksikan, terdiri : gambar mati, ilustrasi, karikatur, poster, bagan, diagram, grafik, peta, realia, berbagai jenis papan, sketsa. • Media visual yang diproyeksikan:OHP, slide, filmstrip, opaque projector. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  19. Kata ”media” berasal bahasa Latin Medius & mrp btk jamak dari kata ”medium” yg scr harfiah : ”perantara /pengantar. • Sgl btk perantara & saluran yg dipergunakan u/ menyampaikan pesan belajar /informasi belajar • (Hamalik): media pend. yg diartikan sbg alat, mtd, / teknik yg digunakan dlm rangka lebih mengefekt ifkan komunikasi & interaksi antara guru & siswa dlm proses pendidikan & pengajaran DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  20. Peranan media akan terlihat apabila sesuai dgn tujuan pengajaran. • (Seel dan Gaslow) dilihat dari segi perkem bangan teknologi :2 kategori luas : • media tradisional : • Visual diam yang diproyeksikan • Visual yang tak diproyeksikan :(Audio, Penyajian multimedia, Visual dinamis yang diproyeksikan,) • Cetak :o Buku tekso Modul, teks terprogramo Workbooko Majalah ilmiaho Handout (lembaran lepas • media teknologi mutakhir. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  21. Handout : bahan tertulis yg disiapkan oleh guru u/ memperkaya pengetahuan siswa. • biasanya diambil dari beberapa literatur yg memiliki relevansi dg materi yg diajarkan /KD & materi pokok yg harus dikuasai oleh siswa • Bentuknya : • Bentuk catatanHandout ini menyajikan konsep-konsep, prinsip, gagasan pokok tentang suatu topik yang akan dibahas. • Bentuk diagramHandout ini merupakan suatu bagan, sketsa atau gambar, baik yang dilukis secara lengkap maupun yang belum lengkap. • Bentuk catatan dan diagramHandout ini merupakan gabungan dari bentuk pertama dan kedu DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  22. Metode pembelajaran seni musik • Metode pembelajaran seni musik adalah suatu cara atau strategi dalam mengajar untuk mengembangkan musikalitas siswa. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  23. Metode Pembelajaran Musik Internasional Ternama Metode Dalcroze Dikembangkan pada awal abad ke-20, oleh musisi dan pengajar asal swiss, Emile Jeques-Dalcroze.dibagi menjadi tiga dasar solfege,improvisasi dan euritmika. Metode ini berfokus padamemungkinkan pelajar mendapatkan kesadaran fisik dan pengalaman musik melalui pelatihan semua indera. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  24. Metode Kodaly Zoltan Kodaly adalah pengajar musik dan komponis Hongariayang memanfaatkaninstruksi fisik dan respon terhadap musik DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  25. Metode suzuki Dikembangkan oleh Shinichi Suzuki di Jepang sesaat setelah perang dunia II. Metode ini memakai pendidikan musik untuk memperkaya hidup dan karakter moral para pelajarnya. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  26. Metode pembelajaran musik Gordon Metode ini didasarkan pada penelitian dan uji coba lapangan yang ekstensif oleh Edwin E. Gordon dan rekan-rekannya. Teori pembelajaran musik memberikan guru musik sebuah metode lengkap untuk mengajar kemusisisan. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  27. Metode O’Connor Mark O’Connor mengembangkan metode penelitian biola yang dirancang untuk memandu pelajar melalui perkembangan teknik musik yang diperlukan untuk menjadi violinis yang mahir DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

  28. Metode Boss School Pada masa kejayaannya Boss School of music di Mumbai mengembangkan metode khusus menggunakan teknologi Audio Visual. DRS.CIPTO BUDY HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik

More Related