b rns hverdagsliv i sp ndingsfeltet mellem det almene og det s rlige
Download
Skip this Video
Download Presentation
Børns hverdagsliv i spændingsfeltet mellem det almene og det særlige

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 11

Børns hverdagsliv i spændingsfeltet mellem det almene og det særlige - PowerPoint PPT Presentation


  • 78 Views
  • Uploaded on

Børns hverdagsliv i spændingsfeltet mellem det almene og det særlige. En antropologisk analyse af barndomsliv på døgninstitution Helle Schjellerup Nielsen, antropolog, ph.d.-stipendiat, DPU, Aarhus Universitet. Afhandlingen udforsker.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Børns hverdagsliv i spændingsfeltet mellem det almene og det særlige' - irma-brennan


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
b rns hverdagsliv i sp ndingsfeltet mellem det almene og det s rlige

Børns hverdagsliv i spændingsfeltet mellem det almene og det særlige

En antropologisk analyse af barndomsliv på døgninstitution

Helle Schjellerup Nielsen, antropolog, ph.d.-stipendiat,

DPU, Aarhus Universitet

afhandlingen udforsker
Afhandlingen udforsker
  • Børns perspektiver på deres hverdagsliv mens de bor på døgninstitution

Og fokuserer på:

  • Hvordan børnene handler og skaber betydning i et hverdagsliv præget af henholdsvis gab og samspil mellem det almene og det særlige samt private, personlige og offentlige rum?
empiri
Empiri
  • Feltarbejde: to døgninstitutioner for børn i skolealderen (ca. 30 børn, 8-19 år): fire geografisk adskilte afdelinger
    • 2 børnehjem med langtidsanbringelser (ofte barndommen ud)
    • 2 observationsafd. med korttidsanbringelser (ca. 1 år), hvoraf den ene afd. har intern skole
metoder 1
Metoder 1
  • Deltagerobservation, 2 x 3 måneder med 1 års mellemrum
  • 12 Børn i 7 lokale folkeskoler, 1 specialskole
  • 5 fritidsinstitutioner, 1 specialfritidshjem
  • Fritidsaktiviteter: svømning, ridning, spejder
  • Intern skole, intern ”SFO”
metoder 2
Metoder 2
  • Børneinterview (13 børn, 2 tidligere anbragte)
    • børnenes hverdag, institutionslivet, pædagogerne, de andre børn, skolegang, venner og fritidsliv samt deres familie + ugeskema, relationsdiagram
  • Deltagelsesorienterede fotometode (17 børn, 320 foto)
  • Elektronisk spørgeskema
    • sociale relationer på og udenfor døgninstitutionen, i forhold til forældre, skole, fritid, kammerater, lokalmiljø (hvem, hvor og hvor ofte)
teoretiske perspektiver p institutionaliseret hverdagsliv
Teoretiske perspektiver på institutionaliseret hverdagsliv
  • Institutionalisering – institutionslogikker,

magt, social identitet

(Richard Jenkins/Berger & Luckmann, Erving Goffman,

Michel Foucault, Dorothy Smith)

  • Tid og rum perspektiv – rytmer, rutiner, sociale rum

(Henri Lefebvre, Pierre Bourdieu)

  • Hverdagslivsperspektiv – på tværs af flere sociale arenaer og hverdagslivets muligheder(Marianne Gullestad, Birte Bech-Jørgensen, Henri Lefebvre)
empiriske analysetilgange
Empiriske analysetilgange
  • Mobilitet
  • Rum
  • Relationer
empirisk analysetilgang 1
Empirisk analysetilgang 1
  • Mobilitet – det almene og det særlige
    • Arenaperspektiv – skole, fritid og døgninstitutionen som en særlig arena
    • Almindeliggørelse af det særlige ↔ særliggørelse af det ualmindelige
      • Det særlige som en del af normaliteten
      • Nedtoning af det særlige
      • Det særlige i fokus
empirisk analysetilgang 2
Empirisk analysetilgang 2
  • Rum – døgninstitutionen som fysisk og socialt rum
    • Overlap mellem privatliv og offentligt rum
    • Rumbrug og tidsorganisering
    • Fællesrum og private rum
    • At skabe egne rum og egen tid
      • Mulighedernes spillerum
      • Personliggørelse
empirisk analysetilgang 3
Empirisk analysetilgang 3
  • Relationer – institutionel socialitet
    • Forbundethed, gruppeliv, nye samværsformer
    • Medanbragte søskende ↔ ”institutionsskabte” relationer
    • Nærværende (familiær) atmosfære – tidsmæssigt nærvær og rumligt nærvær
    • Institutionel atmosfære – rituel praksis, traditioner, hverdagens organisering
    • Engagement og involvering ↔ midlertidighed og distance
opsamling
Opsamling
  • Børnenes hverdagsliv er komplekst og modsætningsfyldt
  • Analyse af dilemmaer og spændinger mellem institutionaliseringsprocesser og børnenes færden i og håndtering af et institutionaliseret hverdagsliv
  • Børn som institutionelle aktører
ad