Universidade Federal do Rio Grande do Sul Secretaria de Educação a Distância

1. Universidade Federal do Rio Grande do Sul Secretaria de Educação a Distância Oficina: Introdução a EAD na UFRGS OS PAPEIS EM EAD - Docência - Ana Vilma Tijiboy

2. http://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4 - Docência -

3. A Educação -visa promover a aprendizagem e o conhecimento adequados para determinada época e local.Recebe a influencia das novas configurações sociais. Atualmente: mundo já não é circunscrito a um espaço determinado. As TIC transformaram o mundo em uma localidade sem fronteiras. Educação no momento contemporâneo

4. Especialistas de diversas áreas- tem as credenciais suficientes (Doutorado, mestrado e Concurso) mas pouco preparo didático-pedagógico. Se aprende a ensinar “fazendo”. Professores no ensino superior

5. Reproduzir suas experiências como alunos. Repassar o conhecimento da área, transmitir esse conhecimento. Tendência dos docentes

6. Ciberespaço Login Senha Interatividade Plataformas AVA Objetos de Aprendizagem EAD - Tutor Docente na Sociedade Digital/Sociedade da Informação • Elementos novos: • Linguajar • Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) • Aluno nativo-digital ou homo zapiens • Aluno migrante-digital

7. As TIC (Ambientes Virtuais de Aprendizagem- AVAs) não devem ser os únicos a ser aprendido pelos professores. Pois... são apenas meios usado s DE ACORDO COM AS PRÁTICAS PEDAGOGICAS que se adotem. Educação na nova cultura de aprendizagem

8. Não há unanimidade para caracterizar o processo de ensino aprendizagem em contextos mediados pelas TIC! Por que? Mudanças de papel e novas competências do professorado O papel do professor e suas competências estão em função de concepções sobre natureza e características da educação e de como se entende dinâmica da interação entre professor, aluno e conteúdo.

9. 1ª. Concepção centrada na dimensão tecnológica. Concepções sobre processo de ensino e de aprendizagem virtual: Acesso do aluno a tecnologia Aprendizagem dos alunos

10. Conhecimento/usar as ferramentas tecnológicas Procurar e consultar informação nova adaptada às necessidades dos alunos Gerenciar, armazenar e apresentar informação organizada de acordo com diferentes finalidades e em diferentes contextos Favorecer revisão dos conteúdos curriculares Procurar materiais e recursos diferentes entre os que já existem Projetar materiais com TICs Competências necessárias para o professor em EAD1ª. Concepção

11. . Concepções sobre processo de ensino e de aprendizagem virtual: • 2a. Concepção centrada na construção de conhecimento • Atividade do aluno mediada pelas TIC entre professor e alunos. • Resultado de processo construtiva de natureza interativa, social e cultural.

12. Conhecimento e aprendizagem 2ª. Concepção • Processos sociais e situados na atividadeconjunta entre pessoas. • Se deve ao envolvimento conjunto e colaborativo de professores e dos alunos em atividades. • Aprendizagem – resultado de uma relação interativa entre professor, aluno e conteúdo.

13. Conhecimento/usar as ferramentas tecnológicas Garantir o envolvimento do aluno e a continuidade no processo de aprendizagem Facilitar a exploração e a compreensão Promover uso das ferramentas de consulta e assessoria Promover atividade individual e coletiva (cooperativa) de construção de conhecimento Comunicar-se de forma eficaz para promover a aprendizagem Competências necessárias para o professor em EAD2ª. concepção

14. Não oradores/conferencistas  Sim consultores e guias “Especialistas em fazer perguntas”, não dando a resposta. (Pedagogia da Pergunta) Proporcionam: assistência, auxilio, orientação, animam o aluno a progredir na gestão da própria aprendizagem Capacidade para ajustar o grau de auxilio conforme a atividade e progresso dos alunos Desenvolvem sua tarefa como e-moderadores Professores em EAD2ª. Concepção:

15. Projetista, promotor e mediador da aprendizagem mais do que especialista no conteúdo. Deve ajustar o ritmo, promover desafios viáveis. Deve comunicar-se p/ meio de textos escritos na tela do computador Propor e-atividades motivadoras, baseadas na interação dos participantes, projetadas e guiadas por e-moderador. E-moderador(Salmon, 2001)

16. Aprender Ensinar Avaliar Formas de comunicação Interação Perfil do aluno Perfil do Professor Material Didático O que muda ou pode mudar em EAD?

17. Facilita Estimula Provoca Dialoga Comunica Desafia Incentiva Acolhe Mediação pedagógica

18. - Estabelece relações de empatia - Domina as ferramentas tecnológicas e de comunicação oral e escrita - Questiona- Orienta- Auxilia- Promove trabalhos cooperativos Mediação pedagógica

19. Seja facilitador de processos. Crie atmosfera descontraída, calorosa, acolhedora e amiga. Esclareça o nível da participação esperado. Faça comentários que convidem a uma resposta Estimule a participação. Faça comentários positivos sobre a participação. Reforce as contribuições. Mediação pedagógica

20. “O imigrante (EAD) está lá e as pessoas não sabem exatamente o que fazer com ele...algumas pessoas não acreditam que o imigrante (EAD) tenha potencial, então ele é ignorado ou subutilizado. A nova cultura (educação) não sabe, e às vezes não quer saber, como explorar toda a capacidade que o imigrante tem.“ Bastos (2001, pág. 45) METÁFORA

21. COLL, C & Monereo, C. (organiz). Psicologia da Educação Virtual- Aprender e Ensinar com as Tecnologias da Informação e da Comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010. PERRENOUD, P. 10 Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. PRENSKY, M. The emerging Online Life of the Digital Native: what they do differently because of technology and how do they do it.. Disponível em: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf . 2001. Bibliografia

22. MEC. Referenciais de Qualidade para EAD. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf, Brasília, 2007. TIJIBOY, A. V. As Novas Tecnologias e a Incerteza na Educação. In: MOZART, L. Novas Tecnologias- educação e sociedade na era da Informação. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. VRAKKING, B & VEEN, W. Homo Zappiens - Educando na Era Digital, Porto Alegre: Artmed, 2009. Bibliografia

23. Ana Vilma Tijiboy Equipe acadêmica/SEAD/UFRGS Doutora em Informática na Educação CPGIE/UFRGS E-mail: fomento.ead@sead.ufrgs.br tijigirl@ufrgs.br 3308-4514

24. Selecionar e preparar todo o conteúdo curricular articulado a procedimentos e atividades pedagógicas;- Identificar os objetivos referentes a competências cognitivas, habilidades e atitudes;- Definir bibliografia, videografia, iconografia, audiografia, tanto básicas quanto complementares;- Elaborar o material didático para programas a distância; - Realizar a gestão acadêmica do processo de ensino- aprendizagem, em particular motivar, orientar, acompanhar e avaliar os estudantes;- Avaliar -se continuamente como profissional participante do coletivo de um projeto de ensino superior a distância. Os professores devem ser capazes de:(Referencias de Qualidade para EAD- MEC)