José Ramírez-Figueroa, Ed.D. American University of Puerto Rico 22 / 29 de septiembre de 2011

1. Modelo de Capacitación en Transición del Joven a la Vida Adulta: UnaAdaptación al ContextoPuertorriqueño José Ramírez-Figueroa, Ed.D. American University of Puerto Rico 22 / 29 de septiembre de 2011 Este proyecto es subvencionado por el Consejo Estatal sobre Deficiencias en el Desarrollo, Contrato Número 2010-000030.

2. Objetivos • Presentar la situación general de las personas con impedimentos y los jóvenes con deficiencias en el desarrollo (DD) en Puerto Rico. • Describir los elementos fundamentales del Modelo de Capacitación en Transición para adiestrar profesionales. • Objetivos • Proceso de implantación • Presentar los resultados y los logros obtenidos durante la implantación del mismo. • Compartir reflexiones finales para fortalecer el desarrollo futuro del Modelo de Capacitación en Transición.

3. ¿Qué es una Persona con Impedimentos? • Es aquella persona que tiene un impedimento físico, mental o sensorial que lo limita sustancialmente para realizar una o más de las actividades del diario vivir (Ley ADA, 1990).

4. ApuntesGenerales Personas con Impedimentos • A nivel mundial, aproximadamente 650 millones de personas tienen algún tipo de impedimento (WHO, 2010). • De esas, 200 millones son niños/as . • La población total de Puerto Rico asciende a 3,808,610 (US Census, 2003). • Aproximadamente, 1,283,604 tenían algún tipo de impedimento. • 80,211 estaban entre las edades de 14 a 21 años.

5. ¿Qué son Deficiencias en el Desarrollo? • Condicionesseveras o crónicasatribuibles a impedimentosfísicos o mentales (o combinación de ambas) que se manifiestan antes de los 22 años y queresultan en limitacionessustanciales en áreas del diariovivir tales como: cuidadopropio, aprendizaje, movilidad y la capacidadpara la vidaindependiente. • En Puerto Rico existencerca de 20,000 jóvenes con DD entre lasedades de 16 a 21 años. • Los jóvenes con DD requierenservicios de transición. (ConsejoEstatalsobreDeficiencias en el Desarrollo, 2010)

6. ¿Qué son Servicios de Transición? • Conjuntocoordinado de actividadesdiseñadasparapromover el movimiento de un estudiante con DD de la escuela a la educación post secundaria, empleo o vidaindependiente. • Los servicios de transicióndebentomar en consideraciónlasnecesidades, intereses y preferencias del joven con DD y debeincluiractividades: • Académicas • Comunitarias • Adiestramientos de vidaindependiente y empleo • Evaluacionesvocacionales “El concepto de transiciónnoshabla del paso de un estado o lugar a otro, perotambiénsugiere la idea de camino, de viajeque se emprende con otros” (Jenaro, 1999).

7. Ante el Reto… • Las personas con impedimentos y los jóvenes con DD, representanuno de los retos de la sociedadcontemporánea. Por lo tanto, American University of Puerto Rico (AUPR) y el ConsejoEstatalsobreDeficiencias en el Desarrollo (CEDD) implantandesde el 2008 un modelo de capacitacióndirigido a responder proactivamente a estedesafío.

8. ElementosFundamentales del Modelo de Programa de Certificado de Transición del Joven a la Vida Adulta (PCTJVA) Profesionalesqueintervienen con jóvenes con DD. Estudiantes y maestros de corriente regular. Jóvenes con DD y susfamilias. Apoyo continuo.

9. Meta PCTJVA • Educarsobre los procesos y servicios de transición a profesionales, padres y estudiantes con deficiencias en el desarrollo y a maestros y estudiantes de la corriente regular. Esto con el fin de promover la transición de jóvenes con DD a la vidaadulta en el período de un año.

10. Objetivo 1 PCTJVA • Capacitar a profesionalesquetrabajan con jóvenes con DD a través de ochocursos a nivelgraduadoparacompletar un Certificado en Transición. • Interacciónefectiva entre el hogar y la escuela • Transición al nivelsecundario • Currículo y enseñanza en Educación Especial • Desarrollo sexual de jóvenes con necesidadesespeciales • Assessment y evaluación • Consejeríavocacional individual • Asistenciatecnológica • Problemasespecíficos de aprendizaje

11. Objetivo 2 PCTJVA • Adiestrarmedianteactividadeseducativas (talleres, conferencias) a padres y estudiantes con DD queestán en proceso de transición. • Temas • Aspectoslegales (derechos y leyesquecobijan a las personas con impedimentos) • Servicios de transición • Asistenciatecnológica • Sexualidad y afecto en jóvenes con DD

12. Objetivo 3 PCTJVA • Adiestrar a estudiantes y maestros de la corriente regular del nivel superior en temasrelacionados a lasnecesidadesespeciales de los jóvenes con DD. • Temas • Inclusión e integración • Sensibilización • Bullyinghaciajóvenes con DD

13. Objetivo 4 PCTJVA • Promover la transición de jóvenes con DD de la escuela a la vidaadultamediante los cursos del programa. • Cadaprofesionalselecciona a un joven con DD. • Aplicando los conocimientos y destrezasadquiridas en los ochocursos, los profesionalespromueven la transiciónhacia el empleo, educación post secundaria o vidaindependiente del joven con DD. • Para evidenciaresteproceso, los profesionalessometen un trabajo final (estudio de caso).

14. Logros del PCTJVA I. Capacitación a profesionales Primer año: • 51 participantes completaron su Certificado en Transición en octubre de 2009 • 18 empleados del Departamento de Educación (DE): maestros, consejeros • 33 empleados de la Administración de Rehabilitación Vocacional (ARV)

15. Profesionales capacitados mediante cursos del PCTJVA – primer año 25 municipios de Puerto Rico

16. Logros del PCTJVA I. Capacitación a profesionales Segundo año: • 60 participantes se preparan para obtener su Certificado en Transición en diciembre 2010 • 52 empleados del DE (maestros, consejeros, directores, orientadores, trabajadores sociales) • Ocho (8) empleados de la ARV

17. Profesionales capacitados mediante cursos del PCTJVA – segundo año 26 municipios de Puerto Rico

18. Logros del PCTJVA I. Capacitación a profesionales Tercer año: • 60 participantes se preparan para obtener su Certificado en Transición en diciembre 2010 • 50 empleados del DE (maestros, consejeros, directores, orientadores, trabajadores sociales) • Cinco (5) empleados de la ARV • Tres (3) empleados de otras entidades públicas o privadas

19. Profesionales capacitados mediante cursos del PCTJVA – tercer año 25 municipios de Puerto Rico

20. Profesionales capacitados mediante cursos del PCTJVA – primero, segundo y tercer año 43 municipios de Puerto Rico

21. Logros del PCTJVA II. Adiestramiento a jóvenes con DD y sus familias Primer año: • Dos talleres: 28 de febrero de 2009 18 de abril de 2009

22. Logros del PCTJVA II. Adiestramiento a jóvenes con DD y sus familias Segundo año: • Tres talleres: 17 de abril de 2010 16 de octubre de 2010 30 de octubre de 2010

23. Logros del PCTJVA II. Adiestramiento a jóvenes con DD y sus familias Tercer año: • Tres talleres: 28 de mayo de 2011 27 de agosto de 2011 5 de noviembre de 2011

24. Logros del PCTJVA III. Adiestramiento a maestros y estudiantes de corriente regular (Nivel superior) Primer año: • Tres talleres: 26 de septiembre de 2009 3 de octubre de 2009 10 de octubre de 2009

25. Logros del PCTJVA III. Adiestramiento a maestros y estudiantes de corriente regular (Nivel superior) Segundo año: • Dos talleres: 13 de noviembre de 2010 20 de noviembre de 2010

26. Logros del PCTJVA III. Adiestramiento a maestros y estudiantes de corriente regular (Nivel superior) Tercer año: • Dos talleres: 1 de octubre de 2011 8 de octubre de 2011

27. Talleres para padres, jóvenes con deficiencias en el desarrollo, estudiantes de la corriente regular y maestros – primero, segundo y tercer año 39 municipios de Puerto Rico

28. Logros del PCTJVA IV. Transición de jóvenes con DD Primer año: • Cada uno de los 51 participantes atendió a un joven con DD para promover su transición a la vida adulta. Segundo año: • Cada uno de los 60 participantes atendió un joven con DD para promover su transición a la vida adulta. .

29. Logros del PCTJVA Panorama alentador (primer año) 34 Transición a estudios técnicos y vocacionales postsecundarios 7 Transición a carreras universitarias 7 Transición a empleo 3 Vida independiente

30. Logros del PCTJVA Panorama alentador (segundo año) 24 Transición a estudios técnicos y vocacionales postsecundarios 18 Transición a empleo sostenido 4 Vida independiente 8 En proceso positivo (aún en escuela superior)

31. Comentarios “Para mí, la transición ha sido muy buena y satisfactoria en mi vida. Durante este año mi consejera me ha ayudado a integrarme a la comunidad con mis limitaciones, que no son ningún impedimento para lograr lo que he obtenido hasta este momento y lo que deseo ser en un futuro”. Celeste*, estudiante que logró ingresar a la PUCP con el apoyo de una participante del PCTJVA * seudónimo

32. Comentarios “Vivianette* se ha beneficiado de un proceso de transición efectivo que le ha permitido identificar sus fortalezas y necesidades y trabajar con las destrezas de pre-empleo. La joven se ha mostrado muy motivada y comprometida con la etapa que está próxima a comenzar con el apoyo de la modalidad de empleo sostenido y familia”. Carmary Morales, participante del PCTJVA * seudónimo

33. Comentarios “Juan* aún presenta múltiples necesidades a ser atendidas. Por tal motivo, requiere de diversos servicios por un período prolongado de tiempo. Requiere de un ambiente estructurado y de refuerzo constante. Por esta razón, el proceso de transición de la escuela a la vida adulta no sólo va encaminado a desarrollar unas destrezas, sino también a que las mantenga”. Raúl Rivera, Participante del PCTJVA * seudónimo

34. Comentarios “Se pueden identificar muchos logros en el proceso de transición de Christopher. El éxito del proceso ha estado garantizado por el compromiso de la familia del joven, el interés que él muestra, la gran dedicación de su maestra de Educación Especial y a la comunicación que se ha mantenido entre todas las partes concernidas”. Amy J. Rivera, Participante del PCTJVA

35. Comentarios “Luego de un año de estar trabajando este caso, al momento se proyecta que Alex se beneficie de la modalidad de empleo sostenido. Luego, se vislumbra que pueda mantenerse en el empleo por sí mismo, con la supervisión adecuada y el apoyo familiar”. Ángel D. Mendoza, Participante del PCTJVA

36. Logros del PCTJVA IV. Transición de jóvenes con deficiencias en el desarrollo Segundo año: • Los 60 participantes trabajan actualmente con el informe de la labor realizada con el caso seleccionado.

37. OtrosLogrosdel PCTJVA • Acuerdo de colaboración con el Programa de Asistencia Tecnológica de Puerto Rico de la Universidad de Puerto Rico. • Trabajo colaborativo entre personal del Departamento de Educación y de la Administración de Rehabilitación Vocacional. • Paneles de capacitación y orientación organizados por los propios participantes. • Referidos a otros profesionales. • Compromiso de los profesionales adiestrados de continuar promoviendo la transición de sus clientes.

38. Desafíos y Reflexiones • Continuarcapacitando y apoderando a profesionales, padres, personas con DD y agenciassobre los servicios de transición. • Fortalecer la comunicación y los acuerdosinteragenciales entre lasorganizacionespúblicas y privadasqueofrecenserviciosdirigidos a estapoblación. • Implantarpolíticapúblicadirigida a facilitar el acceso de los servicios de transición. • Concienciar a la ciudadaníasobreestapoblación.

39. Agradecimientos • ConsejoEstatalsobreDeficiencias en el Desarrollo • American University of Puerto Rico • Dra. Josephine Resto-Olivo, Rectora AUPR • Sra. Luz Delia Ramos, Coordinadora PCTJVA • Facultad y Estudiantado del PCTJVA • Jóvenes con DD y susFamiliasquienes con suejemplo y tesónnosbrindanlecciones de cambio. Ustedesnosayudan a transicionar a nuevosparadigmas de esperanza y servicio.