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模型的创新使用 在生物教学中的实践与思考

模型的创新使用 在生物教学中的实践与思考. 瑞景中学 戴伟娟. 实例 1 ：血糖平衡调节模型. 存在的问题：. 1. 学生没有通过模型构建的活动真正把握 血糖调节的过程。. 2. 学生没有在构建模型的过程中领悟到激素 调节的特点。. 3. 学生不能通过构建动态的物理模型，而构 建出概念模型。. 1. 血糖升高或降低的信息，首先被何种细胞 获得？ 进而分泌什么激素？ 胰岛素、胰高血糖素 激素被分泌出细胞，进入什么场所？ 血浆. 胰岛 B 细胞、胰岛 A 细胞. 2. 胰岛素、胰高血糖素在血浆中能直

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模型的创新使用 在生物教学中的实践与思考

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Presentation Transcript

  1. 模型的创新使用 在生物教学中的实践与思考 瑞景中学 戴伟娟

  2. 实例1：血糖平衡调节模型 存在的问题： 1.学生没有通过模型构建的活动真正把握 血糖调节的过程。 2.学生没有在构建模型的过程中领悟到激素 调节的特点。 3.学生不能通过构建动态的物理模型，而构 建出概念模型。

  3. 1.血糖升高或降低的信息，首先被何种细胞 获得？ 进而分泌什么激素？ 胰岛素、胰高血糖素 激素被分泌出细胞，进入什么场所？ 血浆 胰岛B细胞、胰岛A细胞 2.胰岛素、胰高血糖素在血浆中能直 接对血糖起作用吗？

  4. 分泌 作用 分泌 作用 胰岛素 胰岛 B细胞 • 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，抑制肝糖原分解及非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平降低。 • 促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。 胰岛 A细胞 胰高血糖素

  5. 反馈调节 恢复正常 促进肝糖原分解和非糖物质转化 胰高 血糖素 血糖 升高 作用 (-) 拮抗 作用 胰岛 B细胞 胰岛 A细胞 (-) 恢复正常 作用 血糖 降低 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，抑制肝糖原分解及非糖物质转化 胰岛素 反馈调节

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