化工生产单元操作 了解传热现象

1. 化工生产单元操作了解传热现象 化学工艺国培培训班第2组 严国南 尹德胜 孙静 王琳琳 www.gdhx.cn

2. 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思

3. 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 单元操作2 传热. 任务1 了解传热现象 3 开篇需精细策划，顺利导入

4. 教学目标 重点难点

5. 引用生活素材 增加日常生活中的传热现象，如煮饭、热水器等，顺利导入。 简单案例引出传热方式、传热设备、传热速率、增强传热与减弱传热等概念。 教材 处理 系统讲解 直观教学 实物、图片、动漫课件、流程图板书

6. 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 易接受新鲜事物 易“知难而退” 心理特点 学习方法 生理特点 中职学生 学习习惯较差 学习方法不当 注意力易分散 不宜长时间做一件事 情感态度 知识技能 积极与消极并存 抗拒理论学习的心理 基础知识不牢固 缺乏化工生产背景知识

7. 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 情景创设与引导探究 讲授与提问 教法 练习与强化 研讨与评比 快乐教学

8. 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 复杂 过渡 简单 教法：三步两循环

9. 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 • 三步两循环法： • 从简单到复杂 • 从生活到工厂 • 从理论到应用 关联核心概念： 传热方式 传热设备 传热速率 综合应用 复杂的 掌握基本概念： 传热方式 导热材料 过渡的 简单的 • 工厂设备 • -直接混合 • -间壁式换热器 • -加热炉 • -加强传热和节能措施 • 生活设备 • -太阳能热水器 • -燃气热水器 • -两者结合 • -使用感受 • 生活现象 • -煮饭 • -烧水 • -熬中药

10. 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 观察 联想 类比 学法 分析讨论 分组竞赛 互动 教学

11. 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 在单元操作1流体输送教学环节，已组织学生进行蒸馏仿真装置的观摩，并有预习 预习 准备 实物观摩 联想类比 情景 设问 合理分配讲授、讨论、分组比赛的教学时间，按教学方案落实教学 效果检验 通过课题练习、比赛来检验效果 为后续教学的检验做好准备 关联 理解

12. 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 讨论 提问 演示 讲授 竞赛 评比 10分钟×2段 1分钟×30次 15×2次

13. 1 2 3 4 优秀组员各1名，加1分 流程图绘制，找出对方错误，1处得1分 分组提问：回答正确，1题得1分 总分20分以上，全组平时成绩加1分，胜方加2分 教学模式－－分组比赛 规则

14. 1 2 3 4 日常应用－热水器 传热方式的应用－传热设备的作用 光－热－能量：辐射、传导、对流 传热速率的控制－能量调节方式 课程导入－－感知教材 板书设计－－提纲＋流程图＋评分记录

15. 教学开展－－提问＋竞赛－－理解、巩固

16. 1 2 3 材质选择的影响 基本概念：辐射、传导、对流 传热速率的调节（火的大小） 教学思路－－实施案例 从生活现象到掌握基本概念

17. 从经济角度选择好设备 太阳能/燃气热水器－－哪个更节能、环保？

18. 从性能角度讲解设备结构

20. 从应用角度讲解工程系统概念

21. 从问题解决角度讲解组合创新

22. 理解与运用

23. 作业布置－实现从家用设备到工厂设备的转换 作业布置－实现从家用设备到工厂设备的转换 • 1、观看动漫教学课件，预习传热设备 • 2、预习，做好分组上台讲解任务2的传热设备工作原理介绍。

24. 图2-3 盐酸生产过程 作业布置－实现从家用设备到工厂设备的转换

25. 作业布置－实现从家用设备到工厂设备的转换 作业布置－实现从家用设备到工厂设备的转换

26. 持续改进－－知识技能的检查、巩固和提高 综合概述 模块分解 传热的方式 热能的利用 热能的控制 传热的计算 换热设备的应用 生活 现象 化工 过程 观察、联想、类比、理解、推理、掌握

27. 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 • 教学相长 学科特色鲜明 层层递进，环环相扣 深受学生欢迎 教学效果 学生参与程度高 竞争激烈 讨论气氛热烈

28. 掌握并理解 似懂非懂 难以理解 掌握并会应用 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 • 及时复习、巩固 • 练习和作业跟踪 60% 学员 10% 10% 20% • 提供辅教机会 • 创造发言条件 • 改良学习习惯 • 共同分析原因 • 鼓励提问 • 加强辅导与辅教 • 增加作业难度 • 参与课程设计 • 安排辅教任务 对学习效果的跟进

29. Thank You ! www.gdhx.cn