上一鍋好湯 ~ 豐思快樂遊 ( 記敘文教學 )

1. 上一鍋好湯~豐思快樂遊(記敘文教學) 創思結合過程導向作文教學 鑄強國小　蔡寶珍　

2. 挑逗味蕾~寫作前階段 • 創造靈感，利用播放影片、圖片、相片或文章（主題徵稿）……等啟發孩子靈感。 • 四愛班網

3. 精選食材～起草階段 • 審題-豐田快樂遊 • 討論(六何)5w(what、who、when、why、where)1h(how) • 分類 • 分段佈局 • 尋找優美詞句

4. 決定文體 • 依照題目的意思決定文體，豐田快樂遊以何種文體為佳？ 記敘文為佳。

5. 審題要領 ●看清題目　下筆千言　離題萬里 　失之毫釐　差以千里

6. 捕捉題眼及範圍 • 題眼是立意的出發點，也是文章的重點所在。 • 題目：令人尊敬的老師 • 題目：快樂的假期 • 題目：豐田快樂遊 以老師收集題材，尊敬為重點。 注意事項：以少取勝、由舊翻新、要新鮮、要獨特 回精選食材 此資料參考國語日報94年9月26日 怎樣審題?沈惠芳著

7. 思考素材 此資料參考國語日報95年6月6日 找一找文章裡的5w 郭嘉琪著

8. 實地演練( 配合樹形教具)收集題材 心得感想 物件回憶 準備東西、心情 有沒有獨特的地方 地點 沿路看到什麼 人物 如何去 豐田社區裡看到什麼？ 相關事件 時間 為何去

9. 分類 物件回憶 相關事件 有沒有獨特的地方 心得感想 沿路看到什麼 時間 如何去 人物 豐田社區看到什麼 準備東西、心情 地點 為何去 回精選食材

10. 分段佈局 插敘法 倒敘法 順敘法 時間 心得感想 有沒有獨特的地方 沿路看到什麼 如何去 心得感想 看到什麼 時間 物件回憶 心得感想 有沒有獨特的地方 沿路看到什麼 如何去 時間 人物 人物 人物 看到什麼 看到什麼 有沒有獨特的地方 地點 地點 地點 為何去 相關事件 為何去 準備東西、心情 回精選食材 題材選擇：嚴格篩選、以少勝多、由舊翻新、詳略處理

11. 文章開頭 • 舉例法 • 聯想法 • 對話法 • 喻題法 • 設問法 • 假設法 • 破題法 • 時間法 • 原因法 • 倒敘法 • 呼告法 • 回憶法 • 懸疑法 • 引述法 此資料參考 小河兒童文學網站

12. 對話法 • 「對話法」以人物對話當作文章的開頭，讓讀者似乎與作者生活結合，成為文章一份子。但切記對話句子勿過於冗長，最好以對話一次為佳。 ◎題目：豐田快樂遊 • 媽媽今天我一回到家，媽媽問我：「校外教學好玩嗎？」，我毫不猶豫的回答：「今天的豐田之旅是我參加戶外教學以來，最好玩及收穫最豐碩的一次旅遊。」為什麼是最好玩及收穫最豐碩的一次呢？請聽我道來。 回首頁

13. 設問法 • 利用問話的方式，詢問讀者，讓讀者一起思考，讓讀者想更進一步知道文章下一步的答案是什麼。 • ◎ 題目：康軒版四上 第七課 動物葬禮 • 你知道嗎？很多動物對同類的死亡懷有惻隱之心、悼念之情，並且出現令人動容的「葬禮」。 • 想一想如果運用在豐田快樂遊一文中該如何運用? 回首頁

14. 時間法 • 「時間法」是在文章開頭運用確實的時間點做為開頭， ◎ 題目:康軒版 四上第六課 永不放棄的愛 • 西元一九八九年十月十七日，美國洛杉磯發生大地震，不到四分鐘的時間，傷亡人數就多達一萬多人，建築物毀壞四千多棟，兩萬五千人無家可歸。 • 想一想如果運用在豐田快樂遊一文中該如何運用? 回首頁

15. 原因法+詩詞、格言 或成語 • 文章一開始，就寫下事情發生的原因，或是寫這篇文章的動機： • ◎題目：康軒四下 第五課 走進蒙古包 • 從小，就常聽爺爺提起他小時候在蒙古生活的點滴，使我十分嚮往「天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊」的遼闊大草原，總想親眼目睹那充滿傳奇色彩的民族風情。 • 想一想如果運用在豐田快樂遊一文中該如何運用? 回首頁

16. 感嘆法 • 「感嘆法」運用驚嘆的語氣，表達強烈的內心情感，引起讀者的注意。可以讓讀者感受到作者內心歡愉或悲傷。 • ◎題目：康軒四下第二課平溪放天燈 「放天燈了！」「放天燈了！」 每年元宵節，爸爸都會帶我們回到「天燈的故鄉」──平溪，和家族的親人聚在一起放天燈。 • 想一想如果運用在豐田快樂遊一文中該如何運用? 回首頁

17. 主題(詳敘與略敘)詳敘：與主旨相關的資料寫多一些略敘：關聯不多的寫少一點主題(詳敘與略敘)詳敘：與主旨相關的資料寫多一些略敘：關聯不多的寫少一點 • 問題與討論：上面兩個圖，哪一個才是重點，需要詳敘？哪個只要略敘即可？

18. 過渡 此資料參考國語日報95年7月17日 練習寫無價之寶 沈惠芳著

19. 過渡～時間順序 • 康軒國語第八冊 第三課兩個和尚 • 從前，在四川偏遠的山區，有兩個和尚。他們一個很有錢，一個卻很貧窮。 • 有一天，窮和尚來拜訪富和尚，說：「我想到南海去拜佛，恭請一些經書回來，您要不要同行呢？」 • 富和尚很為難的說：「要是想去就能去，我早就去了。南海路途遙遠，我已經準備多年，都去不成，你什麼準備都沒有，怎麼去呢？」 • 窮和尚說：「一件好事，想做就去做，否則想得太多，反而什麼事都辦不成了。我只要一個水瓶、一個飯缽就夠了。」 • 第二天一早，窮和尚帶著一個水瓶和一個飯缽，就動身上路了。他一路上翻山越嶺，歷經了許多風霜雨雪，還必須忍受水土不服的考驗。但是他不怕辛勞，肚子餓了，就沿路化緣；走累了，就找間小廟借宿休息。窮和尚以堅定的信心、堅忍的毅力，走了將近一年，終於到了南海，實現了他的願望。第二年，窮和尚回來了，他專程去拜訪富和尚，告訴他說：「我已經從南海回來了，特地為您請了一部佛經。」富和尚雙手接下佛經，既感動又慚愧的說：「謝謝您！您真了不起啊！說做就做，不像我想了半輩子，虛度歲月，到今天都還沒去成呢！」

20. 過渡～地點 • 康軒國語第七冊 二、在空中飛行 • 帶著既興奮又期待的心情，我們全家來到了松山機場，準備搭乘飛機到高雄外婆家。 • 等了很久，飛機終於起飛了。窗外晴空萬里，美麗的景色盡收眼底。飛機越飛越高，一會兒，臺北就在腳下。從空中俯瞰臺北盆地，縱橫交錯的馬路，把城市切割成一塊一塊的，看起來像個棋盤；高高低低的樓房，就像大大小小的積木堆疊在一起；馬路上來來往往的汽車，一輛接著一輛，像會移動的火柴盒；美麗的淡水河像一條藍色的緞帶，把陽光下的臺北盆地裝扮得更加漂亮。 • 飛機沿著西部海岸飛行，白色浪花拍打著曲折的海岸，湛藍的海洋和翠綠的平原相映成趣。平原的另一邊，連接著雄偉的中央山脈，彎彎曲曲的小河，自山谷中流出，穿過原野，穿過田園，一路奔流入海。 • 啊！寬廣的平原、蜿蜒的河流、肥沃的農田、寧靜的村落，以及熱鬧的城市，一一呈現在眼前。從臺北到高雄，四十幾分鐘的空中旅程，我們欣賞了這片美麗的大地風光，就像飛過一幅巨大的圖畫。

21. 好料下鍋 • 孩子完成寫作引導單。

22. 細火慢燉～構思階段 • 安靜環境：圖書館、書房。

23. 調味適中~修改及編輯 • 學生先自行朗誦自己的文章一遍，再與他人交換，用鉛筆互相批閱，可在原著旁添加新的詞語、註明錯字。孩子可以透過他人的閱讀，察覺錯字及學會運用更精煉的文字敘述，並依自己想法與意願修改自己的文章。

24. 好湯上桌～發表、出版階段 • 老師挑選優良文章，讓孩子或老師朗誦，老師依內容分析文章可取之處，並請孩子將優選文章投稿。

25. 資料來源 • 創思教學法 • 寫作教學研究 張新仁教授 復文書局 • 小河兒童文學網站http://www.ypes.tpc.edu.tw/funa/ • 國語日報(93年至98年語文教室文章)