Textes Officiels B.O. spécial n°10 du 25 avril 2002

1. Textes Officiels B.O. spécial n°10 du 25 avril 2002 • Circulaire n°2002-063 du 20.03.02 Modalités d’inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère des 1° et 2° degrés • Circulaire n°2002-100 du 25.04.02 Organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France sans maîtrise suffisante de la langue française et des apprentissages

2. Textes officiels • Circulaire n° 2002-101 du 25.04.02 Scolarisation des enfants du voyage et de familles non sédentaires • Circulaire n° 2002-102 du 25.04.02 Missions et organisation des CASNAV

3. Extrait de la circulaire n° 2002-100 Organisation de la scolarité des ENAF sans maîtrise suffisante de la langue française ou des apprentissages

4. 1. Scolarisation • Évaluation, affectation, classes spécifiques • Faciliter l’adaptation de ces jeunes au système français d’éducation en développant des aides adaptées à leur arrivée • Assurer dès que possible l’intégration dans le cursus ordinaire

5. 2.1 L’évaluation des acquis à l’arrivée • Mettre en évidence leurs savoir-faire en langue française • Leurs compétences scolaires dans la langue d’origine ou de scolarisation • Connaître leur degré de familiarisation avec l’écrit quel que soit le système d’écriture • Et leur degré de maîtrise dans certaines disciplines (mathématiques par ex.)

6. Des réponses pédagogiques adaptées • Dans le second degré deux types de classes d’accueil : • CLA-NSA pour des élèves peu ou pas scolarisés dans le pays d’origine • CLA pour élèves normalement scolarisés dans le pays d’origine • Intégrer dès l’arrivée dans les cours où la maîtrise du français écrit n’est pas fondamentale (EPS,Musique, Arts Plastiques, Technologie)

7. Fonctionnement des CLA • Les CLA dispensent un enseignement adapté au niveau des élèves en fonction des évaluations menées à l’arrivée • Ils doivent être inscrits dans les classes ordinaires et y bénéficier de l’enseignement dispensé (maths, LV) • Un enseignement individualisé mais au total un horaire identique à celui des natifs • L’effectif ne doit pas dépasser 15 élèves à la fois

8. En cas de dispersion des élèves • Des enseignements spécifiques de français sont mis en place • Des groupes de soutien pourront ainsi être constitués sur le modèle des groupes de remédiations • Les dispositifs conciliant accompagnement linguistique adapté et intégration scolaire optimale en classe ordinaire sont à encourager

9. Les élèves âgés de plus de 16 ans • Ils peuvent être accueillis dans le cadre de la MGIEN • Des PRI spécialisés en FLE et Alphabétisation peuvent être mis en place pour les jeunes peu ou pas scolarisés en LO • Les lycées professionnels doivent mettre en place des dispositifs afin de répondre aux besoins particuliers des NA

10. L’enseignement en classe d’initiation et classe d’accueil • L’objectif essentiel est la maîtrise du français envisagé comme langue de scolarisation • Les finalités des démarches d’apprentissage du FLE ne doivent pas forcément être retenues ici • On adoptera l’approche développée dans la brochure « Le français langue seconde » Collèges/Repères (VEI-Desco)

11. Le français langue de scolarisation • Relève de la responsabilité de toute l’équipe enseignante • En CLIN ou en CLA, pas moins de 12h de français • Des heures spécifiques dans les principales disciplines • S’approprier le langage des consignes scolaires • Enseignement en LV et la première langue de scolarisation comme LV1 ou 2

12. Suivi des élèves NA • Après le passage en CLIN ou en CLA un soutien est nécessaire • Ainsi qu’un suivi personnalisé • Orientation : aucune voie ne doit leur être fermée sur le seul argument de la maîtrise de la langue française