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交通大學外文系 林建國

交通大學外文系 林建國. 如何激發大學生學習 動機. 主題. 教育目的：並非只有激發學習 動機 還得激發學生 … 好奇心 熱情 成就感 世界觀的改變 個人 生命的改變 改變世界. 演講目的. 證明每位老師都能辦到 以自己作為成功的例子 每位 老 師背後有個專業 （如 微積分，經濟學，莎士比亞 ） 進入專業從無到有的經驗，值得傳承 作為 人（學生）與知識傳統（專業）的橋樑 建議重新檢討 「 傳道，解惑，授業 」 的說法. 大綱 如何激發學習動機？. 清理問題 解決方案 成功實例 推薦閱讀. 清理問題 1. 「沒有學習動機」何解？

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交通大學外文系 林建國

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Presentation Transcript

  1. 交通大學外文系 林建國 如何激發大學生學習動機

  2. 主題 教育目的：並非只有激發學習動機 還得激發學生… • 好奇心 • 熱情 • 成就感 • 世界觀的改變 • 個人生命的改變 • 改變世界

  3. 演講目的 • 證明每位老師都能辦到 • 以自己作為成功的例子 • 每位老師背後有個專業（如微積分，經濟學，莎士比亞） • 進入專業從無到有的經驗，值得傳承 • 作為人（學生）與知識傳統（專業）的橋樑 • 建議重新檢討「傳道，解惑，授業」的說法

  4. 大綱如何激發學習動機？ • 清理問題 • 解決方案 • 成功實例 • 推薦閱讀

  5. 清理問題 1 「沒有學習動機」何解？ • 是結果不是原因 • 隱藏結構性問題 • 教師的教育態度

  6. 清理問題 2 有哪些結構性問題？ • 中等教育（升學主義後遺症，無求知慾，不知為何而戰） • 消費文化（商品化，綜藝化，網路虛擬，電玩，宅文化） • 島嶼心態（國際視野不足，害怕競爭） • 教養體能（自信不足，時間管理不當，體力不濟）

  7. 清理問題 3 老師的教育態度 • 態度決定高度 • 思考教育定義 • 檢討自己師承 • 行動而非託辭 • 正向接納承擔 清理問題 2

  8. 清理問題 4 幹嗎來上課？=為何聽演講？ • 出席就是心意 • 期待新的刺激 • 舊問題新答案 • 啟發就是滿足 • 必須物超所值 • 張正傑大提琴演奏會 • 本次演講想要傳達：教師態度才是關鍵，可讓問題變成機會。

  9. 清理問題 5 問題變成機會 中等教育（升學主義後遺症，無求知慾，不知為何而戰） 學生對大學自由學風有所期待 消費文化（商品化，綜藝化，網路虛擬，電玩，宅文化） 資訊來源豐富，品味創意不絕 島嶼心態（國際視野不足，害怕競爭）  強烈家園認同，適合團隊合作 教養（自信不足，時間管理不當，體力不濟） 儒家信仰，尊師重道；機動性強；活力充沛

  10. 清理問題 5 小結 • 學生沒有學習動機，問題出在老師。 教師不宜抱怨的理由… 大綱

  11. 解決方案 1 老師該做的事：領導 • 領導 確保教學品質（課室靈魂人物） • 紀律 知識準備，課綱展現紀律；備課細膩，消化教材 • 誠信 決策透明，建立互信，謹言慎行，學生楷模 • 特質 熱情，自信，幽默，瞭解並善用個人人格特質 • 表達增進表達能力（語言、溝通、解疑、精神喊話） 解決方案 2

  12. 課綱舉例 解決方案 1

  13. 解決方案 2 老師的領導，學生如何反應 • 老師的熱情，決定學生對課程的熱度 誠信，決定學生對課程的信任 知識，決定學習的深度 溝通，使 學生知道學習目標 包容，使 學生勇敢嘗試 紀律，決定學習的成敗 正向，決定學習的士氣 期許，決定學生的成就

  14. 解決方案 3 學生角色定位 • 不僅顧客，更是產品 既是A又是B 教師角色定位 • 棒球教練 • 銷售員（如房仲） • 專業顧問（如律師） • 啦啦隊 • 精神導師（Guru） 以上皆是；以上皆非。

  15. 解決方案 4 學生預期收穫，自己收割 • 上課發言，討論，讓學生分享主導權。 司徒達賢，〈個案教學與聽說讀想〉（《今週刊》100.10.31） • 有形的：部落格，期末報告，其他成品，來自努力和創造力 • 無形的：認識的改變，生命世界的體認 註：別幫小孩寫作業；考試並非成果。 大綱

  16. 問題討論 • 某國立大學校長開學致詞，要求學生不可翹課。 • 某名牌教授在某國立大學兼課，發現學生課上啃雞腿，吃便當，投書報章表示不滿。 兩位教師都暗指學生沒有學習動機。 請評論兩位教師言論。

  17. 成功實例 1 交通大學外文戲劇公演 • 過去模式 • 現在模式

  18. 成功實例 2 交大外文戲劇公演－現在模式 • 學生洽詢、選定校外劇場導演 • 與導演共同挑選劇本並且選角 • 暑假起，由導演排定訓練課程 • 學生組成各個工作小組，募款 • 演員閱讀劇本，書寫角色日記

  19. 成功實例 3 交大外文戲劇公演－為何成功 • 學生設立目標，央請導演提供訓練 • 學生服從導演的訓練要求（倫理） • 導演與學生分工明確（角色） • 工作進度明確，工作內容層次分明 • 學生高度參與，深具榮譽感 • 學生對於成果有著高度期待 大綱

  20. 推薦閱讀 • Academic Duty.Donald Kennedy. Harvard University Press, 1999. • 學術這一行。 楊振富譯。  台北市：天下出版社。

  21. 感謝！ 林建國 E-mail: limk@faculty.nctu.edu.tw 網址: http://www.fl.nctu.edu.tw/~limk/

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