إدارة الصف الدراسي لمدارس القرن 21 برنامج الشهادات والمنح الدراسية ورشة عمل 4

1. إدارة الصف الدراسي لمدارسالقرن 21 برنامج الشهادات والمنح الدراسية ورشة عمل 4

2. أجندة اليوم: • مقدمة عن ضبط الذهن • فهم السلوك السيء • المكافآت والعقوبات • كتابة سياسة اللسلوك • معالجة التأخير والحضور الضعيف

3. ضبط الذهن: «إحساس متزايد للوعي بالمواقف والسيطرة الواعية لأفكار وسلوك الفرد حول تلكالمواقف» Marzano et al 2003

4. ضبط الذهن: اليقظة = إدراك كل ما يجري في أنحاء الصف الدراسي في كل الأوقات.(Brophy, 1996) التحكم بالعاطفة = تنفيذ وفرض القواعد، والاجراءات ومقاييس الانضباط، وزرع علاقات فعالة بدون تفسير أي سلوك سيء كهجوم شخصي. (Marzano, 2003)

5. المعلمون اليقظون: • يراقبون صفوفهم الدراسية بانتظام • يقفون في أماكن تسمح لهم برؤية التلاميذ طوال الوقت • يفحصون صفوفهم الدراسية باستمرار ليتابعوا ما يجري من حولهم • يعرّفون تلاميذهم بأنهم «يقظون» • يحلّون المشاكل قبل أن يعم الشغب • يحددون بدقة التلاميذ الذين يجب التدخل بينهم لإيقاف أي سلوك سيء • في حال لم يعرفوا الذي سبب الشغب، يقومون بشكل حازم بتحذير المجموعة ككل بدلاً من تحديد الشخص الخطأ

6. معلمون متحكمون بعواطفهم • يعالجون مسائل الانضباط بطريقة واقعية وغير عاطفية • واقعيون في مواقفهم مع التلاميذ وفي العلاقات بين المعلم والطالب • يحبون الأطفال الذين يدرسونهم ولكنهم يرونهم مهنياً كمتعلمين كبار

7. فهم السلوك السيء • يكون العمل سهلاً جداً • يكون العمل صعباً جداً • تشعرهم بالملل • يكونون متعبين/جائعين/عطشى/ ويكون الجو حار • يكونون منشغلين البال بمشاكل أخرى • يكون لديهم اضطرابات بالتحكم بالنفس • يبحثون عن الاهتمام • يختبرون حدود صبرك

8. المكافآت والعقوبات ما الذي تقوم بفعله في مدرستك؟

9. سياسة سلوك المدرسة: الهدف • الهدف من سياسة السلوك هو: • اتخاذ منهج ملائم وإيجابي لإدارة سلوك التلاميذ • تأسيس حدود واضحة وبذلك يمكن للتلاميذ أن يعرفوا ما المتوقع منهم

10. سياسة سلوك المدرسة: الهدف • أو ... • لتمكين المعلمين من التعليم، وليس لتقييدهم • لتمكين المتعلمين من التعلّم، وليس لاضطهادهم • لتحقيق جو منالنظام والهدوء في الصف حيث يمكن التعلّم • (توم بينيت، خبير السلوك)

11. سياسة سلوك المدرسة: المحتوى • توقعات التلاميذ، هيئة التدريس و أولياء الأمور حول دعم معايير السلوك المقبول • نظام المكافأة • الطرق التي تستخدم لدعم التلاميذ الذين يسببون قلقاً • اجراء للتعامل مع السلوكيات الغير مقبولة • العقوبات • (توم بينيت، خبير السلوك)

12. معالجة التأخير والحضور الضعيف • 3 مسائل تأخذ بعين الاعتبار: • الحضور في المدرسة • الالتزام بمواعيد المدرسة • الالتزام بمواعيد الدروس

13. تحسين الحضور الضعيف: • هل يدرك تلاميذك قيمة المدرسة وأنها هي المكان الذي ينتمون إليه؟ • هل يفهمون ما المراد تحقيقه من خلال قدومهم إلى المدرسة؟ • هل تلاميذك قادرين على الوصول إلى مناهجهم والمشاركة في تعلّمهم؟ • هل يدرك أولياء الأمور أهمية الحضور اليومي إلى المدرسة؟

14. تحسين الالتزام بمواعيد المدرسة: • تنفيذ الرد التدريجي للوصول في الموعد المحدد إلى المدرسة • إذا كان التأخير لأكثر من دقائق قليلة، عندها يجب تبليغ أولياء الأمور

15. تحسين الالتزام بمواعيد الدروس: • الحكم على التأخير بشكل عادل ومناسب • الحكم على تصرفات التلاميذ عندما يدخلون إلى الصف • التعامل مع التأخير فوراً • لا تسمح لتأخّر التلميذ أن يؤدي إلى مقاطعة الدرس • اطلب توضيحاً لائقاً لسبب التأخير • احصل على رد تدريجي