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课题 资源综合利用 环境保护 （第二课时）

节选自普通高中课程标准实验教科书（人教版） 化学必修 2 第四章 第二节. 课题 资源综合利用 环境保护 （第二课时）. 吴凯伦 天津师范大学. 教材内容分析. 本章主题是 “化学与可持续发展” ，本课题是必修模块的结尾，在中学化学环境教育体系中 具有承前启后的作用 。从课程论的角度看，本节内容属于 “社会问题中心” 的课程形态，强调 “从生活走向化学，从化学走向社会” ，即创设学生熟悉的课题和情境，围绕学生和社会需要的生活题材来组织教材，它不强调严密的逻辑结构，而 侧重于实用和价值重构. 教学重难点. 【 教学重点 】 增强环保意识，树立绿色化学的发展观念

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课题 资源综合利用 环境保护 （第二课时）

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Presentation Transcript

  1. 节选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）节选自普通高中课程标准实验教科书（人教版） 化学必修2 第四章 第二节 课题 资源综合利用 环境保护（第二课时） 吴凯伦 天津师范大学

  2. 教材内容分析 本章主题是“化学与可持续发展”，本课题是必修模块的结尾，在中学化学环境教育体系中具有承前启后的作用。从课程论的角度看，本节内容属于“社会问题中心”的课程形态，强调“从生活走向化学，从化学走向社会”，即创设学生熟悉的课题和情境，围绕学生和社会需要的生活题材来组织教材，它不强调严密的逻辑结构，而侧重于实用和价值重构

  3. 教学重难点 【教学重点】 • 增强环保意识，树立绿色化学的发展观念 • 学习运用辩证的、批判的观点审视环境保护问题 【教学难点】 • 理解原子利用率的概念和绿色化学的核心内容

  4. “绿色”教学主线 主题词 “绿色的树木” 污染前后图片对比 情境 1 酸雨的防治 污染前后图片对比 主题词 “碧绿的湖水” 情境 2 无锡蓝藻事件 主题词 “青绿的草地” 污染前后图片对比 情境 3 白色污染 情境4 化工合成 （环氧乙烷的生产） 绿色化学 情境5 中学化学实验 课后延伸 绿色意识 作业：天津市民 “绿色行动”倡议书 教学流程 绿色奥运

  5. 情境2 学习主题——水华

  6. 模拟授课

  7. 太湖

  8. 汽车脏了，我们用水洗； 马路脏了，我们用水洗； 可是水脏了，我们用什么洗呢？

  9. 太湖

  10. 无锡蓝藻事件（2007年5月29日）

  11. 溶解氧 溶解氧（ Dissolved Oxygen,简称DO）是指以分子状态溶解在水中的氧。水体中的溶解氧越多，表明水质越好。 生活饮用水的DO值不应低于5.0mg/L,鱼类生存环境的DO值不应低于3.0mg/L。

  12. 【测定溶解氧的实验过程】 量取160mL水样，迅速加入固定剂MnSO4溶液和碱性KI溶液，立即塞好瓶塞，充分振荡，使之充分反应： 2Mn2+ + O2 + 4OH-===2MnO(OH)2（亚锰酸） 开塞后迅速加入1mL～2mL浓H2SO4（提供H+），有关反应式： MnO(OH)2 + 2I-+4H+=== Mn2+ + I2 + 3H2O 再用0.10mol/L的Na2S2O3(硫代硫酸钠)溶液滴定（以淀粉为指示剂），消耗0.20mL溶液，发生如下反应：I2+2S2O32-===2I-+S4O62-

  13. 水华 在营养丰富的水体中，蓝藻常于夏季大量繁殖，消耗掉水体的溶解氧，造成水体缺氧、腐臭，并在水面形成一层蓝绿色而又腥臭味的浮沫，这种污染现象称为“水华 ”

  14. “洗涤剂的使用与销售情况”的调查

  15. ？

  16. 洗涤剂的去污原理

  17. 洗涤剂的去污原理

  18. 小资料 • 据有关部门统计，目前我国洗涤用品仅洗衣粉一项的年消费量就在350万吨左右。若将会成洗衣粉中磷酸盐的平均含量接15%计算，每年就有超过50万吨含磷化合物排放到地表水中，而1克磷就可使藻类生长100克、环保科研部问调查资料显示，我国已达富营养化的湖泊超过65%，沿海城市近岸海域达60%以上，处于中营养向富营养转化的湖泊占总量的20%。

  19. 无磷洗涤用品

  20. 人工打捞蓝藻 治污应急措施 • 引长江水入太湖 • 湖底清淤工程

  21. 新闻资料 蓝藻发电实验基地一角 工人在蓝藻发电实验基地操控发电机组

  22. 作业 • 让我们从小事做起，向身边的人宣传使用无磷洗涤剂，并向他们说明你的理由 • 查阅资料，结合“变废为宝”的新型治污方式，提出更多关于含磷洗涤剂污染防治的有效建议

  23. 谢谢观看

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