Формирование базовых компетенций выпускника

1. Формирование базовых компетенций выпускника (Смена парадигм) Помощник ректора по качеству Профессор М.Я.Ледяев

2. Компетенции выпускника • Компетентностный формат ГОС ВПО предполагает оценивать качество профессионального образования через компетенции выпускника, под которыми понимается интегральный результат освоения образовательной программы • Компетенции выпускника должны позволить ему успешно работать в избранной профессиональной сфере, приобрести социально-личностные и общекультурные качества, способствующие его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда

3. Универсальные компетенции • Знания и понимание • Моделирование • Требования • Критическая оценка и тестирование • Профессиональная ответственность • Практические навыки (профессиональные компетенции)

4. Дополнительные качества • Общение • Командная работа • Способность к количественному мышлению • Самоуправление • Профессиональное развитие

5. Паради́гма • от греч.παράδειγμα, «пример, модель, образец») • Смена парадигм представляет собой научную революцию и эволюционный переход • По определению Томаса Куна, под парадигмами подразумеваются признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу

6. Кун предложил оптическую иллюзию «заяц—утка» в качестве примера того, как смена парадигмы может вынудить рассматривать одну и ту же информацию совершенно иным образом

7. Термин «смена парадигм», или «сдвиг парадигм» (paradigm shift), иногда используется в других контекстах при описании большого сдвига в определённом паттерне мышления — радикальном изменении убеждений, комплексных систем или организаций

8. Смена парадигм в образовании • Группа ученых еще в 1978 г. в докладе Римскому клубу обратила внимание на факт неадекватности принципов традиционного обучения требованиям современного общества. • Это означает отказ от понимания образования как получения готового знания. На смену приходит новое понимание образования как достояния личности. • «Конкретного специалиста» подготовить сегодня в вузе нельзя в принципе – специалистом выпускник становится через практику и апробацию экспертного сообщества, тогда как вуз должен оснастить выпускника соответствующими стремлениями, навыками и компетенциями»

9. Смена парадигм в образовании

10. Смена парадигм в образовании

11. Смена парадигм в образовании

12. Смена парадигм в образовании

13. Смена парадигм в образовании

14. Смена парадигм в образовании

15. Смена парадигм в образовании

16. Смена парадигм в образовании

17. Таким образом, можно сделать вывод, что с позиции новой парадигмы образования, профессиональная компетентность – это прежде всего новое качество личности, способной к самоопределению, самопознанию, саморазвитию и самодисциплине, т.е. еще одна социальная новация, реализуемая в образовательном пространстве

18. Для формирования такой модели выпускника в системе управления вузом необходимо соблюдать ряд исходных условий и фундаментальных принципов: • гуманизации и демократизации • фундаментализации • деятельностной направленности образования • инновационности • доступности