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拓展科技新視野,根植人文心思維

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拓展科技新視野,根植人文心思維. 大安高工 102 學年度教學輔導教師經驗分享 報告人 : 教務主任 曾騰瀧主任. 生產年齡人口與高齡人口之比率. 臺灣大學畢業生競爭力. 專業發展秉持理念 HEROS. 秉持 榮譽 懷 喜樂 行政 尊重 又 支持 推動教專展 熱忱. 4. 專業發展秉持理念. 5. 壹、緣起.

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拓展科技新視野,根植人文心思維

大安高工102學年度教學輔導教師經驗分享

報告人:教務主任曾騰瀧主任

heros
專業發展秉持理念HEROS

秉持榮譽懷喜樂

行政尊重又支持

推動教專展熱忱

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壹、緣起
  • 大安高工以「拓展科技新視野,根植人文心思維」為發展的核心,結合本校願景:「升學優先就業為本」、「向上提升技職教育」、「有愛無礙優質校園」,以及「形塑新世紀大安人」等等四大主軸,透過「精進人文、環境營造、多元分享、適性輔導、優質教學、科技創新」的六大理念,逐步打造出一片優質的技職天空。
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壹、緣起
  • 本校教師們以「學生學習」為終極關懷、以「教師成長」為發展核心,積極地參與各項教學輔導教師相關的計畫與活動,用精進、團隊、方享的方式,充實自我在教學上的專業能力,並透過一次次教學上的檢討與回饋,展現出省思的過程,由此提升專業、落實教學,使得全校師生在穩健中蓬勃發展。
  • 在一系列的過程中,培養出因應十二年國教的六大核心能力:融入新興科技、落實專業發展評鑑、理論實作並重、應用並分享發展成果……等等作法。
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貳、實施目的
  • 為此本校自96學年度起即參加「教學輔導教師」設置方案,98學年度起即參加「教師專業發展評鑑」專案,實施如下表所示:
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貳、實施目的
  • 我們期望透過各項研習、教學觀察、教學檔案製作、小組分享,提昇教師的專業素養,而本校教學輔導教師設置方案實施目的如下:
    • 建構教育專業知能,實踐教師專業理論,傳承教師專業經驗,協助教師適應教育環境。
    • 提昇初任教師專業表現,協助教學有困難教師改進教學,促進有效能的教學。
    • 改進教師教學方法,促進教師專業成長,提昇教學品質。
    • 肯定與建立資深優良教師分享與回饋機制,落實教學經驗傳承。
    • 增進教師自我解決問題及行動研究的能力。
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教師專業發展評鑑

教師專業學習社群

教學輔導教師

行動研究、專題製作

四合一

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參、學校推動特色
  • 我們肩負技職體系未來發展之重任,企圖發展實作與理論並重的實作課程,作為發展職校的特色,因此學生學習的歷程中,改變傳統被動的學習,以討論與互助的形式進行課程,結合教師跨領域協同教學,展現教學精進與整合計畫。
  • 圖2 教學精進與整合計畫架構
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教師專業成長的互動方式:

學習、對話、省思、分享

學校省思與對策:

教育目標→課程方向→教師教學→

學生學習→評量→回饋

從回饋中發現對策:

補救教學、分組教學、多元評量

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參、學校推動特色
  • 我們也是臺北市公立高職中第一所辦理教師專業發展評鑑的學校,從教師專業發展評鑑,到教學輔導教師,最後再提升至教師專業學習社群。
  • 由教學輔導教師成為教師中領頭羊的角色,結合跨領域教師學習社群,再以教師專業發展評鑑為基礎的架構,配合校長走察、觀課及學校的行政技援,讓我們的教學精進結構,更加穩固及務實。
  • 以下為近三年教學輔導教師及夥伴教師配對情形:
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參、學校推動特色

圖3 大安高工教師圖像

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肆、具體作為
  • 一大動作:教學輔導教師活動期程表
  • 透過專題演講、經驗分享,使教師更瞭解教學輔導教師制度與功能,並協助教師製作教學與學習檔案,建立個人教學與學習檔案網站。
  • 二訂期程:每年參與教學輔導教師設置方案,皆將期程妥善詳列。
  • 三求成長:期望透過教學輔導教師設置方案,讓教輔經驗不止精進,並得以傳承。
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肆、具體作為

圖4、資深教師帶領與經驗傳承,提昇初任教師專業表現

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教授定期蒞臨學校指導

教學檔案製作

初階教師課程研習

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教師們都十分熱情的

參與專業成長與評鑑活動

專注參與講座的老師

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教師們運用午休、放學後,以及領域時間,進行社群聚會。教師們運用午休、放學後,以及領域時間,進行社群聚會。

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組成跨領域的教師專業社群

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教師們在學科領域的讀書會,進行專業對話,並針對教學現場情況,共同進行反思。教師們在學科領域的讀書會,進行專業對話,並針對教學現場情況,共同進行反思。

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教師組成讀書會,透過專業對話、經驗交流、分享資訊及楷模學習的方式來拓展專業知能。

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教師積極參與各項專業成長活動:

1.每年定期出刊大安學報,目前已出刊23期。

2.每月定期出刊大安簡訊,截至目前共出刊130期

3.國文科教師社群編纂「悅讀論語十分鐘」一冊

4.參加臺北市中小學行動研究競賽,獲獎良多。

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教師踴躍參加進修研習與專業成長:

本校100學年度開設專業研習共73場次,參與教師人次共1,392人次,共計5,664小時

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每次研習結束後,回收回饋問卷,並且進行統整與分析。

依據回饋的資料,改進專業成長計畫。

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伍、成效及仿效學習

一、資深教師帶領與經驗傳承,提昇初任教師專業表現:

  • 教學輔導教師制度提供新任教師能快速融入學校環境,籍由資深教師的引領,讓初任教師減少摸索的歷程,資深教師將個人的教學資源無私的分享與傳承,能使初任教師將自己的專業表現於教學工作上,提昇教學品質。

二、協助自願成長及教學有困難之教師,提昇班級經營及教學效能:

  • 教學工作要不斷的學習才能不斷的進步,教學工作要勇於接受教學視導,建立教學輔導教師制度成為資源系統,對於想自我成長及想突破教學瓶頸的教師夥伴們,經由教室觀察、專業對話、討論分享,提昇教學效能。
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伍、成效及仿效學習

圖5、協助自願成長及教學有困難之教師提昇教學效能

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伍、成效及仿效學習

三、肯定資深優良教師的貢獻:

結合資深優良教師的教學經驗,提供班級經營與教學工作的諮詢管道與途徑,資源優良教師擔任教學輔導教師扮演指導與諮詢的角色,能提昇學校教師的士氣與教學品質。

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伍、成效及仿效學習
  • 四、提昇教師專業素養,形成行動研究之風氣
  • 每月辦理相關教學研習活動與小組討論,提供教師有時間分享與討論,進而研發教材、教法與教具,並透過入班的教學觀察省思教學工作,觸發教師專業成長之意願與行動研究之風氣。
  • 本校102年度領先計畫精進作業申請教學整合與精進之「專業學習社群」計畫如下:
  • 透過專業發展評鑑,提供教師教學成果之檢核,增加教師專業教學能力。
  • 推動教師專業學習社群(PLC) ,組成跨領域合作平臺。
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伍、成效及仿效學習
  • 推動教學輔導教師,提昇教師專業自主的訴求,藉由同儕間的互相學習,以達到提昇教學效能的目標。
  • 建立教師社群分享平台,匯聚社群教師e化教學資源並共享,引導學生學習。
  • 目前已有11個社群成立,如下表列:
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伍、成效及仿效學習
  • 五、結合教師專業發展評鑑計畫及高職優質化輔導方案
  • 本校自98學年度教師專業發展評鑑參加人數56人,擴增至100學年度參加人數120人,而直至101學年度,參加人數突破200位老師。教學輔導教師與教師專業發展評鑑計畫在校實施成效相輔相成,半數以上教師肯定此計畫,激發教師們願意一同參與,共同營造本校成為學習型組織,提昇整體的教育品質。
  • 教師專業發展評鑑計畫:
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伍、成效及仿效學習

圖6、本校教師專業發展評鑑網

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伍、成效及仿效學習
  • 高職優質化輔導方案:
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伍、成效及仿效學習
  • 經費執行狀況一覽表:
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整體優良:特殊優良教師、SUPER教師。

參與臺北市行動研究競賽,獲得優秀成績。

教師製作教材能力方面,本校教師獲得臺北市教育專業創新與行動研究「教具研發類」特優、臺北市教育人員兒少保護、家庭暴力防治「自製數位媒體」優選。

臺北市優良試題徵選優等獎等等獎項。

教師們樂於參與初階、進階教師發展評鑑。

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SUPER教師相關報導

推動綜高業務,全國第一

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102年度獲臺北市政府教育局頒發

臺北市102年度優質學校

教師專業類優質奨

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賀!

本校評鑑 全面獲得一等肯定

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語文教學

臺北市101年語文競賽教師組(南區)國語朗讀第2名、國語字音字形第2名、國語字音字形第6名、作文第5名

臺北市101年度語文競賽中等學校學生組(本土語言類)競賽高中組南區閩南語朗讀第2名、閩南語朗讀第4名、客家語朗讀第5名、原住民語朗讀阿美族第4名、原住民語朗讀泰雅族第4名

100年度全國高職學生網路文學獎散文類優選1名、入選2名、新詩類第三名、優選1名、入選1名、部落格類優選1名。

99年全國語文競賽 台灣閩南語朗讀組、作文組分別榮獲中學教師組第1名。

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資訊競賽

101.11.4臺北市101學年度中等學校電腦軟體設計比賽榮獲第1.2.3名及佳作2名並獲得高工團體組冠軍

101年臺北市第9屆中小學專題式網頁競賽成績出爐,本校榮獲高中職組「社團企業類」及「體育藝文類」兩項第一名,為全臺北市最優

臺北市99學年度中等學校軟體設計比賽榮獲第1.2.3名並獲得高工團體組冠軍

臺北市98學年度中等學校軟體設計比賽榮獲第1.2.3名並獲得高工團體組冠軍

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大安高工統測成績勇冠全國

101學年度四技二專統一入學測驗成績於5月22日(二)公布,大安高工同學主要報考機械群、動力機械群、電機類、電子類、土木與建築群及設計群共6大群類,其中動力機械群、土木與建築群及設計群3群各有同學拿到661、681及654的高分,成為該群類的狀元榜首。

另外電機類獲榜眼、動力機械群獲探花、機械群獲第4名其他表現傑出名次有第5名3位、第6名1位、第8名2位。

此次參加同學成績斐然,成績在650以上的有9位同學,成績600~649的有183位。感謝所有老師、同仁辛苦付出與教育,家長、校友的熱情與支持。

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提升學生學習的發展成果

學生入學成績逐年進步。

本校學生入學的落點多在PR71~PR90之間,占學生比例之95.9%,可見學生來源與素質均勻且優良,學習潛能無限。

激發教師們發展特色課程、精進教學的動力。

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magic creator 2011 9 16
青少年機器人世界盃中大放異彩,大安高工三名電機科學生網羅世界各國的零件,組成「聯合國版」的「Magic Creator」機器人,首度在二點五公斤重量級組稱冠,刷新台灣的新紀錄2011.9.16

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2012世界青少年跆拳道錦標賽日前從埃及傳回捷報,大安高工二年級的小將王炳順在男子第五量級冠軍戰中,以8比6逆轉踢下南韓選手高熙哲,替中華隊拿下14年來的男子首金。2012世界青少年跆拳道錦標賽日前從埃及傳回捷報,大安高工二年級的小將王炳順在男子第五量級冠軍戰中,以8比6逆轉踢下南韓選手高熙哲,替中華隊拿下14年來的男子首金。

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音樂與美術

101學年度臺北市美術比賽圖傳二甲陳姿伶榮獲西畫類第1名、電機二乙王懷萱榮獲西畫類第3名、建築一乙簡郁珊榮獲版畫類第1名、圖傳一乙楊濟維榮獲水墨畫類第1名

101學年度臺北市美術比賽圖傳二甲曾怡榮獲漫畫類、平面設計類第3名

100學年度臺北市音樂高中職團體組(南區)打擊樂合奏、管樂合奏第2名

99學年度賴玨安同學榮獲臺北市音樂比賽直笛獨奏南區優等

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音樂與美術

99學年度沈庭安同學榮獲臺北市音樂比賽直笛獨奏南區甲等

99學年度管樂隊榮獲臺北市室內管樂合奏南區優等

99學年度臺北市高職學生英語歌唱比賽第2名

99學年度臺北市學生美術比賽平面設計類高中職組南區 第1名

99學年度臺北市學生美術比賽版畫類高中職組南區 第1、2及3名

98學年度臺北市高職學生英語情境會話比賽第1名

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體育教學

102年度全國中等學校運動會圖傳三甲李晟綱同學榮獲跆拳道品勢高男組 第1名

102年度全國中等學校運動會汽車三乙王炳順同學參加跆拳道高男對打比賽榮獲第1名,完成101、102年連霸

2012本校汽車二乙王炳順同學贏得世界青少年跆拳道錦標賽第5量級冠軍,為我國男子組史上第2面金牌,堪稱大安高工新臺灣之光。

2012.4101年臺北市青年盃漆彈運動錦標賽 冠軍

100年臺北市中等學校跆拳賽團體組冠軍。

99年臺北市中等學校跆拳賽團體組冠軍。

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分享的發展評估

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98學年度臺北市特殊教育個案訪視輔導榮獲特優。

99學年度高瞻計畫成果發表榮獲特優。

99學年度綜合高中輔導訪視榮獲一等獎。

99學年度高中職均質化方案輔導訪視榮獲一等獎。

99學年度教育部優質實習機構輔導訪視榮獲特優。

100學年度高職優質化輔導方案輔導訪視榮獲一等獎

100學年度教師專業發展評鑑輔導訪視榮獲特優。

98~100學年度臺北市教學輔導教師輔導訪視榮獲特優。

98~100學年度師大實習教師金球獎榮獲特優。

98~100臺灣師範大學一般科目暨藝術群科中心北區種子學校。

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分享的發展評估

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98~102各國中技職教育、多元入學及12年國教宣導,每年約80所國中,分佈臺北市、新北市與基隆市。

99~102學年度技專校院召測會專家會議。

100學年度全國高中高職五專多元入學委員會暨工作總檢討會。

100學年度全國高中高職五專聯合登記分發

工作內容包含81次相關會議、各分區宣導說明會15次、編印手冊12類個30萬冊、建置闈場9天,服務9萬名考生。

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陸、教學輔導老師心得
  • 透過教學輔導教的研習與實際入班觀察及溝通、會談等技巧演練,讓我更能理解此制度存在與推動的必要性。更因為與受輔老師多方的互動與交流,讓我在教學的技巧上有了更多的靈感及發想,此教師彼此成長之互惠制度,值得教師多參與--齊千之老師
  • 「與大安優秀的教師一同上陽明山充電,放大教育動能與熱能,是2010暑假最大的享受與收穫。而開學後,夥伴教師無私地提供教學觀察,其實是對自己教學的提醒與省思,因此參加教學輔導教師活動,獲益最多的其實是自己。」--馬雅筠老師
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陸、教學輔導老師心得
  • 有一個夏天,喝了神奇魔法水,在焚膏繼晷的作業裡、從不斷分享的報告中,讓磨光散盡的動能再度獲得補充,使遺忘九霄的初衷迷途知返。如果您也願意一起吟詠一夏草山之歌,將增能數載教學之功,擁有變佛地魔為天使的蓋世武功。最要感謝的是:優質的大安學園提供我們練功的環境與機會--林盈盈老師
  • 草山-一個怡情養性的好地方,在這個炎炎夏日裡,一群北市教育工作者,在這裡練起功來了。兩週下來,收穫滿滿,功力大增,也讓即將退休的我,打消了念頭。感謝大安這群伙伴,推動著我向前。有你們,我就擁有前進的動力。有你們真好!在大安真好!--陳金蕾老師
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陸、教學輔導老師心得
  • 參加教學輔導教師研習,不但學到實際教學觀察、溝通、會談等技巧,更因為此研習,能與更多他校教師交流、互動之間成長許多--鄭吉棠老師
  • 教學工作千變萬化,不止教材內容常常改變,學生、家長的需求與目標也時有不同,建構一個「散發支持能量」的教學環境是有需要的,讓教學伙伴互相陪伴與支持,將每個人的教學能量發揮極致,希望每個老師都樂在教學、教學快樂--張顯盛老師
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陸、教學輔導老師心得
  • 教學輔教師的設立是希望校園中的師長能在遇到困難及挫折時,建立一個溝通及協調的機制,每一個在職場上難免會有失意及不如意的地方,希望透過教學輔導教師機制建立一個良好的溝通及輔導模式,希望學校能有更多人投入教學輔導教師行列--賴美芬老師
  • 對我來說,擔任教學輔導教師讓自己更虛心,更清楚知道教與學是不斷循環互動的過程,並且需要隨著對象改變而有所調整,唯有熱誠,才能繼續行走於這條艱鉅但意義重大的教育路途。在這當中,與夥伴的加油打氣、惕勵互勉會是彌足珍貴的能量來源。對我如此,對初踏入教師路途的新進教師更是如此。教學輔導教師制度,成就別人就是成就自己,讓我受益良多!--謝儀霏老師
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陸、教學輔導老師心得
  • 從盈盈老師身上,我看見國文教學的活力、希望、快樂,以及自發成長的積極、謙遜,求新、求變的自我要求,滿滿的熱忱與教育愛。也謝謝學校給予我成長學習的機會,以及講座的指導、夥伴的激盪,村益老師等共同學習---徐敏芳老師
  • 不論是誰的意見,雙方都願意傾聽對方的想法。我覺得這是一個好的教學討論過程,因為討論的氛圍是理性的,夥伴老師三不五時會主動與我分享他的生活或教學經驗,我也時常會向他請教我所不知道的東西,看起來在教學輔導這件事上,雙方角色時常在互換,真的應了「聞道有先後,術業有專攻」這句話---莊政道老師
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陸、教學輔導老師心得
  • 凡事沒有不變得道理,也沒有一定的模式,所以在此次輔導教師的活動參與中,讓自己可更深入的從別人的表現省思自己;藉以尋求自己的永續學習與改變,使自己可以有另類的成長與改變,讓自己未來可成就更多新氣象、新生機—張忠旗老師
  • 將成長札記寫作與活動課程設應用於班級學生輔導,並透過活動課程的設計與實施,在教學中觀察教師教學,提升教學技巧。加上成長札記,學習觀察學生的優點,及每月一次的成長札記共學,彼此分享師生間互動的經驗,維持師生間良好溝通—王村益老師
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陸、教學輔導老師心得
  • 在去年11月23日的分享中,主要有之前培訓的心得與幾年的教學相長經驗,並分享3D技術在教學的應用。及利用桌面錄影程式製作媒體教材與教導學生使用在技能測試上使用,以讓學生可自我觀察改善,亦保留學習歷程。個人在時間安排上需再有效規劃,想利用參與此活動過程將多年想整理的教學檔案及教學系統建置完成—林瑞坤老師
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柒、實施困難、問題與解決策略
  • 教學輔導教師與夥伴教師配對不足額 :
  • 本校一般科目共計5大教學領域,專業類類科共計10科教學研究會,許多科別皆有老師取得教學輔導教師資格。至102年有25位老師參與,但目前為止要分配至15科,有些科別會產生分配不足的情況,期能擁有更多的名額讓教學輔導老師分配至各科,以利新進教師及自願受輔教師成長。
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柒、實施困難、問題與解決策略
  • 102學年度擬將更多的新進教師與教學輔導老師進行配對 :
  • 本校102學年度擬將教學輔導老師申請延申至進修學校,讓進修學校的新進教師及自願成長之教師也能被輔導予以成長。已過教學輔導教師的經費會由校內其他專案合併辦理(例如高職優質化…),期能有更多的經費支援教輔制度,使得受服務之教師能得到更多支援。
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柒、實施困難、問題與解決策略
  • 行政支援教學輔導教師方案 :
  • 目前由教務處統籌主導教學輔導教師,配合教師專業學習社群(PLC),讓教學輔導老師發揮輔導機制,並且結合各社群,讓更多的教材教法實化在教學當中,提昇全校教師教學動能,使教學輔導老師更能在教師專業學習社群當中具領頭羊的角色,引導、提升本校教師教學素質。
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捌、活動照片

101年教學輔導教師相見歡

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捌、活動照片

101年教學輔導教師工作會議 (一)

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捌、活動照片

101年教學輔導教師工作會議 (二)

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捌、活動照片

101年教學輔導教師研習

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捌、活動照片

101年教學輔導教師經驗分享

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捌、活動照片

101年教學輔導教師訪視

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玖、結語
  • 面臨「全球化」的熱浪襲來,無不衝創著政治、經濟乃至教育等各層面,亦促使教育工作者需具前瞻性的「全球化思考」,同時發展本位特色之「在地化行動」;另外,「知識經濟」的新趨勢也賦予教育專業嶄新的意義,新時代的教師必須擁有綜合不同領域知識的能力。因此,本校積極參與教學輔導教師方案,以期精進本校教師在專業領域上的知能,並結合教師專業學習社群,帶動全體教師向上提升的動能。因此,學校教育方針以及教師素質攸關教育之成敗。
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玖、結語
  • 在教師成長方面,由行政團隊帶領透過團隊合作及校內、外資源的整合運用,共同建構「精進人文、環境營造、多元分享、適性輔導、優質教學、科技創新」的優質教學團隊,並能持續發展專業學習社群及跨領域專業對話。從而營造大安教學團隊成為指標性的技職學習環境。
  • 在學生學習方面,藉由陶冶學生品格涵養、建構學生升學輔導機制、提升專業技能層次、輔導學生生涯發展、擴展國際視野及培育人文氣質,以臻科技與人文兼備之新優質技職教育目標。
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玖、結語
  • 大安的師長們歷經傳承與分享,一步一腳印開闢了這片科技與人文的沃土,但我們並不以此自滿,更希望在大安校園裡開花結果的種子,未來能夠回饋社會,我們將是轉動時代巨輪的其中一個小齒輪,啟動大安,讓全臺灣的高職一起動起來。