1 / 30

Hvordan styrker vi børns karakterdannelse?

Hvordan styrker vi børns karakterdannelse?. Glostrup bibliotek 18. september 2014 Per Schultz Jørgensen. Ny dagsorden. Skolen har i dag en langt mere omfattende rolle end tidligere Eleverne skal udvikles personligt Modnes og kvalificeres Fordi verden omkring dem er forandret

Download Presentation

Hvordan styrker vi børns karakterdannelse?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Hvordan styrker vi børns karakterdannelse? Glostrup bibliotek 18. september 2014 Per Schultz Jørgensen

  2. Ny dagsorden • Skolen har i dag en langt mere omfattende rolle end tidligere • Eleverne skal udvikles personligt • Modnes og kvalificeres • Fordi verden omkring dem er forandret • Livsduelighed siger skolereformen • Og her har forældre også et stort ansvar • For mig handler det om karakterdannelse

  3. Hvad er karakter? • Robusthed • Selvstændighed • Modstandskraft • Vedholdenhed • Selvkontrol • Samvittighedsfuldhed • Nysgerrighed • Samarbejdsevne

  4. Andre udtryk lidt i samme retning • Dannelse • Personlighed • Selvværd • Selvudvikling • En indre målestok • Karakter handler om det personlige

  5. Hvorfor er det vigtigt i dag? • Opbrudssamfundet • Individualiseringen • Pres på den enkelte • Nye kompetencer som at kunne vælge, tage ansvar, forholde sig kritisk • Et marked, der aldrig hviler – og appellerer til både forbrug og fantasi • Et risikosamfund

  6. Et stort pres på børn og unge • De skal leve op til mange forventninger • Have et socialt netværk • Gode resultater i skolen og præstere • De oplever hver dag social konkurrence • Og mange udvikler stress – og lavt selvværd • Og får egentlige symptomer på dårlig trivsel

  7. 15 årige, symptomer dagligt

  8. De nye familiemønstre • Danmark har tre rekorder på familieområdet • Småbørnsmødre på arbejdsmarkedet • Børn i daginstitution • skilsmisser • Familien har den tid, der er til rest • Aftalefamilien • men familier klarer det forskelligt

  9. Forskellig forældrestil • Diana Baumrind, 1966 Struktur nærhed

  10. Forældrestil i dag • Baumrinds model overført til dansk virkelighed i familier med en 15årig • Familien på forkant : 36pct • Familien med afslapning: 34 pct. • Familien i afmagt og konflikt: 26 pct. • Ottosen, M. Heide (2012)15 åriges hverdagsliv og udfordringer. SFI

  11. Børns fortrolighed • Har du nogen at tale med hvis du har vanskeligheder? • 74 pct.: mor og far - og venner(integrerede børn) • 9 pct.: mor og far (forældrenes børn) • 12 pct.: venner (kammeratgruppens børn) • 4 pct.: ingen (de isolerede) HBSC undersøgelsen 2010, 11, 13 og 15årige

  12. Skolens rolle • Skolen har en enorm betydning – ikke kun fagligt • En skole med normer og værdier, der lægger vægt på • Karakterdannelse • Trivsel • Hvor læring er noget elever selv er involveret i • Hvor elever får tilbagemelding på deres måde at lære på

  13. Hvad skal opdragelsen? • Udvikle en person • Med en indre kerne • En relativt stabil selvopfattelse • Selvværd • Det autonome menneske

  14. Skumfidus eksperimentet

  15. Walter Mischel, Stanford, USA • Første eksperiment 1970 • Børn 4-6 år sidder med en skumfidus på en tallerken • Hvis de kan vente et kvarter med at spise får de en til! • Og de kæmpede med sagen • nogle kunne udsætte og få belønningen

  16. Børnene blev fulgt i 20 år • Børn der kunne udsætte klarer sig bedst igennem livet • Større kompetence • Bedre uddannelse • Holder sig fri af risikofaktorer • selvstændighed • Selvkontrol

  17. En undersøgelse fra New Zealand • 1037 børn født i Dunedin 1972-73 • Fulgt til de blev 32 år • Graden af selvkontrol i barndommen 3-11 år • Forudsiger sundhed, uddannelse, karriere, kriminalitet, misbrug • Selvkontrol er en selvstændig faktor • Men hvad er selvkontrol?

  18. Selvkontrol • At kunne tåle en vis frustration uden at bryde sammen • udsætte en belønning • Tænke lidt langsigtet • Overveje en situation • Kunne vælge fra • Hvornår skal børn kunne det? • Opdragelsen skal hjælpe dem på vej fra de er 3-4 år

  19. Hvad er selvstændighed? • Klare opgaver selv • Overholde aftaler • Være mobil i trafikken osv. • Selvstændighed er også noget andet: • Eftertænksomhed • Nysgerrighed • Vedholdenhed • selvkontrol

  20. Hvordan styrker man børns karakterdannelse? • Ved at hjælpe børn til at blive bevidste om den • Ved at fokusere på processen – mere end resultatet • Men hvor ligger processen?

  21. Hvordan går man ind i processen? • Drengen der har været i Zoo med sin far • Gå over broen • Tage del i den, spørge til den, udvikle den: give ny erkendelse • Tegningen, matematikopgaven, guitartræningen, kartoffelskrælningen, stileskrivningen,beretningen • I processen ligger børns læringskraft

  22. Læring på en sommerlejr • Løkkefondens DrengeAkademi • 98 drenge på en 3 ugers sommerskole • Faglig indsats, indre motivation og selvregulering • Struktur på dagen • 7 karaktertræk efter Martin Seligman • Selvkontrol, engagement, vedholdenhed, social intelligens, nysgerrighed, taknemmelighed, optimisme • Stor faglig fremgang – og ny erkendelse os drengene

  23. Drengene fik en Aha-oplevelse • Det har hjulpet på alle mine problemer – det har været noget af det bedste i mit liv (elev) • …at de syv karaktertræk virkelig gør noget ved de unge mennesker.. Det tror jeg gør, at de virkelig har været parat til at tage imod.. (lærer) • Jeg ved ikke hvad målene er derhjemme, det bliver aldrig forklaret.. Vi snakker aldrig om, hvordan man lærer - derhjemme havde jeg ingen planer og ingen mål (elev) • Det, der er forskellen er, at her bliver du ved, altså (elev)

  24. Min vurdering • Mange børn står meget alene med deres tanker om tilværelsen - og dem selv • De er ofte usikre og udvikler lavt selvværd • Derfor opleves opbakning så stærkt • Oplevelsen af ikke at være alene • Og at kunne klare ansvaret • Et selv-boost

  25. St. Pauls Primary Church School of Camden • De arbejder med perseverance gennem en måned • Agnes går i 2. klasse • Hun får fat i betydningen og arbejder med det • I matematik og på andre områder • Indimellem ”snakker jeg med migselvinde i hovedet ”

  26. Hvad gør vi i skolen? • Et trygt miljø • Med troværdige relationer • Grundfortællinger omkring værdier • Tydelige voksne • Børn er inddraget og får ansvar • Med forventninger og udfordringer • Og et forældresamarbejde, der kan styrke karakterdannelsen i familien og i skolen

  27. Referencer • Frans F. Ørsted Andersen • Drengeakademiet • Trivsel, læring og personlig udvikling for drenge på kanten 2013-2014. • Aarhus Universitet • DPU

More Related