Comprehensive Training Program for Teaching Water Safety

1. FORMATION Enseigner : le savoir nager en sécurité AQUA CA SERT ? 1

2. Programme de la journée 9h00 - Accueil - Présentation de la vidéo (prévention noyade) Bloc n°1 : Présenter le continuum de formation du parcours du nageur : partir du déjà-là… Technique d’animation sur les représentations Q sort aménagé Présentation du Toulouse Aquadémie (Vidéo Loic ?) Présentation de ressources pour envisager le lien entre le palier 3 et l’ASNS Escape game http://pedagogie.ac-limoges.fr/eps/IMG/ppsx/savoir_nager.ppsx Bloc n°2 : Construire des outils d’analyse ou d’observation pour identifier les besoins des élèves Le “world café” à partir d’inducteurs (fiches de retours prévues) Présentation de la grille d’observation AQUAPLANNING 12h30 - 13h30 Pause repas Bloc n° 3 : Expérimentation d’outils en situation 14h05 - 14h55 Observation d’élèves du 1er degrés (CP CE1 / CM1 CM2) Temps d’échanges à partir des indicateurs Bloc n°4 : Mise en pratique des stagiaires Temps de pratique des stagiaires (incorporer) cf Thibaut Bloc n°5 : Investir l'inter degré bilan du séminaire / Evaluation / validation Bilan de formation 2

3. Programme de la journée : Montauban 9h00 - Accueil - Présentation de la vidéo (prévention noyade) Bloc n°1 : Présenter le continuum de formation du parcours du nageur : partir du déjà-là… Technique d’animation sur les représentations Q sort aménagé Bloc n° 3 : Expérimentation d’outils en situation 10h50 - 11h30 Observation d’élèves du 1er degrés (Classe bleue GS : comité Natation / CE2) Temps d’échanges à partir des indicateurs Bloc n°4 : Mise en pratique des stagiaires 11h30 - 12h00 - Temps de pratique des stagiaires (incorporer) cf Thibaut http://pedagogie.ac-limoges.fr/eps/IMG/ppsx/savoir_nager.pps 12h30 - 13h30 Pause repas AQUAPLANNING Bloc n°1 Présenter le continuum de formation du parcours du nageur Présentation du Toulouse Aquadémie (Vidéo Loic ?) Présentation de ressources pour envisager le lien entre le palier 3 et l’ASNS Escape game Bloc n°2 : Construire des outils d’analyse ou d’observation pour identifier les besoins des élèves Le “world café” à partir d’inducteurs (fiches de retours prévues) Présentation de la grille d’observation Bloc n°5 : Investir l'inter degré bilan du séminaire / Evaluation / validation Bilan de formation 3

4. Bloc 1: Q sort aménagé (je suis d’accord j’avance d’un pas et je ne suis pas d’accord je reste sur place) : 1. 2. 3. 4. 5. Je sais nager J’ai déjà enseigné la natation ou mis en oeuvre des formations Je me sens à l’aise dans l’enseignement/formation de la natation En EPS je préfère avoir les élèves non nageurs (Capture d'écran à projeter avec un élève qui descend au fond le long d’une perche) pour aller au fond je demande à l’élève de souffler Le “savoir nager”, je sais ce que c’est… Pour apprendre à nager il faut aller dans l’eau Le savoir nager est différent de la validation de l’ASNS ça (la ceinture) est indispensable pour apprendre à nager 10. Pour les débutants je préconiserais d’aller dans le petit bassin ou en petite profondeur 11. Pour apprendre à nager la respiration est essentielle 12. Il est utile d’aller dans l’eau avec les non nageurs 13. Il m’est déjà arrivé de demander conseil au maître nageur 14. ASNS validé je ne suis plus en savoir nager 15. Je suis mis en appétit, j’ai envie d’en savoir plus ! 6. 7. 8. 9. 4

5. Question n°5 : 5

6. Bloc 1: Cette technique d’animation nous permet de mettre en évidence vos différentes représentations sur l’enseignement du savoir nager Notre ambition durant cette journée : - faire évoluer ces représentations ! 6

7. Bloc 1: 7

8. ASNS AISANCE AQUATIQUE P1 P2 P3 ÉTAPES INSTITUTION. VALIDATION CONTENUS OBSTACLES MISE EN OEUVRE PEDA Autres 8

9. Bloc 1: Présentation de la Toulouse Aquadémie Vidéo de présentation 9

10. Bloc 1: Textes officiels 10

11. Bloc 1: D’autres outils ● Escape Game ● Padlet Alain Foltzer de Limoges ● Savoir Nager Créteil ● Padlet S. Bordes AQUAFé 11

12. Bloc 2 : World café Consignes : En petit groupe, vous avez 8 minutes pour discuter de la thématique de réflexion. Nous vous invitons à laisser une trace de vos réflexions sur le support fourni. A l’issue de ce temps, une personne « hôte de table » par groupe restera pour accueillir un « groupe d’ambassadeurs d’idées ». L’objectif pour l’hôte sera de résumer les idées et réflexions des membres de son groupe pour induire de nouvelles réflexions sur la thématique qui permettront d’enrichir le débat. Une fois que tous les groupes auront voyagé sur toutes les thématiques, un temps de bilan sur une restitution des idées d’une durée de 180 secondes par groupe viendra conclure ce world café. AQUARIUM 12

13. Gestion de l’hétérogénéité et gestes professionnels 13

14. Gestion de l’hétérogénéité et gestes professionnels 100% de savoir nager : est-ce possible ? FREINS LEVIERS MISES EN OEUVRE ÉPROUVÉES 14

15. Activité de l’élève 1/ Temps d’engagement moteur élève sur 45 min - - - 7 min 26 min 39 min 2/ PARCOURS RÉPÉTITION D’UNE TÂCHE 15

16. Activité de l’élève 45 minutes de pratique dans l’eau, est ce possible ? FREINS LEVIERS MISES EN OEUVRE ÉPROUVÉES 16

17. Aisance aquatique 17

18. Aisance aquatique L’aisance aquatique en cycle 3, est ce possible ? FREINS LEVIERS MISES EN OEUVRE ÉPROUVÉES 18

19. Lien théorie pratique Incidences 19

20. Lien théorie pratique Incidences Les apports scientifiques en pratique, est ce possible? FREINS LEVIERS MISES EN OEUVRE ÉPROUVÉES 20

21. Bloc 2 : World café Mise en commun des réflexions Restitution des idées 180 secondes 21

22. Bloc 3 : Observation de pratique 14h10 - 15h55 : CP CE1 / CM1 CM2 Gestion de l’hétérogénéité et gestes professionnels Activité de l’élève Indicateurs quantitatifs Indicateurs qualitatifs Indicateurs quantitatifs Indicateurs qualitatifs Remarques : Remarques : Lien théorie pratique Incidences Aisance aquatique Indicateurs quantitatifs Indicateurs qualitatifs Indicateurs quantitatifs Indicateurs qualitatifs Remarques : Remarques : 22

23. Bloc 4 : Temps de pratique Prévoir le déroulé avec Thibault Enseignants dans l’eau avec des lunettes opaques / occultantes Extrémisation de certaines sensations : découverte des difficultés rencontrées par les élèves AQUALAND 23

24. Bloc 5 : Bilan Investir l'inter degré 24

25. Bloc 5 : Bilan Investir l'inter degré + bilan du séminaire Evaluation / validation (à enrichir pour l’évaluation de l’ASNS à discuter) - - - - - échanges collectifs sur les outils déjà en place dans les établissements l’évaluation / la validation au fil de l’eau outils de suivi padlet S. Bordes il faut un travail en continuité logique du CA définir et hiérarchiser ce qui est à maîtriser / à apprendre dans notre contexte (lien avec le projet EPS) - sur la partie validation de l’ASNS (penser à faire passer le PASS aux élèves) Bilan de formation 25

26. NOUS VOUS REMERCIONS DE VOTRE PARTICIPATION AQUARAILES Lien pour récupérer la présentation : lc.cx/q1D0Xa 26