kajian pustaka kerangka pikir dan hipotesis tindakan n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN PowerPoint Presentation
Download Presentation
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 27

KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN - PowerPoint PPT Presentation


  • 541 Views
  • Uploaded on

KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN . DISAMPAIKAN OLEH Sugiyono WIDYAISWARA MADYA LPMP D I YOGYAKARTA. BIODATA. Nama : Sugiyono, TTL: Sleman 27 Juli 1951 Pendidikan: SD, SMP, SMOA, DII, S1, S2 Jabatan : Widyaiswara LPMP DIY Asesor : Sertifikasi guru/Pengawas

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN' - iren


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
kajian pustaka kerangka pikir dan hipotesis tindakan

KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN

DISAMPAIKAN OLEH

Sugiyono

WIDYAISWARA MADYA LPMP D I YOGYAKARTA

biodata

BIODATA

Nama : Sugiyono,

TTL: Sleman 27 Juli 1951

Pendidikan: SD, SMP, SMOA, DII, S1, S2

Jabatan : Widyaiswara LPMP DIY

Asesor : Sertifikasi guru/Pengawas

Nyambi : UTP Surakarta

Alamat : Wadas Tridadi Sleman

081328870400

kajian pustaka
KAJIAN PUSTAKA

Padabagianinidibahaskerangkaacuanteori

yang berhubungandenganmasalah pd KTI.

Padabagianinipendapatpenelititerhadap

teori yang diambilharustampaknyataterung-

kap. Jadi, tidakhanyamengemukakanteori-

teori yang banyaktanpadisimpulkanmenurut

pendapatsipeneliti (= klipingpendapatpakar).

Sebaiknyapembahasanteoridiurutkansesuai

denganrumusanjudulpenelitian.

slide4

Kepustakaan yang digunakandptberupa:

buku, laporanpenelitian, karangandalam

majalah/koran, skripsi, tesis, tugasakhiryg

tdkdipublikasikan, peraturanperundangan,

bahandari internet.

Kriteriakepustakaan yang baikada 2:

adaketerkaitandgnmasalahpenelitiandan

kemutaakhirankepustakaan.

slide5

Kepustakaan yang menjadilandasanteoriharusdisesuaikandenganrumusanjudul, misalnya:

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BERHITUNG PECAHAN MELALUI METODE DISPRESENT GAP SISWA KELAS 5 SD “XXC” SEMESTER GASAL TAHUN 2010

Dari juduldiatastampakbahwaygperludibahasadalahberikutini:

  • Hasilbelajar 2. berhitungpecahan

3. Dispresent Gap (diskusi, presentasi, tanggapan)

slide6
ari

Dengan begitu, buku yang dijadikan bacaan untuk memperkuat landasan teori, yaitu

(1) buku yang membicarakan hasil belajar,

(2) buku/pendapat pakar yang berhubungan

dgn matematika (berhitung pecahan), dan

(3) buku yang membicarakan metode/strategi/

pendekatan

slide7

Ada 3 cara dlm mengambil bahan kepustakaan

  • Mengutip langsung apa adanya. Ini harus

ditandai dengan tanda kutip. (“….”)

= Jika kurang dari 4 kalimat, langsung jadi

satu dengan kalimat teks karangan. (ditu-

lis dua spasi)

= Jika lebih dari 4 kalimat, ditulis satu spasi

dan masuk dari margin kiri 5 – 7 ketukan

slide8

2. Bahankepustakaan yang diambildengan

caradiringkas/disarikan/diambilintinya.

Cara meringkasharusurutdariawals.d.

akhirpembicaraan/pendapat. Hanyadi-

cariidepokoknya/gagasanutamanya.

3. Bahankepustakaan yang diambildengan

caradiparafrasekan. Caranyabebasyg

pentingintinyasamadenganisibahan

bahankepustakaanitu.

Keduanyatidakperludiapittandapetik

slide9

Kutipan yg kurang dari 4 baris, ditulis sbg bagian

dari kalimat teks.

…“Learning is a change in human disposition or capability, wich persists over a period of time, and wich is not simply ascribable to process of Growth.” 1

slide10

Teori yang diambil dengan cara diringkas/parafrase langsung ditulis sbg bagian teks karya tulis ilmiah, misalnya.

Menurut Mardapi bahwa standar kompetensi adalah batas dan arah kemampuan yg harus dan dapat dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran suatu mata pelajaran tertentu.2

slide11

Selanjutnya, perlu dikembangkan berbagai

teknik penilaian dan ujian, seperti: perta-

nyaan lisan, kuis, ulangan harian, tugas

rumah, ulangan praktik, dan pengamatan.3

slide12

--------------

1. R.M. Gagne, 1997, The Condition of Learning, New York, hal 3.

2. Djemari Mardapi, 2003, Pola Induk Sistem Pengujian Hasil KBM Berbasis Kemampuan Dasar, Jakarta, hal …

3. Ibid. hal …

slide13

Istilahygseringdigunakandalamcatatan kaki

adalahsebagaiberikut:

  • Ibid (ibidiem) = menyebutkan pd sumber

ygsamaygtelahdisebutdiatasnya.

  • Op.cit. (opere citato) = menyebutkan pd

sumberygsamadiatas, tetapidiselingolehsumberlainnya.

c. Loc.cit. (loco citato) = menyebutkan pd sumberygsamadiatas, tetapidiselingolehsumber lain darimajalah, harian, dsb.

slide14

Catatan kaki model kedua (model Harvard):

…“Learning is a change in human disposition

or capability, which persists over a period of

time, and which is not simply ascribable to

process of Growth.” (Gagne, 1977:3)

slide15

Menurut Syaiful Bachri (1995:44) bahwa

hakikat belajar ditunjukkan adanya atau

terjadinya perubahan dalam diri seseorang

setelah ia melakukan aktivitas belajar.

slide16

Kutipan yg lebih dari 4 baris ditulis dg satu spasi

Dan masuk dari margin kiri 5 – 7 ketukan

Mohamad Ali (1982:153) menyatakan bahwa

data perlu diklasifikasi.

“Klasifikasi data merupakan usaha meng-

golongkan data berdasarkan pada kategori

tertentu yang dibuat oleh peneliti. Penggo-

longan ini biasanya disesuaikan dengan

subpermasalahan yang dibuat berdasarkan

analisis variabel yang terkandung dalam

rumusan masalah itu sendiri... “

slide17

Menurut Tranggono (1990) bahwa

penggunaan kata ganti orang pertama

tunggal sebaiknya dihindari dalam karya

tulis ilmiah.

Catatan:

Dalam Karya tulis tidak digunakan kata ”saya/aku”. Sebaiknya digunakan

kata ”penulis/kami”

slide18

+ Jikaadaduapenulis, diambilnamakedua

penulistsb. scrutuhMenurut Bobbi de Porter & Mike Hernacki, (2005:67) dinyatakanbahwa …

+ Jikapenulisadatigaataulebih, diambildarinamapenulispertamadiikutidkk. atauat all

Amry, dkk. (1982:215) berpendapatbahwa …

+ Jikatidakadanamapenulis, ygdicantumkan

namalembaga/majalah/harian. Kompas (Ka-

mis, 1 Maret 2007) menulisbahwa …

+ Jikakutipandariduasumberataulebihdengan

namapenulisberbeda, ditulisdlmtandakurung

diberipemisahtandatitikkoma. … (Soedirdjo, 2003:23; Chairul, 2003:19).

penulisan daftar pustaka
Penulisan daftar Pustaka
  • Jarakantarakalimatsatu dg. lainnyaadalahsatuspasi, kalimatkeduadst. masukempatketukandari margin kiri.
  • Jarakkepustakaanygsatu dg lainnyaadalahduaspasi.
  • Namapengarangdisusunmenurutabjad, tidakperludiberinomorurut.
  • Informasikepustakaandiawalinamapenu-

lis, angkatahunterbit, judulbuku (ditebal-

kanataudimiringkan), kotatempatpenerbit,

namapenerbit,

contoh penulisan daftar pustaka
Contoh penulisan daftar pustaka

Alisyahbana, Iskandar. 1980. TeknologidanPerkembang-

annya. Jakarta: YayasanIdayu.

Hidayat, Dedy N. 2004. “AmerikanisasiIndustriKampanye

Pemilu” dalamKompas, Rabu, 11 Februari.

Loovas, O. Ivar. 1996. “The UCLA Young Austin Model of

Service Delivery” dalam Catherine Maurice (Eds.),

Behavioral Intervention for Young Children with

Autism. Austin, Texas: 8700 Shoal Creek Boulevard.

slide21

Mintowati, Maria (Ed.). 1990. Butir-butirPemerolehan

BahasaKedua. Surabaya: Nasional.

Sudikan, SetyaYuwana. 2004. “PendekatanKonteks-

tualdalamPembelajaranApresiasiSastra: Pers-

pektifPlurarismeBudaya”. Makalahdisajikan pa-

da Seminar KurikulumBerbasisKompetensi. Ju-

rusanBahasadanSastra Indonesia. Fakultas

bahasadanSeni. UniversitasNegeriSurabaya.

TeachNET. 2001. What is Contextual Teaching and

Learning? http://www.cew.wisc.edu/teachnet/

search.asp. Diaksestgl. 19 Oktober 2009

kerangka pikir
KERANGKA PIKIR

Merupakanpernyataan yang berisigambaran ideal tentangjudul KTI (masalahdalam KTI) dansolusi yang ditawarkanolehpenulis KTI untukmencapai yang ideal itu.

Terkaitdgnjuduldidepan, yaitu:

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BERHITUNG PECAHAN MELALUI METODE DISPRESENT GAP SISWA KELAS 5 SD “XXC” SEMESTER GASAL TAHUN 2010

Kerangkapikirnyadapatdirumuskanmenjadi:

slide23

Pelajaran berhitung pecahan dalam matematika adalah pelajaran yang mendukung logika berpikir siswa. Untuk menanamkan pelajaran itu diperlukan metode yang memungkinkan anak memecahkan masalah dengan berpikir, tertantang, berpikir dengan menghargai pendapat orang lain… dst.

Berdasarkan uraian di atas pembelajaran berhitung pecahan agar dapat membangkitkan kemauan belajar anak perlu dilakukan dengan metode dispresent Gap.

merencanakan tindakan
MERENCANAKAN TINDAKAN.
  • MERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKAN

Hipotesis tindakan adalah suatu dugaan yang bakal terjadi jika suatu tindakan dilakukan

Contoh:

Jika metode Dispresent Gap dilaksanakan dengan baik, maka hasil belajar berhitung pecahan peserta didik akan meningkat.

lanjutan
Lanjutan

2. MENGANALISIS KELAYAKAN HIPOTESIS TINDAKAN

Perlu memperhatikan:

a. Kemampuan dan komitmen guru selaku aktor PTK

b. Kemampuan siswa

c. Fasilitas dan sarana pendukung

d. Iklim belajar di sekolah/kelas

3. PERSIAPAN TINDAKAN

a. Buat skenario implementasi tindakan

b. Siapkan fasilitas dan sarana pendukung

c. Tentukan cara merekam dan menganalisis data

d. Lakukan simulasi pelaksanaan tindakan

judul ptk
JUDUL PTK

Contoh:

  • Pembelajaran Biologi melalui Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat pada Konsep Lingkungan di MAN Jambi
  • Pembelajaran Konsep Panas dengan Model Konstruktivisme di Sekolah Dasar
  • Upaya Meningkatkan Pemahaman tentang Tekanan Udara melalui Siklus Belajar dengan Menggunakan Alat IPA Sederhana
slide27

TERIMA KASIH

SELAMAT MENELITI