"האינטרנט הוא כמו..." דימויי תלמידים ומורים לאינטרנט ומקומו בחיי התלמיד

1. "האינטרנט הוא כמו..."דימויי תלמידים ומורים לאינטרנט ומקומו בחיי התלמיד יפעת בן- דוד קוליקנט (Ph. D) בית הספר לחינוך האוניברסיטה העברית בירושלים אלונה שבט (M.A) בית הספר לחינוך האוניברסיטה העברית בירושלים

2. The net generation (Tapscott, 1998) • מחקרים רבים עוסקים באפיוני דור התלמידים שגדל לתוך עולם דיגיטלי. נבחנים דפוסי שימוש, מיומנויות, תפיסות, ודרכי למידה (בכלל ובבית הספר). • בספרות מאופיינים כ: • משתמשים נלהבים בטכנולוגיה דיגיטלית. • מגלים רצון רב לשילוב הטכנולוגיה בלמידה בבית הספר (ותסכול מהשימוש המועט). • טענה כי הם שונים מדורות קודמים באופני חשיבה ודרכי למידה מועדפות.

3. המחקר • במחקר זה הושם דגש על תפיסות תלמידים ומוריהם אודות האינטרנט ושילובו בבית הספר ובחיי התלמיד. • נערך בבית ספר תיכון המשלב אינטרנט בלמידה באופן חלקי, במקצועות שונים, באופן פורמאלי ומתוך שיקול דעת פדגוגי .תיכון דתי לאומי לבנות. עיוני ברמה גבוהה. השתתפו 100 תלמידות ו 27 מורים • מחקר מטפורות- השלמת דימוי או מטפורה בליווי הסבר במשפטים: אינטרנט הוא כמו... אינטרנט ותלמיד הם כמו... (ע"פ ענבר 1997 "הכלא החינוכי החופשי")

4. שימוש במטפורות במחקר • מאפשר הצצה אל המשמעות הסמויה שניתנת למושג אצל הנשאל. • המטפורה מבטאת את אופן התייחסותנו למושג. היא מתבטאת בשפה בה אנו מדברים, בצורת החשיבה ובפעולות שלנו לגבי המושג הנדון . • למטפורה כוח רב להעביר מסרים. היא יכולה להעביר מידע יחד עם תחושות ורגשות. • המטפורה היא חלק מעולמו הפנימי-רגשי של האדם וגילויה מאפשר לעסוק בעולמות מורכבים שחלקם אינו גלוי לעין.

5. פן מעשי פן ערכי האינטרנט הוא כמו...

6. אינטרנט ותלמיד הם כמו...

7. מסקנות • התקבלה תמונה מורכבת יותר של תפיסות התלמידים, מתיאור ה"נלהבות" האופייני בספרות. • נמצאה תפיסת האינטרנט בהיבט מעשי- ככלי חשוב ועוזר מאד, יחד עם היבט ערכי- צורך רב בשימוש מושכל וסכנת התמכרות. • הקשר בין האינטרנט והתלמיד נתפס כחזק, חיובי ותורם יחד עם תפיסת תלות התלמיד באינטרנט- שמעלה שוב צורך בשימוש מושכל. • במידה מועטה תואר האינטרנט כמביא לעצלנות התלמיד ופוגע ביכולותיו הלימודיות.