职业院校德育改革

1. 职业院校德育改革 天津职业技术师范大学职业教育学院 邵长兰 shaochanglan@163.com

2. [现状调查] • 学校里什么工作最让教师头疼？—— • 67%的老师认为是德育工作，其次是教学工作，再次是后勤工作。 • 学校里什么工作让你最不满意？ —— • 54%的学生选择了德育工作，其次是后勤工作，再次是教学工作。

3. 社会的指责和不满 • 用人单位对职业院校毕业生的高要求

4. 职业院校学生自身存在的问题 • 学生自信心不强、厌学、自控能力差、缺少独立思考能力…… ——数据来源《2007年-2010年宁波职业技术学院学生学习和心理情况状况调查报告》

5. 本讲内容 一、职业院校德育改革的背景 二、职业院校德育改革的困境 三、职业院校德育改革的理念 四、职业院校德育改革的策略

6. 一、职业院校德育改革的背景 • 社会形态：农业→工业→信息化 虚拟 • 经济体制：社会主义计划经济→社会主义市场经济 功利 • 文化领域：世界多极化，经济全球化使各种文化相互激荡，特别使处于弱势的发展中国面临严峻挑战。 认同 • 学习方式：从学校学习→网络学习→继续学习→终身学习 新读书无用论 • 组织形式：单位人→社会人 我在哪里

7. 信息社会、知识经济对人的道德素质提出更高的要求信息社会、知识经济对人的道德素质提出更高的要求 • 人的道德素质主要是指：思想道德、个人修养、责任感、核心是人生观、世界观和价值观。 • 对金钱的追逐中，缺乏求善的良心 • 对权利的崇拜中，缺乏求真的勇气 • 对文化的分享时，缺乏求美的智慧 • 对流行的追求时，缺乏自制的能力 • 对网络的分享时，缺乏鉴别的能力

9. 我们的一天 早餐 • 买两根地沟油炸油条, • 吃个苏丹红咸蛋， • 喝杯三聚氰氨牛奶， • 吃完开着锦湖轮胎的车去上班。

10. 我们的一天 中午 • 瘦肉精猪肉炒农药韭菜， • 再来一份人造鸡蛋卤 注水牛肉， • 加一碗石蜡翻新陈米饭， • 泡壶一杯香精茶叶

11. 我们的一天 晚餐 • 买灌食鸡，尿素豆芽，膨大西红柿， 石膏豆腐，回到豆腐渣房家， • 开瓶甲醇勾兑酒，吃个染色馒头。

12. 我们的一天 晚饭后 • 抽根高汞烟，去地摊买本盗版小说， • 回去上一会盗版操作系统的电脑。

13. 我们的一天 晚上 • 钻进黑心棉被窝。 • 核辐射算啥!很盐重吗？

14. 价值取向多元化的倾向，使学生发展的不确定性增加价值取向多元化的倾向，使学生发展的不确定性增加 • 心理问题突出 • 审美倾向趋向感官刺激 • 情感荒漠化现象出现 • 沉湎网络不能自拔 • 公共伦理素质不高 • 行为偏差青少年增加 • 部分青少年偏离主流价值 • 特殊青少年成长带来的问题

15. 厌学 网瘾

16. 独生子女的教育提出新的要求 • 占有欲强 • 不合作 • 怕苦、独立生活能力差 • 禁不起诱惑 • 无责任感 • 个性娇弱 • 独立生活愿望强烈

17. 家庭成长环境的复杂化 • 独生子女家庭的出现。 • 家庭成长环境日趋小型化、封闭化。 • 父母疏于管理，父母行为不端，结交朋友不当的孩子大量增加。 • 父母对教育子女的目的、要求、方法不当。 • 单亲家庭、残缺家庭、留守家庭、富裕家庭、贫困家庭、非道德家庭以及农民工家庭的出现，给他们的子女成长带来诸多问题。

18. “Ｙ”歌 • 本人今年刚　Ｔwenty，（二十） • 有幸进入　Ｕniversity，（大学） • 考试只能　Ｓixty，（六十） • 没钱只管求　Dady，（爸爸） • 生活本来就　Dry，（枯燥） • 何必整天去　Busy，（忙碌） • 学校生活不　Happy，（快乐） • 不如赶快找　Lady，（太太） • 将来生个胖　Baby，（小孩）

19. 二、职业院校德育改革的困境

20. 1、地位不明 • 应试教育观念没有转变，德育位置未能真正落实 • 战略上重视 • 战术上忽视 • 说起来重要 • 做起来次要 • 忙起来不要 德育是花瓶，取得成绩时作陪衬；德育是箩筐，出了问题全往里装；德育是标签，说起来重要，忙起来不要。

21. 2.德育内涵的窄化 • 德育课是副课？？？？？？ • 政治课＝德育课？？？？？？ • 思想道德教育就是德育？？？？？？ • 职校德育没有体现为专业、行业服务的主旨，未能有效联系学生生活实际和专业实践活动。 • 总体来讲，传统德育课程显示出死板、机械、沉闷的特点，与学生精神需求多样化、个性化之间的差距。

22. 3.德育实施方式单一化 • 使用固定教材进行课堂教学，这种“填鸭式”教学，教师讲得多，学生思考得少：灌输得多，引导得少；抽象道理说得多，实际行为指导得少。

23. 4.德育评价标准单一 • 一般是由任课教师根据教材进行量化考核给定成绩,或者是根据学生的课堂表现进行评定。 • 量化分数、考试成绩。

24. 5.德育课程师资 • 专职教师缺乏 • 教师的课程意识弱 • 教师的课程创生能力低

25. 常州地区职业学校德育课程任课教师调查统计 专职教师40% 兼职教师48% 校外聘请12%

26. 6.针对性不强 • “高、大、空、远” 缺少“近、小、实、亲”。由于缺乏针对性，就谈不上德育吸引力、感染力。 • 以往的学校德育目标往往缺少明显的层次和梯度，小学生进行“树立共产主义远大理想”的教育，中学生进行集体主义教育，大学生开展文明礼仪和校规校纪教育，教育目标的错位导致思想品德教育的空洞说教和教育效果的苍白无力。

27. 《中国中小学生守则》 • 1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 • 2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 • 3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 • 4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 • 5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 • 6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 • 7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 • 8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 • 9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 • 10、热爱大自然，爱护生活环境。

28. 《美国小学生守则》 • 1、总是称老师职位或尊姓。 • 2、按时或稍提前到课堂。 • 3、提问时举手。 • 4、可以在你的座位上与老师讲话。 • 5、缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教。 • 6、如果因紧急离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。 • 7、交的所有作业必须是你自己完成的。 • 8、考试不许作弊。 • 9、如果你上课有困难，约见老师寻求帮助。老师会高兴帮助你。 • 10、任何缺勤或次到，需要出示家长写的请假条。 • 11、唯一可以允许的缺勤理由上个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因在家里不上学都违规。 • 12、当老师提问或没有指定某一学生回答时，知道的都应举手。

29. 欧洲电信公司免费派发手机，签个字就可以把手机领走，但中国留学生想领取，却要提供证件，联网核对信息。否则中国留学生常常一个人领几十部手机。欧洲电信公司免费派发手机，签个字就可以把手机领走，但中国留学生想领取，却要提供证件，联网核对信息。否则中国留学生常常一个人领几十部手机。

30. 职业院校的德育课程与普通教育的德育课程趋同化，未体现出职业教育性。职业院校的德育课程与普通教育的德育课程趋同化，未体现出职业教育性。 • 重知性德育轻生活德育（假大空）。 • 重显性德育课程忽视隐性德育课程。

31. 三、职业院校德育改革的理念 • （一）理念 • 理念，是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概念。 • 简单讲理念是具有一定方向性（指向性）的观念、思想和精神。 • 同时也是学校历史积累和理性思维的结晶。

32. 校 本 个 性 …… …… 开 放 人 本 职业学校应有的德育理念 德育理 念

33. 人本 • 人本可把其宽泛地理解为人格化教育或以人为中心的教育。

34. 职业学校学生特点： • 一项对840名职校学生的调查表明， • 他们当中从小学到初中从未受到表扬为79.16%； • 从未当过班干部的为14.41%； • 学习成绩居中下游的为86.6%； • 上职校是为混毕业的为25.05%， • 作业经常不完成或从来不完成的为16.76%， • 课余时间看书学习者为12.97%， • 对学习缺乏自信者为1.89%， • 对今后生活毫无打算者为7.58%。

35. 个性 • 在社会和人的发展规定下的学校教育必然地要适应这种变化，顺应这种趋势。

36. 案例

37. 案例

38. 职业学校学生话语世界： • 青蛙、恐龙、1314、286、洗耳朵、洗胃、PMP、小虾、菜鸟、偶、DIY、粉丝。

40. 问题学生都有哪些类型呢？ 学习问题类 行为问题类 心理问题类 厌学 打架斗殴 网瘾 早恋 把问题学生分类有何意义吗？ 有利于提高教育干预的针对性和诊断的准确性

41. 为每个学生提供适合的教育 • 商店里处理一批鞋子，无论尺码大小，都是一个价钱。一位顾客挑来挑去，觉得价钱既然都一样，就挑了一双最大号的，觉得这样划算。结果，鞋子穿在脚上，因为号码大，走起路来非常累，最后不得不将鞋子扔掉。 当鞋合脚的时候，你就感觉不到鞋的存在。

42. 高中时代，曾做过一些错误决定： 沉溺酒精、吸食毒品。升入大学后才产生了社会感。（奥巴马） 小时候，从不遵守上课的规则，为了追求“自由”带头上课捣乱，成了班级上的“问题学生”。经常打架，是班里的“孩子王”，但成绩在班里却是数一数二的，他几乎从不迟到。（普京）

43. 大白纸和小黑点 有一位哲学家, 在一张大的白纸上画了一个小黑点，然后拿着白纸向台下展示，问大家看见了什么。大家一致回答：看见了一个小黑点。又问还看见了什么，大家都摇了摇头。哲学家说，你们应该看见的是有一个小黑点的大白纸！为什么对这么大的白纸视而不见，而偏偏看清了小黑点呢？

44. 体验式实施 道德准则只有当它们被学生自己去追求、获得和亲身体验过的时候，只有当他们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富（苏霍姆林斯基）。

45. 普通学术课程、实训课程中渗透德育课程 大学生是具有一定价值判断和理性的人，仅靠说教的方式是不行的。 与其用说教的方式进行爱国主义教育，不如让学生观看一次南京大屠杀的纪录片。 可能的话让学生感悟体验一下劳动的辛苦，这样才能真正认识到劳动的价值，而不是仅仅通过文本传授。

46. 懂道理的人不一定是表现好的人 表现好的人不一定是懂道理的人

47. 开放 • 学校作为一个系统，它是一个开放的系统，而不是一个封闭的系统。 • 这里的开放不仅指学校与校外系统的开放，也指学校内部各组成要素间的开放。

48. 这要求学校教育者要具备社会意识、全球意识、超前意识和大教育意识，站高起点，以宽阔的长远的眼光来看待和认识学生的发展和成长。这要求学校教育者要具备社会意识、全球意识、超前意识和大教育意识，站高起点，以宽阔的长远的眼光来看待和认识学生的发展和成长。

49. 拓展空间 家长层 关联层 紧密层 • 对外开放对象 关联层 智慧层

50. 一是向紧密层开放。 • 紧密层指与学校联系最密切的存在上下级隶属关系的教育行政和教科研部门。