SIJAISHUOLLON LAATU Opettajien käsikirja sijaishuollon luentomateriaaleihin

1. SIJAISHUOLLON LAATU Opettajien käsikirja sijaishuollon luentomateriaaleihin OSIO 4 LAPSEN ERITYISTARPEET KÄSIKIRJA LUENNOLLE KULTTUURI JA SIJAISHUOLLON TYÖNTEKIJÄ

2. SUBSTITUTE CARE PROJEKTI (1.10.2006-30.11.2008) Keskittyy: Kuinka vahvistaa sijaishuollossa toimivien ammattilaisten pätevyyttä ja taitoja. Muut projektin aikaansaannokset: Täydentävä koulutusohjelma sijaishuollon palvelujen tuottajille, kunkin projektin yhteistyökumppanimaan omalle kielille. Käsikirja opettajille, jotka opettavat sijaishuollon koulutusohjelmaa omassa maassaan. Prosessi: - Hyvälaatuisen sijaishuollon määritelmän muotoileminen, - Selvittää minkälaisia tietoja ja taitoja sijaishuollon ammattilaisilta vaaditaan toteutettaessa hyvälaatuista sijaishuoltoa. - Suositukset hyvälaatuiseen ammatilliseen ja asiantuntijoiden kouluttamiseen tuotettiin yhteistyössä palveluntuottajien, sijaishuollossa työskentelevien ja koulutusorganisaatioiden kanssa projektin aikana.

3. Tämä käsikirja on tarkoitettu sijaishuollon koulutuskokonaisuutta varten. Koulutuskokonaisuuden osiossa 4 käsitellään lapsen erityistarpeita. Tämä diasarja on käsikirja luennolle KULTTUURI JA SIJAISHUOLLON TYÖNTEKIJÄ osiossa 4. Luentomateriaaleja tuotettiin SUBSTITUTE CARE -projektin yhteistyömaissa, jotka olivat: Iso-Britannia, Italia, Viro ja Suomi. Osion 4 lapsen erityistarpeet -luennot tuottivat suomalaiset asiantuntijat.

4. Sijaishuollon luentokokonaisuudet ovat: 1. Arvot ja Etiikka 2. Ammatillisuus 3. Yhteistyö ja Verkostot 4. LAPSEN ERITYISET TARPEET 5. Työyhteisön kehittäminen ja itsensä johtaminen Jokainen osio sisältää muutaman luentojakson, jotka kukin käsittelevät sijaishuoltoa eri näkökulmista.

5. OPETTAJIEN KÄSIKIRJAN TAVOITTEET: • - Yhtenäistää opetus yhteistyökumppanimaissa. • Antaa opettajille samat suuntaviivat, jotta luennot onnistuvat tarkoituksenmukaisella tavalla. • Auttaa opiskelijoita ottamaan hallintaansa tietoa moninaisin menetelmin, kun he tekevät tehtäviä eri. • Käsikirjan tarkoituksena on antaa opettajille erilaisia opetusmenetelmiä asian opettamiseksi opiskelijoille. Tehtävät, joita manuaaleissa esitellään voidaan tehdä joko yksittäisinä tehtävinä tai ne voidaan tehdä kaikki kuvatussa järjestyksessä, mikäli aika sen sallii.

6. KULTTUURI JA SIJAISHUOLLON TYÖNTEKIJÄ -luentomoduulin päämäärät: • Luentokokonaisuuden päätteeksi opiskelijoilla on tarvittavat tiedot ja taidot: • Kuinka tukea sijaishuoltoon sijoitetun lapsen elämän ihmissuhteiden jatkuvuutta ja kehitystä. • Tunnistaa lapsen ainutlaatuinen persoona huolimatta hänen erityisistä vaikeuksistaan.

7. Diat: 1-12 • YKSILÖTEHTÄVÄ: • Ihmisten täytyy ottaa vastaan ja lajitella erilaista informaatiota. Muuten he eivät voisi toimittaa jokapäiväisiä askareitaan. Yksi tapa lajitella ja luokitella on stereotypioiden tekeminen asioista ja ihmisistä. Stereotypioiden tekeminen sen perusteella mistä ihminen on kotoisin tai minkä maan kansalainen hän on, on hyvin tavallinen ja yksi vahvimmista stereotypioista. • Tässä on lista eri kansalaisuuksista. Kirjoita ensimmäinen asia, mikä tulee mieleen kustakin kansalaisuudesta: • suomalainen • venäläinen • amerikkalainen • espanjalainen • italialainen • JATKUU • - virolainen • - ranskalainen • - englantilainen • kreikkalainen • afrikkalainen • kiinalainen

8. Diat: 1-4 • RYHMÄTEHTÄVÄ: • Sen jälkeen opiskelijat keskustelevat pienryhmissä edellisestä tehtävästä. • He keskustelevat myös seuraavista aiheista: • Mitä stereotypioille tapahtuu, jos tutustut eri kansalaisuuksien ihmisiin kuin mistä itse olet? • Mitä on kulttuuri? Määrittele käsite.

9. Diat: 1-4 YKSILÖTEHTÄVÄ: Jos matkustaisit ulkomailla ja joku kysyisi sinulta, mistä olet kotoisin ja minkälaisia ihmiset ovat maassasi, mitä vastaisit? Mitä muuta kertoisit kotimaastasi ja kulttuuristasi kysyjälle? • Diat: 5-7 • YKSILÖTEHTÄVÄ: • Piirrä itsestäsi identiteettikartta vastatessasi seuraaviin kysymyksiin: • Minkälainen on identiteettisi? (Käsityksesi itsestä ja omakuvasi) • Mitä kulttuuriin sidottuja arvoja olet omaksunut, jotka ovat muovanneet käsitystä itsestäsi? • Minkälainen on annettu identiteettisi? (sukupuoli, ikä, ihonväri) • Minkälainen on saavutettu identiteettisi? ( valinnat, ammatti…) • Kuvaako kartta kaikkea sitä mitä olet? Vai onko sinussa muita puolia?

10. Dia: 8-11 RYHMÄTEHTÄVÄ: - Opiskelijat tekevät listan samalla kun keskustelevat: 1. Miksi asenteet maahanmuuttajia kohtaan ovat miltei aina kielteisiä? 2. Mitä täytyy tapahtua, jotta asenteet muuttuvat myönteisiksi eri kulttuureja ja kansalaisuuksia kohtaan? 3. Mikä on pidetyin maa tai kansalaisuus maailmassa? Miksi?

11. Dia: 8-11 • RYHMÄTEHTÄVÄ: • Opiskelijat muodostavat pienryhmiä. Jokainen ryhmä vastaa yhteen kolmesta kysymyksestä ja valmistautuu perustelemaan mielipiteensä. • 1. Minkälaisia ongelmia maahanmuuttajat kohtaavat uudessa maassaan? • 2. Minkälaisia ongelmia tai haasteita voi ilmetä, jos asiakas ja hänen perheensä ovat eri kulttuurin edustajia, kuin sijaishuollon työntekijä? • 3. Minkälaisia asioita täytyy ottaa huomioon, jos asiakas on eri kulttuurista verrattuna, jos asiakas ja sijaishuollon työntekijä ovat saman kulttuurin edustajia?