落实两率保证质量注重学习的有效性

落实两率保证质量注重学习的有效性 ——“知行中国”班主任教师国家级培训第三次学情通报会 2009年9月11日教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

教师节快乐！您们辛苦了! • 杂记（辽宁省沈阳市和平区3班金爱梅09-11 15:05）近来好忙，忙到忘记了饿，忘记了还要给孩子做饭。　　每天早晨，第一件事就是打开电脑，看看学员学习情况，没完成任务的，就和学校的德育主任沟通，也直接找过校长。我估计，他们已经烦死我了。　　老师们熬坏了，白天要上课，回家要做家务，只有到了夜里，才能上网写点文章。看到他们这么累，我真心疼。　　有时，我也烦。想着这培训快点结束吧，我快撑不住了。但，不知怎的，我总是习惯性的打开电脑，进入到我的班级，看看学员留言；打开QQ，和学员们交流心得，有时也调侃一番。　　也挺有意思。 • （摘自金爱梅老师的工作室 http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/blog/showBlog.jsp?BlogOwner=WR_1014820）教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

会议要点 • 第三周学情通报，各省落实项目办[4]号文件情况。 • 发现问题，提出建议。 • 各省交流经验、探讨如何改进。(重庆、陕西、河南、广东、福建、湖北、辽宁代表发言) • 部署下一步工作重点（学习安排调整意见、注重学习的有效性、着手三人行建设）教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

学情通报：表一 十省两率统计表(截止到9月10日24点) 注：1、参训率 = 参训学员数 / 学员总数*100%，“参训学员数”指已登录的学员数。 2、学习率 = 学习学员数 / 学员总数*100%，“学习学员数”指学习时间大于0的学员数。3、学习指数=“作业数+沙龙话题数+留言数+资源数/学员总数”*100%。教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

各省落实项目办[4]号文件两率情况 • 浙江省、江苏省、重庆市、辽宁省、广东省、河南省、福建省两率均已达标。(按学习率降序排列) • 陕西省学习率达标，参训率还未达标。 • 云南省、湖北省两率均未达标。教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

突出表扬 重庆市参训人数是最多的，学员覆盖面也非常广，组织难度相当大，两率这么快就达到了目标，经验值得总结。陕西省从第一次学情会的倒数第一，到第二次学情会时排名上升2位，再到这次学习率达标（95.04%），一步一个脚印，进步非常明显。云南省整体情况比较落后，第二次学情会的第二天，云南省教育厅师范处召开各级知行项目负责人、各班管理员、辅导教师的全体工作会议，参会人数达217人，由于以省师范处为首的行政力量的干预，云南省的学习情况有了比较明显的进步。其中文山州砚山县摘下“空白县”的帽子，学习率提高到92.5%，红河州泸西县的学习率由4.3%上升到100%。教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

学情通报：表二 十省各区县学习率分段统计汇总(截止到9月10日24点) 教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

各省学习数据(截止到9月11日) 注：人均学习指数 = 人均资源数 + 人均话题数 + 人均作业数 + 人均留言数教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

各省学员学习周活跃度 注：1. 学员学习周活跃度定义为人均学习指数的一周增量。 2. 各省按“活跃度”由高到低排序。教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

三人行网络班级建设情况 注：1、创建率=创建过班级的人数/报名学员数*100%； 2、平均每班加入的学生数=总学生数/创建过网络班级的人数； 3、平均每班加入的家长数=总家长数/创建过班级的人数。教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

各省落实项目办[4]号文件发送自查评估报告情况各省落实项目办[4]号文件发送自查评估报告情况 • 已提交自查评估报告省份：重庆市、浙江省、陕西省、辽宁省、广东省。 • 未提交自查评估报告省份还有5个。请抓紧落实，于周日晚24点前提交。教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

目前存在的突出问题 • 重数量轻质量的问题。出现只重数量不重质量的现象，个别出现刷回帖率的现象。 • 学员学习深度不够，缺乏讨论、作业质量不高，有待加强引导。 • 个别班级、区县组织不利，学员对任务和要求仍不明确，影响了学习进程。教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

重庆市梁平一班 阙太风：能不能给予老师充足的学习时间？(留言) “知行中国—中小学班主任教师远程培训”不管是培训形式，还是培训内容都非常地新颖、别致，值得大力推广，我（一位老班主任）以及我周围的年轻的班主任只要一进入研修网就都被深深地吸引住。但是，由于学习的时间只有一个月，这一个月刚好在工作非常繁忙的开学期间，老师们白天扑在繁忙的工作岗位上，根本没有时间学习，只能晚上加班，但开学事情多，加上家庭琐事，并不是所有晚上都有充足的时间来学习，因此，我看见好多老师为了完成任务，开夜车到深夜。这严重影响了老师们的身体健康，同时学习效率也不高。因此我建议，能否将网上培训时间再延长些，这样老师们学逸结合，更能收到好的学习效果。教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

相关问题的处理建议及下一步工作安排 关于只重数量，不重质量 • 1.一定的数量要求，是有效培训的基础。项目目标：1040名骨干集中培训，10万名小学班主任远程培训。 • 2.建立远程培训数量监控核心指标。参训率＝上线登录人数÷实际报名人数×100%；学习率＝有效学习人数÷实际报名人数×100%；人均学习指数＝（沙龙话题数+课程讨论留言数+完成作业数+提交资源数） ÷实际报名数 • 3.开局阶段工作重点是组织动员、全员参与，提高两率已经首战告捷。 • 4.第二阶段工作重点转向提高培训质量，关注学习深度。注意培训的实效。教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

关于适当延长课程学习时间 • 1、任何一个培训项目都有一定时限要求 2008年国家级班主任远程培训1.5月； 2009年知行中国班主任培训2.5月（1月远程学习，1.5月在岗实践） • 2、由于种种原因造成时间紧、任务重、压力大暑期报名，未及组织热身动员；上网能力不足；开学前后工作繁忙，家务负担重；学习时间紧，任务重，工学矛盾突出。 • 3、适当调整培训安排，将课程学习融入在岗实践阶段教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

项目进程时间安排调整(1) 教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

项目进程时间安排调整(2) 教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

关于加强深度学习的组织引导 • 1、特聘和辅导教师要加强作业指导，推荐一批优秀作业，典型引路，做出示范。 • 2、指导重点：引导学员对照案例情境，联系自身经验，进行对比反思，寻找差距，学会复杂性思考。 • 3、各省、县、网络班级筛选焦点问题，组织论坛研讨，心得交流。可结合研修网班主任E站正在开展的 “我怎样适当运用批评与惩戒”征文活动。 • 4、尽快公布优秀教学管理者、优秀项目团队、优秀“三人行”网络班级、优秀作业评选办法。教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

下一阶段的要求 • 实现“四个转变” 。变发展的不平衡为全体重视、全面推进、全员参与；变只重数量为更重质量；变紧张、劳累为研修与快乐同行；变被动学习为主动学习。 • 做到“五个加强” 。加强作业指导；加强典型引路；加强宣传交流；加强答疑解难；加强能力建设 • 实现项目的总体要求——“一个都不能少” 教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目

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