反思一堂课

1. 反思一堂课 培训教师：梁光奎

2. 一、什么是教育反思 所谓教育反思就是对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。 教育反思是以教师自己的教育教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 教育反思是一种批判性思维活动，而把这些思维活动记录下来，则可视为一种写作文本。它作为研究方式，运用简便，可贯穿教育教学过程的始终；它作为研究成果表达形式，写法灵活，可成为教师成长发展的忠实记录和反映。

3. 二、教育反思的类型 教育反思运用范围广泛、形式多样，在日常教育教学行为研究中，有以下几种不同的类型。 1、专题反思与整体反思 专题反思有着明确的问题取向，常常围绕一个特定的问题进行多方面的思考，这种反思目标明确，针对性强，分析也相对较为深入。在教育教学中，可选择作为反思对象的专题很多。

4. 比如从教学各因素来看，可以是教育任务的完成程度。或是教学内容确定的适宜程度。或是教学策略选择的得当程度等；从教学实施的具体要求来看，可以是教学与学生生活实际相联系的程度，也可以是学生自主支配时间和空间的程度，还可以是信息技术与学科教学整合的程度等。凡是教育教学中存在的问题，几乎都可以成为专题反思的对象。比如从教学各因素来看，可以是教育任务的完成程度。或是教学内容确定的适宜程度。或是教学策略选择的得当程度等；从教学实施的具体要求来看，可以是教学与学生生活实际相联系的程度，也可以是学生自主支配时间和空间的程度，还可以是信息技术与学科教学整合的程度等。凡是教育教学中存在的问题，几乎都可以成为专题反思的对象。

5. 整体反思常常不把反思的对象集中在教育教学的某一具体问题上，而是总体把握教育教学各方面的行为，就其中突出的问题进行思考。比如，一堂课后，教师可以分析自己教学中的以下行为：整体反思常常不把反思的对象集中在教育教学的某一具体问题上，而是总体把握教育教学各方面的行为，就其中突出的问题进行思考。比如，一堂课后，教师可以分析自己教学中的以下行为： （1）这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到了，标准是什么？如果说没有达到，标准又是什么？ （2）这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？后续教学的打算有哪些？

6. （3）这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？（3）这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？ （4）这堂课上发生了哪些令我印象深刻的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？ 这些行为涉及教学的各个方面，虽然缺乏专题反思的针对性，但可以对自己的教育教学有较完整的认识，有利于改进日后的教育教学行为。

7. 2、及时反思与延迟反思 及时反思是教师在教育教学活动结束后立即对活动过程中的现象、问题或活动的成效等进行的反思。这种反思紧跟教育教学活动进行，反思者可详尽地回想活动的场景等细节，对活动本身作出分析和评判。 有的时候，教师可能由于这样或那样的原因不能马上对课堂或其他教育情景中的事件作出系统思考，而是以后结合其他教育事实对其进行综合性的批判性分析，这种反思因其反思时间的滞后，可以称为延迟反思。

8. 3、课前反思、课中反思、课后反思 反思可以贯穿教学的全过程，体现在教育活动的始终。在课堂教学的实施中，既可以在备课时思考是否遇到什么困惑，是否对教材进行二次开发，对学生实际需求的估计是否合理，是否为学生创设了实际支配的时间和空间，能否联系社会实际生活，实现知识与技能相统一，过程与方法相统一，即课前反思；也可以在上课过程中思考学生在课堂上实际参与的热情与程度如何，师生或生生互动是否积极有效，课上是否发生了意想不到的事情，如何利用课中的资源改变原有的教学设计进程等

9. 即课中反思；还可以在上课之后思考课堂教学效果如何，存在哪些需要进一步改进的问题，有哪些需要关注的地方或有什么困惑，课堂上的一些事件对日后的教学有何意义等，即课后反思。即课中反思；还可以在上课之后思考课堂教学效果如何，存在哪些需要进一步改进的问题，有哪些需要关注的地方或有什么困惑，课堂上的一些事件对日后的教学有何意义等，即课后反思。 4、反思成功、反思不足与反思失败 反思成功是将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些数学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中

10. 一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革与创新等，祥略得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断改进、完善、推陈出新，达到更高的境界。一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革与创新等，祥略得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断改进、完善、推陈出新，达到更高的境界。 反思不足就是对教育教学中存在的问题进行理性思考，以引起人们的注意。 反思失败就是对教育教学中的疏漏失误之处进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的剖析，使之成为今后的教育教学的警示。

11. 三、教育反思应注意的问题 1、秉承新理念，形成反思参照标准 2、具有鲜明问题意识，捕捉反思对象 3、联系已有经验进行综合分析，构建个人化 理论。 4、要对教育教学行为进行持续不断的系统思考。 5、教师要注意将反思的结果用于实践中

12. 实施新课程需要我们不断地学习、不断的研究、不断地反思。只要我们像辛勤的蜜蜂一样采百花之蕊，就会酿造出自己独特的芳香之蜜——只要认真学；新课改中敢问路在何方？路在脚下——只要踏实干；地上本来没有路，走的人多了，也便成了路——只要不断寻。实施新课程需要我们不断地学习、不断的研究、不断地反思。只要我们像辛勤的蜜蜂一样采百花之蕊，就会酿造出自己独特的芳香之蜜——只要认真学；新课改中敢问路在何方？路在脚下——只要踏实干；地上本来没有路，走的人多了，也便成了路——只要不断寻。