МБОУ « Ряпинская ООШ» воспитательная программа «Я – гражданин России»

1. МБОУ «Ряпинская ООШ» воспитательная программа«Я – гражданин России» участники программы: ученики 1-4 классов классный руководитель: ГенераловаН.Н. срок реализации: 2010-2014гг.

2. Пояснительная записка«Воспитание – самое тонкоеприкосновение человека к человеку»Сухомлинский В. • Воспитать – значит научить жить в гармонии с окружающим миром, научить с радостью воспринимать его, беречь и творить красоту. Это процесс двусторонний, основанный на взаимоотношении воспитателя и воспитуемого. Из поколения в поколение передаются нормы поведения в обществе, отношение к окружающей среде, которые сложились в данной культурной традиции, на данной территории. Но постепенно каждый человек выходит и на уровень «самовоспитания». Жизнь предлагает ему ситуацию выбора поступка, которая требует размышления и осмысления.Воспитание ребенка начинается с момента его рождения и продолжается весь период взросления и становления личности. Оно происходит через общение с окружающими людьми, с природой, через внутреннее общение, внутренний диалог с самим собой. Родители, члены семьи, детский сад, школа, село, город, край, страна, Земля, Вселенная - разные аспекты такого общения. Поэтому воспитание – процесс не только многогранный, но и непрерывный.«Воспитание как общественное явление и необходимость – сложный и противоречивый социально- исторический процесс вхождения, включения подрастающего поколения в жизнь общества: быт, общественно- производительную деятельность, творчество, духовность; становление их людьми, развитыми личностями и индивидуальностями… Оно обеспечивает общественный прогресс и преемственность поколений» ( Б.Т.Лихачев. Философия воспитания).Различные направления воспитательной деятельности пронизывают весь учебный процесс и внеклассную работу: воспитание интеллектуальное и физическое, нравственное и эстетическое, духовное и экологическое, патриотическое и гражданское.Из всех перечисленных видов воспитания гражданское воспитание- пожалуй самое, емкое понятие, которое включает в себя все направления. Чтобы воспитать гражданина, нужно привить ему любовь к Родине, заботу о ней, любовь и заботу о своих соотечественниках, родных и близких; любовь и заботу о природе своего края и всей Земли; умение видеть красоту в окружающем мире, искусстве, жить по правилам общечеловеческой нравственности, быть физически и интеллектуально развитым. Гражданское воспитание – это формирование у учащихся представлений о себе как члене общества, обладающего активной гражданской позицией, являющегося носителем ценностных ориентиров, нормативов, культурных традиций, принятых данным обществом. Оно может быть раскрыто во многих понятиях, которые определяют отношение человека к окружающему: любовь, уважение, бережливость, сочувствие, сострадание, внимание, забота, доброта, милосердие, терпимость, преданность, благодарность. Понимание, видение красоты и ее созидание, готовность защитить лучшие проявления жизни на Земле.«Умственное, физическое, нравственное, эстетическое – это и есть гражданское воспитание, ведь ум, физическая культура, нравственность, эстетическая культура важны для личности как способы самореализации в среде себе подобных. Поэтому цель гражданского воспитания… незримо присутствует во всем педагогическом процессе» (Н.Н.Яковлева. Воспитательная работа в школе). Таким образом, гражданское воспитание строится на взаимодействии всех видов воспитания. Формирование у ребенка положительного, позитивного отношения к окружающему миру и людям, - главная задача воспитательной программы«Я -гражданин России»

3. цели и задачи • Цель: помочь детям в доступной для их возраста форме понять и осознать нравственные, эстетические, духовные ценности жизни; привить положительное отношение к окружающей действительности; жизненный оптимизм, который должен стать источником их жизнедеятельности.Задачи:- изучение потребностей, интересов. Ценностных ориентаций детей;- формирование у детей первичных умений анализировать любую социальную ситуацию;- приобщать детей к разнообразному социально ценному опыту отношений между людьми, основанному на общечеловеческих и культурных ценностях;- формирование ценностных ориентаций личности (потребности и готовности к труду, к здоровому образу жизни, потребности в общении, совместной жизнедеятельности, саморазвитии и самопознании).- создание условий для самореализации, раскрытия и развития творческих способностей и возможностей личности;- способствовать формированию правил общению с людьми и окружающим миром, прививать любовь и уважение к Родине, природе, обществу. Близким людям, самому себе;- развивать ученическое самоуправление;

4. основные принципы • приобщать учащихся к традициям школы, семьи, русского народа.Предоставление каждому ребенку возможности участия в реализации  • программы с учетом его социального опыта и реальных, возрастных возможностей;  • Опора на общественно – значимые и культурные ценности при выстраивании образовательной и воспитательной деятельности; • Принцип гуманных и толерантных взаимоотношений при построении системы взаимодействия всех участников программы; • Принцип природосообразности – воспитание положительного отношения к ближайшему окружению, формирование чувства малой родины, освоение национальной культуры.

5. содержание деятельности • Воспитательная программа «Я – гражданин России» имеет такие особенности построения процесса воспитания: • Этот процесс должен быть целенаправленным; • Он должен опираться на положительные факторы и эмоции; • Это сложный, длительный, непрерывный процесс и его результаты проявляются не сразу, а отстоят в будущем; • Он должен быть основан как на национальной культуре, так и на общечеловеческой; • Этот процесс двусторонний и основан на уважении к личности ребенка. Его индивидуальности: воспитание должно стать основой для его будущего саморазвития и самовоспитания; • В процессе воспитание взаимодействие с семьей принесет положительные результаты; • Процесс воспитания происходит индивидуально и коллективно.

6. структура программы включает 5 направлений работы:«Наш дом – планета Земля»«Я и коллектив»«Познаем мир»«Моя семья»«Подумаем о будущем» 

7. «Наш дом – планета Земля» • Это направление работы воспитательной программы направлено на предоставление возможности изучать и познавать природу, учиться бережно и ответственно относиться ко всему живому на Земле.Задачи:- формировать у детей видение красоты природы, эстетическое отношение к ней, эмоциональный отклик на проявление красоты- приобщение детей к природному и историческому наследию Чувашии- знакомить с основными представителями растительного и животного мира Чувашии- формировать экологические нормы поведения на природе.

8. «Я и коллектив» • Это направление воспитательной программы направлено на развитие и формирование способности жить в коллективе, соблюдение правил и норм поведения в обществе.Задачи:- формирование чуткого, заботливого, внимательного отношения между детьми, детьми и классным руководителем;- формирование классного коллектива, налаживание товарищеских отношений между детьми, создание в классе теплой, доброжелательной атмосферы;- развитие установок толерантности;- владение приемами разрешения конфликта ненасильственными методами;- сформировать в коллективе умение найти общее мнение по важнейшим вопросам жизни класса.- создание условий для реализации социальной и творческой активности.

9. «Познаем мир» • Это направление воспитательной программы направлено на оказание помощи ребенку в осознанном выборе здорового и безопасного образа жизни, содействие его адаптации в жизни и обществе.Задачи:- формирование ценностного отношения к собственному здоровью;- формирование знаний, умений и навыков по организации досуга, способствовать укреплению здоровья;- освоение и развитие навыков безопасной жизнедеятельности, адекватных действий в нестандартных ситуациях;- формирование интереса ребенка к здоровому образу жизни;- осознание ценности здоровья как непременного условия достижения успеха в жизни;- формирование активной гражданской позиции по отношению к своей стране.

10. «Подумаем о будущем» • Это направление воспитательной программы направлено на раскрытие общечеловеческого фактора: человек всегда думает о будущем с надеждой на благополучие и радость.Задачи:- социализация младшего школьника путем приобщения к народной культуре и традициям- развитие умение принимать активное участие в проводимых праздниках и относиться к ним, как к особому состоянию природы и человека- развитие навыков работы -развитие чувства ответственности за свою деятельность и поступки, самостоятельность в принятии решений

11. «Моя семья» • Это направление воспитательной программы ориентировано на совместную работу родителей, классного руководителя и социального педагога по различным вопросам воспитания и образования младших школьников.Задачи:- учить уважительному отношению к старшим членам семьи;- изучение качеств ребенка. Раскрытие в нем лучших свойств;- развивать интерес к истории своей семьи, семейным традициям, родословной;- воспитывать чувство любви и гордости за свою семью, уважение к родителям;- способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций.

12. формы деятельности • Беседы • Встречи • Праздники • Утренники • Викторины • Экскурсии • Классные часы • Конкурсы • Марафоны • Игровые лабиринты • Внеклассные занятия • Игровые программы • Турниры • Игры – путешествия • Школы вежливых наук • Экологические и трудовые десанты • Акции • Устные журналы

13. этапы реализации • I этап: Информационно – организационный:- изучение индивидуальных особенностей личности ребенка и класса в целом;- знакомство детей с проектом;- определение цели и задач проекта;- составление программы и плана воспитательной работы. II этап: Реализация воспитательной программы:- формирование у детей устойчивого интереса к работе по программе;- организация коллективного взаимодействия классного руководителя, родителей и школы для реализации программы;- вовлечение детей в социально значимую деятельность;- обучение и воспитание детей с использованием активных форм и методов воспитания;- развитие культуры межличностных взаимоотношений детей и взрослых;- содействовать формированию лидерской позиции ребенка;- содействовать успешной социализации младшего школьника.III этап: Демонстрационно - итоговый:- подведение итогов по программе;- выявление и поощрение лучших участников;- проведение комплексных итоговых мероприятий.

14. ресурсное обеспечение • 1.В реализации программы участвуют: • - классный руководитель-администрация- совет класса- родительский комитет школы и класса2.Сотрудниками реализации программы являются родители. Они посещают родительские собрания, организуют тематические праздники, осуществляют контроль и помощь в учебе.3.Для успешной реализации программы в школе имеется материально – техническая база:- оборудованная классная комната- спортивный зал- компьютерный класс- игровая площадка- стадион- аудио- и видеоаппаратура

15. Список литературы • v  Азбука нравственного воспитания. Пособие для учителя. /Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. – М.: Просвещение, 1989. • v  Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности школьников. – М.: Просвещение, 1988. • v  Булгакова О.М.Самоуправление в классном коллективе. // Справочник классного руководителя. – 2007. - № 4. – С. 31-36 • vБакштановский В. Культура нравственного сознания и поведения личности. – М.: Знание, 1989 • vДубич С.А. Организация самоконтроля.// Завуч. – 2002. - № 1. – С. 10-12 • vБожович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. • vКараковский В.А. Как быть с воспитанием? – М.: Открытая школа, 1997 • v  Классному руководителю о воспитательной системе класса/ Под. ред. Е.Н. Степанова. М., 2000 • v  Никитин А.Ф. Нравственно-правовое воспитание учащихся. – М.: Просвещение, 1996 • v  Коновалова О.Б., Культяпова Ж.В. Основы ученического самоуправления // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2006. - № 6. – С. 77–84. • v  Данилова Е.Е. Практикум по возрастной педагогической психологии. – Москва, 1998. • v  Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 1990. • v  Экологическое образование школьников. /Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т.- М.: Педагогика, 1983. • v  Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе / М.: Педагогический поиск, 2000. • v  Степанов Е.Н. 8-я Лекция. Самоуправление в классном коллективе// Классный руководитель. – 2006. - № 8. – С. 14–20. • v  Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. – М.: Просвещение, 1981. • v  Коломенский Я.Л., Панько Е.А. Психологическая наука в школе. – М.: Просвещение, 1988. • v  Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя (Методические рекомендации). – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. – С. 47–65 • v  Н. И. Дереклеева “Справочник классного руководителя” М.: “Вако”, 2003. • v  Н. И. Дереклеева “Родительские собрания” М., “Вербум”, 2001 • v  М. П. Нечаев “Практика управления воспитанием в школе” М., 2003, • v Т. Н. Максимова «Классные часы» М., «Вако», 2009