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实验对有效教学的促进指导

实验对有效教学的促进指导. 东北师范大学附属中学净月校区 郎栗 办公电话 :0431-86173074 移动电话 13943005270. 戴安邦： “ 化学实验是全面实施化学教育的一种最有效的教学形式。 ”. 一 ．巧用化学实验协助学生阶梯式发展. 1. 巧用实验作铺垫，分解学生理解难度. 测定空气成分. 2. 巧用实验，将抽象内容直观化. 3. 巧用实验，更正认知错觉. 氢气燃烧 分子运动. 4. 巧用实验，说清概念.

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实验对有效教学的促进指导

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  1. 实验对有效教学的促进指导 东北师范大学附属中学净月校区 郎栗 办公电话:0431-86173074 移动电话13943005270

  2. 戴安邦： “化学实验是全面实施化学教育的一种最有效的教学形式。”

  3. 一．巧用化学实验协助学生阶梯式发展

  4. 1.巧用实验作铺垫，分解学生理解难度 测定空气成分

  5. 2.巧用实验，将抽象内容直观化

  6. 3.巧用实验，更正认知错觉 • 氢气燃烧 • 分子运动

  7. 4.巧用实验，说清概念 • 概念是人们对事物本质属性的认识，是逻辑思维的最基本单元。这一特点决定了概念不是老师“讲”出来的，而是学生自己通过对具体事实的体会并加以逻辑思考建构出来的

  8. 1. 酸碱性和酸碱度 • 2.催化剂

  9. 5.巧用实验，培养学生缜密的思维 • 高锰酸钾制氧气

  10. KMnO4

  11. KMnO4

  12. 水 ········ ········

  13. 稀HCl 气球 Na2CO3+稀HCl Na2CO3 质量守恒定律

  14. 稀HCl 稀HCl 注射器 Na2CO3 Na2CO3 Ca(OH)2

  15. 5.巧用实验，渗透探究性

  16. 1.为什么用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳？ • 2.如何改进制取二氧化碳的装置？ • 3.二氧化碳能否用排水法收集？

  17. 原理： 你知道有多少产生二氧化碳的反应？ 　１.木炭燃烧　　２.木炭还原氧化铜 ３.一氧化碳燃烧　４.一氧化碳还原氧化铜 ５.蜡烛燃烧　　　６.酒精燃烧 ７.呼吸　　　　　８.石灰石和稀盐酸 ９.鸡蛋壳和醋酸　…… 哪个反应适合在实验室制取二氧化碳呢？

  18. 为什么用石灰石和稀盐酸？而不用纯净的碳酸钙？不用硫酸呢？为什么用石灰石和稀盐酸？而不用纯净的碳酸钙？不用硫酸呢？

  19. 对比实验 １.石灰石和稀盐酸 ２.碳酸钙和稀盐酸 ３.石灰石和稀硫酸 现象，结论 问题：实验３为什么会产生如此的现象？可能的原因是什么？有解决的方法吗？

  20. 有关二氧化碳的实验室制法 原理： CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑

  21. 气体制备的思路 （反应物状态、 反应条件） 发生装置 选择装置 原理 收集装置 （气体的物理性质）

  22. 反应物为液态或固态与液态 反应条件:常温

  23. 能否用排水法收集二氧化碳？

  24. 知识层面，认识CO2能与NaOH反应，通过比较CO2能与NaOH反应、CO2能与Ca(OH)2反应,初步认识二氧化碳与碱溶液反应的规律。知识层面，认识CO2能与NaOH反应，通过比较CO2能与NaOH反应、CO2能与Ca(OH)2反应,初步认识二氧化碳与碱溶液反应的规律。 • 方法层面，通过反应物消耗和生成物检验的角度寻找化学反应发生的证据，初步形成设计实验方案的基本思路。

  25. 7. 加强对实验全过程的反思 • 反思是理论与实践之间的一种对话，可以促使两者的有机沟通与融合。在实验教学中，反思不是简单的回顾，它既有目的性，又带有研究性，反思的目标在于不断超越。

  26. 对实验原理的反思，有助于学生加深对实验现象的理解，体悟实验本质对实验原理的反思，有助于学生加深对实验现象的理解，体悟实验本质 • 对实验装置的反思，不仅有助于学生领悟实验设计中实验装置最优化的思想，还能促使学生深切体会节约资源、保护环境的重要性。 • 对实验方案的反思，可以问题为中心，引领学生探索、发现新知识、新规律，使实验教学更具有发展性、探究性和开放性，进一步促进学生实验能力的提高。

  27. 化学教材处理的有效化策略

  28. 1.教材处理“情境化” • “需要的心理倾向，就能激发学习动机”

  29. 故事：1854年5月31日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的远航，它的船舱里结结实实的装满了供战马吃的草料。两个月后的一天，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后英国军事保安部门调查，没有什么结果，但化学家门根据英国军事保安部门提供的材料，却很快找到了“纵火犯”。故事：1854年5月31日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的远航，它的船舱里结结实实的装满了供战马吃的草料。两个月后的一天，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后英国军事保安部门调查，没有什么结果，但化学家门根据英国军事保安部门提供的材料，却很快找到了“纵火犯”。

  30. 学生1：有人放火； • 学生2：有人不小心将烟头掉到草料堆中； • 学生3：战舰在海洋上远航，太阳照射在船舱里热量来不及散发，温度升高达到草料的着火点； • 学生4：船舱里很潮湿，草料慢慢腐烂产生热量，聚集起来使温度升高。 • ……

  31. 2.教材处理“生活化”。 • 化学新课程理念倡导“从生活走进化学，从化学走向社会”

  32. 熄灭蜡烛，你有多少种方法？

  33. 燃烧所需的条件 • 1.需要有可燃物 猜想： • 2.需要有充足的氧气或空气 • 3.需要达到燃烧时所需的温度

  34. 讨论2： 为什么在点燃篝火时，要把木柴架起来，再点燃？

  35. 讨论3： • 用扇子扇煤炉火，为什么越扇越旺？

  36. 3.教材处理问题化 • 学起于思，思起于疑。 • “其言皆若出自吾之口，其意皆若出自吾之心”

  37. “水火相容”？

  38. 如何放置会继续燃烧？

  39. 教材处理结构化 • 人类记忆的首要问题不是储存而是检索，而检索的关键则在于结构组织。

  40. MnO2 MnO2 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑ 2KCl + 3O2 2H2O + O2 ↑ ↑ 2KClO3 2H2O2 实验室制取二氧化碳复习：有关氧气的实验室制法 原理：

  41. A B C D E

  42. MnO2 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑ 2KCl + 3O2 ↑ 2KClO3

  43. MnO2 2H2O + O2 ↑ 2H2O2

  44. 有关二氧化碳的实验室制法 原理： CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑

  45. （反应物状态、 反应条件） 发生装置 选择装置 原理 收集装置 （气体的物理性质）

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