ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ WEB: kpea.gr EMAIL: acee@otenet.gr

1. ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ WEB: www.kpea.gr EMAIL: acee@otenet.gr ΤΗΛ: 2109959250-51

5. Διετία 2011 - 13 Συμμετέχουν σε διασχολικές συμπράξεις 36 Σχολεία. ΕΛΛΑΔΑ: • Δημοτικά σχολεία: 13ο Χαλανδρίου, 10ο Γλυφάδας, 1ο Πειραιά, Βάρκιζας, 1ο Καλυβίων, 16ο Γλυφάδας • Γυμνάσια: 4ο Αργυρούπολης, 43ο Αθηνών, Κολλεγίου Αθηνών, Ζάννειο Πειραματικό Πειραιά, 11ο Νικαίας, Μουζακίου, 1ο Τρικάλων, Κύμης Ευβοίας, 2ο Γιαννιτσών Πέλλας,, Άμφισσας • Γενικά Λύκεια: 2ο Αργυρούπολης, Φιλοθέης • Συνεργαζόμενα ΚΠΕ: Μουζακίου, Άμφισσας, Έδεσσας-Γιαννιτσών,

6. Διετία 2011 - 13 • Συμμετέχουν σε διασχολικές συμπράξεις 36 Σχολεία. • ΚΥΠΡΟΣ: • Δημοτικά σχολεία: • Μάμμαρι , Ζ΄Λακατάμειας, Φρέναρος Αμμοχώστου, Δροσιά, 21ο Λεμεσού, Κονιών Πάφου • Γυμνάσια • Αρχαγγέλου Λακατάμειας, Αγίου Βασιλείου Στροβόλου, Έγκωμης, Πέρα Χωρίου και Νήσου, Β΄ Περιφερειακό Κλήρου, Λατσιών, Παραλιμνίου, Αγίας Παρασκευής Γεροσκήπου, Αγλαντζιάς • Γενικά Λύκεια: • Λανίτειο Α΄, Λευκάρων

7. Συμμετέχουν: • Δημοτικά, Γυμνάσια, Λύκεια • Μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς • Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης • Διευθύνσεις Εκπαίδευσης • Δήμοι • Επιστημονικά Ιδρύματα …δηλαδή όλες οι ηλικίες, οι σχολικές κοινότητες και οι τοπικές κοινωνίες

8. Στόχοι του Προγράμματος α) Η δημιουργία γνωστικών, αξιακώνπροϋποθέσεων και κριτικής σκέψης στα παιδιά ώστε να έχουν θετικές στάσεις και συμμετοχικές συμπεριφορέςσταζητήματα της προστασίας της οικολογικής ισορροπίας, τηςποιότητας της ζωής και της βιωσιμότητας της ανάπτυξης. β) Η ανάπτυξη παιδαγωγικού προβληματισμού μεταξύ των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν και η ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών για τα εκπαιδευτικά συστήματα και τις παιδαγωγικές πρακτικές. γ) Η ενδυνάμωση των ιστορικών εθνικών και πολιτιστικών δεσμών που συνδέουν τους δύο λαούς καιη προώθηση σχέσεων φιλίας και συνεργασίας.

9. Οι εργασίες του προγράμματος έχουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των αρχών της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που είναι: • η διεπιστημονική θεώρηση, • η βιωματική προσέγγιση, • το άνοιγμα του Σχολείου στην κοινωνία, • η ομαδική εργασία, • η καλλιέργεια δημοκρατικού διαλόγου, • η ανάπτυξη κριτικής σκέψης και • το πέρασμα από τα λόγια στις πράξεις. • Το πρόγραμμα, που αξιολογείται συστηματικά, χαρακτηρίζεται επίσης από παιδαγωγική ποιότητα και επιστημονική εγκυρότητα. Μέχρι σήμερα έχει κερδίσει την αγάπη και το ενδιαφέρον του εκπαιδευτικού και μαθητικού κόσμου των δύο Ελληνικών Δημοκρατιών.

10. Προωθούμε: • Τη συνεργασία στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση • Τη βιωματική μάθηση και τη διεπιστημονική προσέγγιση • Το διάλογο για εκπαιδευτικά θέματα • Το άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία • Την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης

11. Προωθούμε: • Το συνδυασμό της περιβαλλοντικής διάστασης με την εθνική, την πολιτιστική και την αναπτυξιακή • Τις σχέσεις φιλίας ανάμεσα στους συμμετέχοντες • Την ειρήνη στις σχέσεις των λαών • Την κοινωνική αλληλεγγύη • Την ενημέρωση για την κατοχή του βορείου τμήματος

12. Διάρκεια, ποιότητα, εθελοντική συμμετοχή • Ξεκίνησε το 1994 με 4 σχολεία. • Αυξήθηκαν διαδοχικά σε 8, 10, 12, 18, 24, 30, 36 • Συνεχίζουν σε συνθήκες έντονης οικονομικής κρίσης • Το πρόγραμμα παρουσιάστηκε στη Βουλή των Ελλήνων • Τα Υπουργεία Παιδείας Ελλάδας και Κύπρου έχουν συγχαρεί τους συντελεστές

13. Το «Χρυσοπράσινο Φύλλο» ξεκίνησε το 1994 ύστερα από κοινή πρόταση που υπέβαλαν στα Υπουργεία Παιδείας Ελλάδας και Κύπρου οι εκπαιδευτικοί Γιώργος Φαραγγιτάκης και Χρήστος Γεωργιάδης αντίστοιχα. Η πρόταση έγινε δεκτή και αμέσως με την οικονομική στήριξη των Δήμων Αργυρούπολης και Αλίμου, καθώς και του ΥΠΕΧΩΔΕ άρχισε η πιλοτική φάση του προγράμματος με συμμετοχή τεσσάρων σχολείων από την Αργυρούπολη, τον Άλιμο και τη Λευκωσία.

14. Τα 36 Σχολεία του δικτύου αυτού, σχεδιάζουν και υλοποιούν, σε δυάδες συμπράξεων,προγράμματαΠ. Ε., των οποίων η θεματολογία έχει να κάνει: • με τη δομή, τη λειτουργία και τη διαχείρισηχερσαίων και υδατικών οικοσυστημάτων (π.χ. του δάσους, του περιαστικού πρασίνου, των ακτών, των ποταμών, των ρεμάτων κ.λ.π.), • με το ενεργειακό ζήτημα, • με τη ρύπανση από τις οικιστικές και παραγωγικές δραστηριότητες, καθώς και τις μεταφορές, όπως και • με θέματα δομημένου περιβάλλοντος.

15. Την πρώτη χρονιά κάθε διετίας το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αργυρούπολης και το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κυπριακής Δημοκρατίας οργανώνουν τετραήμερεςπροπαρασκευαστικές συναντήσεις εργασίας και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών των σχολείων που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Οι Εκπαιδευτικοί παρακολουθούν επιμορφωτικό πρόγραμμα, γίνεται η επιλογή θεματολογίας, δημιουργούνται οι συμπράξεις, καθορίζεται το χρονοδιάγραμμα, αναπτύσσεται επικοινωνιακό πλαίσιο και μετά τη συνάντηση αρχίζει η υλοποίηση των προγραμμάτων στα Σχολεία.

16. Τη δεύτερη σχολική χρονιά τα προγράμματα ολοκληρώνονται και την άνοιξη πραγματοποιούνται εκπαιδευτικές ανταλλαγές με τη μέθοδο της αμοιβαίας φιλοξενίας. Σε αυτές οι Περιβαλλοντικές Ομάδες παρουσιάζουν τις εργασίες τους στις Σχολικές κοινότητες και την ευρύτερη τοπική κοινωνία, ενώ πραγματοποιούνται επισκέψεις σε τόπους με ιστορικό και περιβαλλοντικό ενδιαφέρον, καθώς και κοινωνικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις.

29. Ευαγόρας Παλληκαρίδης

35. Ερωτήματα για συζήτηση (1) • Η σχολική ομάδα χάνει τα πλεονεκτήματα της αυτονομίας, της αυτενέργειας και της πρωτοβουλίας που έχει στην ανάπτυξη του σχολικού προγράμματος χωρίς συμμετοχή σε Θ. Δ.; • Το αντικείμενο εργασίας μιας σχολικής ομάδας που συμμετέχει σε Θ. Δ. πρέπει να είναι αυστηρά προσδιορισμένο ή χαλαρά καθορισμένο ώστε να δίνει εναλλακτικές δυνατότητες με βάση την περιοχή και τα ενδιαφέροντα; • Οι συνθήκες της οικονομικής κρίσης δεν ευνοούν μεγάλες μετακινήσεις. Πώς θα αντιμετωπίσουμε τη νέα κατάσταση;

36. Ερωτήματα για συζήτηση (2) • Σε πόσα Θ. Δ. είναι πρακτικά δυνατό να συμμετέχει μια Περιβαλλοντική Ομάδα και ένας εκπαιδευτικός; • Σε πόσα Θ. Δ. μπορεί να συμμετέχει ένα ΚΠΕ ή ένας Υπεύθυνος Π.Ε; • Το Θ.Δ. δεν είναι νομικό πρόσωπο όπως η Σχολική Επιτροπή ή ο Σύλλογος. Μπορεί επομένως να έχει ταμείο όπως προβλέπει η σχετική Υ.Α.;