slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
Τα Γνωστικά Χαρακτηριστικά και οι Εκπαιδευτικές Ανάγκες Ατόμων με Αυτισμό

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 21

Τα Γνωστικά Χαρακτηριστικά και οι Εκπαιδευτικές Ανάγκες Ατόμων με Αυτισμό - PowerPoint PPT Presentation


  • 81 Views
  • Uploaded on

Τα Γνωστικά Χαρακτηριστικά και οι Εκπαιδευτικές Ανάγκες Ατόμων με Αυτισμό. Σοφία Μαυροπούλου Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας. ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ. ΑΝΤΙΛΗΨΗ MN ΗΜΗ ΑΥΤΟΑΝΤΙΛΗΨΗ

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Τα Γνωστικά Χαρακτηριστικά και οι Εκπαιδευτικές Ανάγκες Ατόμων με Αυτισμό' - jasper-morales


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Τα Γνωστικά Χαρακτηριστικά και οι Εκπαιδευτικές Ανάγκες Ατόμων με Αυτισμό

Σοφία Μαυροπούλου

Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

slide2
ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

ΑΝΤΙΛΗΨΗMNΗΜΗ

ΑΥΤΟΑΝΤΙΛΗΨΗ

ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΚΕΨΗ

ΚΙΝΗΤΡΑ

ΜΑΘΗΣΗ

slide3
ΑΝΟΜΟΙΟΓΕΝΕΙΑ

Γνωστικές Λειτουργίες

Συμπεριφορά

Εκπαιδευτικές Ανάγκες

slide4
ΑΝΤΙΛΗΨΗ
  • Οξύτατη οπτική αντίληψη
  • Ικανότητα για εστίαση της όρασης
  • Ικανότητα αναγνώρισης σχημάτων (ταύτιση)
  • Ικανότητα αναγνώρισης ακουστικών μοτίβων
  • Πολύ καλός οπτικοκινητικός συντονισμός
slide5
ΠΡΟΣΟΧΗ
  • Ικανότητα διάκρισης οπτικών ερεθισμάτων (οργάνωση αντικειμένων κατά χρώμα, μέγεθος και θέση)
  • Υπερ-επιλογή ερεθισμάτων
  • Εστίαση σε ερεθίσματα από ένα

αισθητηριακό κανάλι

slide6
Αδυναμία προσοχής σε κοινωνικά ερεθίσματα
  • Η διατήρηση της προσοχής αυξάνει με:
  • Την χρονολογική ηλικία
  • Τη νοητική ηλικία
slide7
ΜΝΗΜΗ
  • Πολύ καλή οπτική μνήμη
  • Καλή μνήμη δεξιοτήτων
  • Εξαιρετική επαναληπτική μνήμη
  • Εύκολη ανάκληση στοιχείων
  • Καλή γενική σημασιολογική μνήμη
slide8
Δυσκολίες στην αντίληψη της ακολουθίας γεγονότων-λέξεων (προτάσεις)
  • Φτωχή αυτοβιογραφική μνήμη («προσωπική επεισοδιακή μνήμη»)
slide9
ΣΚΕΨΗ
  • Οπτική σκέψη
  • Καθυστέρηση στην επεξεργασία πληροφοριών
slide10
«Σκέφτομαι αποκλειστικά με εικόνες. Η οπτική σκέψη είναι σαν να παίζω διαφορετικές κασέτες σε ένα βίντεο στη φαντασία μου. …Βλέπω με την φαντασία μου μία σειρά από «βίντεο» από διαφορετικές γάτες. Η έννοια της γάτας αποτελείται από αυτά τα διαφορετικά βίντεο με γάτες που έχω βιώσει. Δεν υπάρχει καμία γενικευμένη έννοια της γάτας, και δεν υπάρχει καμία γλωσσική πληροφορία στη μνήμη μου.» Grandin, 1995
slide11
Κατανόηση της μονιμότητας του αντικειμένου
  • Επίμονη χρήση μιας στρατηγικής (μη-ευέλικτη σκέψη)
slide12
Ικανότητα για κατηγοριοποίηση αντικειμένων με βάση συγκεκριμένα και όχι αφηρημένα χαρακτηριστικά
  • Δυσκολία στην κατανόηση εννοιών
  • Αδυναμία για συμβολική σκέψη (αναπαράσταση)
slide13
“ Όταν ήμουν στο Λύκειο και στο Κολλέγιο είχα πραγματικές πόρτες που συμβόλιζαν τις μεγάλες αλλαγές στη ζωή μου, όπως την αποφοίτηση. Ένα βράδυ ανέβηκα στη στέγη του δωματίου μου, περνώντας από την πόρτα της σοφίτας για να σκεφτώ για τη ζωή μετά το Κολλέγιο. Η πόρτα της σοφίτας συμβόλιζε την αποφοίτηση μου.”

Grandin, 1995

slide14
«Οι λέξεις είναι πολύ αφηρημένες για μένα για να τις θυμάμαι. …

«Οι λέξεις μπορούν να μαθευτούν γρήγορα αν οι υπάρχουν κάρτες με λέξεις πάνω σε αντικείμενα μέσα στην τάξη. Για να θυμηθεί τη λέξη, το παιδί «ξαναπαίζει» με τη φαντασία του το βίντεο με το αντικείμενο και την σχετική κάρτα.»

Grandin, 1995

slide15
Αδυναμία γενίκευσης στην εφαρμογή στρατηγικών
  • Δυσκολία στην ανάκληση της κατάλληλης στρατηγικής (μεταγνώση)
slide16
Δυσκολία στην επίλυση προβλημάτων
  • Έμμονα και περιορισμένα πνευματικά ενδιαφέροντα
  • Έλλειψη κεντρικής συνοχής
slide17
ΑΥΤΌ-ΑΝΤΙΛΗΨΗ
  • Σωστή αναγνώριση του εαυτού ως προσώπου
  • Περιορισμένη αντίληψη του εαυτού

Φυσικά χαρακτηριστικά

Δραστηριότητες

Κοινωνικά χαρακτηριστικά

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά

  • Αντανάκλαση της εμπειρίας
slide18
ΚΙΝΗΤΡΑ
  • Παρουσία ενίσχυσης
  • Προσωπικό ενδιαφέρον
  • Αντίληψη της ικανότητας του εαυτού
  • Αξία και νόημα της δραστηριότητας
  • Προσδοκία επιτυχίας
  • Σχέση με εκπαιδευτικό
slide19
ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ

Μείωση …

ò            της γνωστικής σύγχυσης

ò            του άγχους

ò            των προβλημάτων συμπεριφοράς

slide20
Αύξηση ….

ñτης κατανόησης

ñ            του ελέγχου

ñ            της ανεξαρτησίας

slide21
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ
  • Εξατομικευμένη διδασκαλία
  • Σταθερό πρόγραμμα – ρουτίνες- προβλεψιμότητα
  • Οπτική παρουσίαση του υλικού
  • Οπτική οριοθέτηση δραστηριοτήτων
  • Δραστηριότητες: εμμονές και προτιμήσεις (εμπλουτισμός και διεύρυνση)
ad