גאומטרייה לכיתה ב

1. גאומטרייה לכיתה ב

2. מתוך תוכנית הלימודים – כיתה א

4. מהלך ההוראה בפרק 'מדידת זמן' • הכרת השעון ( עמ' 108-106) • חלקי השעה (עמ' 119-109) • הרחבה : שעון דיגיטלי ( עמ' 122-120) • סיכום הפרק (עמ' 124)

5. מטרת פעילויות 2-1 היא להציג לכיתה את אופן ההתקדמות של מחוגי השעון. חשוב להשתמש בשעון אמִתי, כי רק בשעון אמִתי אפשר להמחיש את אופן ההתקדמות.

6. כמו כן בשכבות המידע בכותר יש קישורים לשלושה סוגים של שעונים מתוקשבים שניתן להציגם בכיתות: שעון א - המאפשר הזזת המחוגים בלבד שעון ב - המאפשר הזזת המחוגים על פי פרק זמן רצוי שעון ג - המציג שעות דקות ושניות.

7. הכרת אופן ההתקדמות של המחוגים מקנה משמעות לזמן: שעה היא הזמן שבו המחוג הארוך משלים סיבוב. הבנת אופן ההתקדמות מקנה גם משמעות למושגים לפני ואחרי. כאשר מבינים את כיווּן ההתקדמות של מחוגי השעון, אפשר לדעת איזו שעה קודמת ואיזו שעה מאוחרת יותר משעה נקובה. לדוגמה: השעה אחת בצהריים מאוחרת יותר מהשעה 12בצהריים, אף על פי שהמספר 1 קטן מהמספר 12, מכיוון שהמספר 1 מופיע מיד אחרי המספר 12 בכיוון השעון.

8. יחידה ב - חלקי שעה פעילות 1 מספרים לתלמידים על אורי שנסע לבקר את סבתו, ובזמן הנסיעה התקדמו מחוגי השעון בחצי שעה. התלמידים יקדמו בחצי שעה את מחוגי השעונים שהכינו. מומלץ להציג לתלמידים את ההתקדמות הזאת גם בשעון אמִתי ללא סוללות. כך יוכלו התלמידים לראות את שני המחוגים מסתובבים יחדיו. ניתן להדגים בשעונים המתוקשבים: בשעון הימני, שבו ניתן להזיז את המחוגים למקום הרצוי, ובשעון השמאלי שבו ניתן להזיז את המחוגים לפי פרקי זמן מוגדרים (לדוגמה, 30דקות).

9. המלצה לתרגול • מציגים לתלמידים שעה שלמה בשעון ושואלים: - מה תהיה השעה בעוד חצי שעה? - מה הייתה השעה לפני חצי שעה? מומלץ לערוך דיון דומה על השעה 12. • מציגים לתלמידים שעה הכוללת חצי (לדוגמה: 6 וחצי, 12 וחציו חוזרים על אותן שאלות. התרגול ייעשה בשעון הידני שהכינו התלמידים או בשעון המתוקשב (או בשניהם).

10. בפעילות הבאות: מתרגלים חישובי זמן - הפחתת שעה וחצי משעה נתונה. בדיונים בכיתה מומלץ להשתמש בניסוחים אחרים: - השעון מראה את השעה 3. מה תהיה השעה בעוד שעה וחצי? - מה הייתה השעה לפני שעה וחצי?

11. בפעילויות 14-9יכירו התלמידים את רבעי השעה ויתרגלו קריאת שעות ורבעי שעות. גם כאן רצוי לתת לתלמידים להיעזר בשעון שהכינו ו/או בשעון המתוקשב.

12. מומלץ לנסות לקשר את הנושא לחיי התלמידים בבית הספר. אפשר לדון עם התלמידים במערכת השעות שלהם בבית הספר. לדוגמה: ההפסקה מתחילה בשעה רבע ל-11, והשיעור שאחריה מתחיל בשעה 11. כמה זמן ההפסקה נמשכת?

13. אפשר להדגים את הפעילויות בעזרת השעונים המקוונים המוצעים בשכבות המידע.

14. פעילות 1 התלמידים נדרשים לחשב את משך הזמן שעבר בין שני אירועים. כדי לקשר את השאלות למציאות נבחר הנושא של זמני ההגעה של רכבת ישראל. חישובי זמן

15. יחידה ג – הרחבה: שעון דיגיטלי ביחידה זו לומדים לקרוא את השעה בשעון דיגיטלי המציג שעות שלמות וחצאי שעות. התלמידים מכירים שעונים דיגיטליים מחיי היום-יום, ולכן מומלץ לקשר את קריאת השעה בשעון דיגיטלי לנושאים שנלמדו ביחידות הקודמות שעסקו בשעון המחוגים.

16. בפעילות המתוקשבת הזאת מתאימים בין השעון הדיגיטלי לאנלוגי.

17. כמו כן בקישור בכותר (עמ' 107 בחוברת) אפשר למצוא דפי עבודה ופעילויות מקוונות נוספות מתוך מאגר מת"ל במכללת קיי.ניתן להשתמש בקישורים השונים לתרגול ולהעשרה.