Сапожникова Т.А. Заместитель директора по УВР МБОУ « Вурнарская СОШ №2»

1. Районный семинар молодых учителей Формирование универсальных учебных действий на уроках математики Сапожникова Т.А. Заместитель директора по УВР МБОУ «Вурнарская СОШ №2»

2. Новый мир имеет новые условия и требует новыхдействий Н. Рерих 2

3. Структура урока с позиции формирования УУД Какие методы, приёмы наиболее эффективны? Какие задания из учебника целесообразно отбирать Как спроектировать урок? Какие формы организации деятельности обучающихся стоит применять? Как интегрировать традиционные методики и развивающие технологии Надо ли совсем отказаться от традиционной методики преподавания ? Как интегрировать традиционные методики и Как отслеживать уровень сформированностиУУД

4. Процесс обучения = процесс усвоения ЗУН+процесс личностного развития

5. . Правила моделирования урока Отбираю учебный материал (по содержанию, объёму, связь с ранее изученным, диф. задания) Тема, цели и тип урока в развороте учебной программы Выбираю эффективные методы и приёмы ( в конкретном классе ) Определяю формы контроля за учебной деятельностью Продумываю форму подведения итогов урока Продумываю оптимальный темп (рассчитываю время на этапы) Продумываю содержание, объём и форму домашнего задания Основной результат – развитие личности на основе учебной деятельности

8. Типовые виды заданий, применяемые на уроках математики Личностные УУД: комбинированные уроки с мини- проектам(моделирование жизненных ситуаций); подведение итогов урока;творческие задания; самооценка . Регулятивные УУД:"ищу ошибки», взаимоконтроль, поиск информации в предложенных источниках, поиск преднамеренных ошибок. Познавательные УУД:«на какое задание похоже?»; составление схем-опор; работа с таблицами; распознавание диаграмм , составление логических цепочек, поиск лишнего и др. КоммуникативныеУУД:составь задание партнеру; отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению кроссворда; «подготовь сообщение…».

9. Примеры заданий на формирование УУД Примеры с уроков Пример 1.Сколько существует флагов, составленных из трех горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого, красного и синего. Есть ли среди этих флагов Государственный флаг Российской Федерации? ( патриотизм, интерес к истории- личностные УУД) Пример 2 Какое растение живет дольше и на сколько лет: брусника или черника, если 5% возраста брусники составляют 15 лет, а 7% возраста черники – 21 год? Дополнительное задание: составить меню обеда из морепродуктов и дикоросов Камчатки. (знание растительного мира, культура здорового питания)

10. Примеры заданий на формирование УУД Примеры с уроков Пример 3. Разукрасьте бабочку в соответствии с результатами вычислений. Красным – те части, ответ на которых меньше 2 на 0,3; коричневым – те части, где ответ совпадает с квадратом числа 0,8; черным – части, связанные с ответом, в котором цифра 3 стоит в разряде десятых; синим – те части, где ответом является число в 2 раза больше, чем 19,5. Оставшиеся части сделайте желтыми. • (мотивация учения- развитие интереса к математике, положительное отношение к процессу познания, принцип удивления) • Пример 4.Два ученика решали одно и то же уравнение. Найди верное решение и обоснуй свой выбор. Контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив. 2(х+1)=18 2(х+1)=18 2х+1=18 2х+2=18 2х=18-1 2х=18-2 2х=17 2х=16 х=17: 2 х=16: 2 х=8,5 х=8

12. Планомерное формирование УУД • Применяемые педагогические технологии : • Проблемно-диалогическое обучение • ( открытие нового в диалоге, границы знания-незнания) • Организация учебного сотрудничества( работа в парах, группах) • Работа по планированию и самооцениванию • (на основе опыта ОС «Школа 2100») • Проектно-исследовательская деятельность • Использую возможности ИКТ 12

13. Какие уроки необходимы? Мои уроки- развитиеумения учиться Уроки «открытия» нового знания(стимулирование познавательного интереса) Уроки методологической направленности (отработка новых способов действий) Уроки развивающего контроля (традиционные и нетрадиционные) Уроки рефлексии ( оценка понятости)

14. Развиваю умение учиться Типы уроков • Уроки «открытия» нового знания(стимулирование познавательного интереса видеоуроки, дополнительный метод материал, возможности ИКТ) • Уроки методологической направленности ( отработка новых способов действий- путешествия, интегрированные уроки, групповых формы работы; элементы игры- отгадывание ребусов, решение кроссвордов, и т.д., что позволяет детям развивать диалогическую и монологическую речи) • Уроки рефлексии(оценка понятости -использую метод самостоятельности. Все допущенные ошибки анализируются.) Уроки развивающего контроля (традиционные методы (контрольная, проверочная, срезовые работы, тестирование, математические диктанты) так и нетрадиционные - в виде тематических игр «Математический бой», «Поле чудес»)

15. Традиционные виды работы Типы уроков Пример: математический диктант словесная формулировка знаково-символическая– формируются познавательные знаково-символические УУД, а когда выполняют вычисления, - получается предметный результат. Дополнительные методические возможности:экскурсии, поиск дополнительного материала , обмен мнениями , выявление спорных вопросов ,построение системы доказательств, выступление перед аудиторией, обсуждение в группах

16. В помощь учителю:Памятка для учителя по формированию и развитию УУД на уроках • Любые действия должны быть осмысленными. • Развивайте внутреннюю мотивацию – это движение вверх. • Ставьте перед ребёнком понятные и значимые для него задачи • Цель должен знать каждый ученик • Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества • В центре внимания урока – дети. • Создавайте атмосферу успеха, не скупитесь на поощрения и похвалу, помогайте учиться легко 16

17. Преемственность внедрения новых стандартов. (ФГОС НОО ФГОС ООО…=план развития школы) • Внедрение системы электронных журналов(Net school) • возможность тесного сотрудничества с родителями • Республиканский проект «Инженерно-технические классы») • Внеурочная деятельность: кружок технического творчества «Конструирование» • Победители республиканского проекта «Образовательная инициатива» • Включаемся в республиканский проект по мониторингу достижений одарённых детей • Индивидуальные образовательные траектории • Путеводители по предметам 17

18. Распространение методического опыта Распространение опыта Проблемы, опыт, перспективы инновационной деятельности учителя»- выступление на Республиканской и районной педагогических конференциях(2010г.) «Новая школа для новых задач образования (или какой быть «школе будущего»)»-выступление на педагогическом Совете (7.12.2010г.) «Дорожная карта директора-путеводитель по подготовке к введению ФГОС »-выступление на семинаре руководителей образовательных учреждений Вурнарского района (2010г.) «О внедрении новых образовательных стандартов в начальной школе»-выступление на районном семинаре заместителей директоров по учебно-воспитательной работе (2.10.2010г.) «Личностно-ориентированные технологии образовательной системы «Школа 2100» .Теория и практика»- выступление на республиканском семинаре в рамках проведения курсов повышения квалификации учителей начальных классов (15 февраля 2012г.) «Первый опыт реализации новых образовательных стандартов в начальной школе: проблемы и результаты»(Августовская районная педагогическая конференция-2012г.) Публикация : сборник методических материалов «Развитие системы поддержки талантливых детей»- статья «На пути к успеху»(Чебоксары: «Новое время», 2011г

19. Ожидаемые результаты: портрет выпускника начальной школы • деятельный и активный • креативный • исследовательский • интерес • любознательный • инициативный • открытый внешнему миру, • доброжелательный и отзывчивый • коммуникативность • положительное отношение к себе, • уверенность в своих силах • ответственность • саморегуляция • уважительное отношение к окружающим, • к иной точке зрения • чувство собственного • достоинства • навыки самоорганизации и здорового образа жизни УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

20. Спасибо за внимание