slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Информационная составляющая профессионализма учителя проектног PowerPoint Presentation
Download Presentation
Информационная составляющая профессионализма учителя проектног

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 27

Информационная составляющая профессионализма учителя проектног - PowerPoint PPT Presentation


  • 99 Views
  • Uploaded on

Информационная составляющая профессионализма учителя проектного обучения.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Информационная составляющая профессионализма учителя проектног' - ifama


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1
Информационная составляющая профессионализма учителя проектного обучения

Решающее значение для экономической эффективности и конкурентоспособности той или иной страны, обеспечения ее интеллектуальной самостоятельности и собственного места в современном, все более взаимосвязанном мире приобрели научные и технические знания, творческий потенциал и информационная культура населения.

С.А. Таганян, elb-sch9.edusite.ru, 3.04 2012

slide2
Структура понятия“информационная культура”
slide3
Модель информационной культуры учителя
  • Инвариантная составляющая.
  • Вариативная составляющая.

Бочкарёва Г.И., elb-sch9.edusite.ru, 3.04 2012

slide4
Инвариантная составляющая

Общеобразовательный компонент.

  • представления о фундаментальных понятиях информатики: информация, модель, алгоритм, программа, исполнитель.
  • иметь представление: об устройстве компьютера, включать и выключать вычислительную систему, иметь навыки работы с клавиатурой ПК, выбирать программу из библиотеки программ, использовать «меню», загружать программу в оперативную память и запускать ее, записывать информацию на магнитный носитель.
  • понимание принципов программирования (не сводящееся однако, к умению практического программирования), достаточное для понимания простых программ.
  • представление об основных направлениях использования вычислительной техники в обществе и перспектив развития информатики и вычислительной техники.
slide5
Мировоззренческий компонент.
  • понимание социальных предпосылок и последствий информатизации общества, значения информатизации для ускорения научно-технического прогресса, изменения социальных структур для управляемого развития биосферы и общества;
  • понимание проблем взаимодействия «человек – компьютер», влияния информатизации на человеческую личность;
slide6
Психолого-педагогический компонент
  • понимание психолого-педагогических проблем взаимодействия учитель - ученик - компьютер в учебном процессе;
  • теоретические знания психолого-педагогических аспектов обучения с применением компьютера;
  • понимание вопросов построения и функционирования компьютеризованной системы средств обучения;
  • понимание психолого-педагогических аспектов применения обучающих программ и организации диалога в системе учитель - ученик - компьютер;
  • понимание психолого-педагогических аспектов обучения принципам и приемам сбора, систематизации, обобщения и использования информации,;
slide7
Технологический компонент
  • знание аппаратного и программного обеспечения, знание правил техники безопасности при работе на компьютере
  • понимание возможностей использования компьютера как инструмента в повседневной работе на основе базового программного обеспечения
  • умение использовать инструментальные педагогические программные средства, рассчитанные на непрофессиональных пользователей, для реализации компьютерных педагогических сценариев обучения;
  • понимание возможностей применения компьютера для управленческой и организационно-методической деятельности;
  • умение спланировать весь учебный курс: календарные, тематические и поурочные планы по предмету; активизирующие методы и средства обучения (применение ИТ, деловые игры, эксперименты и др.).
slide8
Вариативная составляющая

специфична для каждой учительской специальности и содержит перечень знаний и умений по применению информационных технологий, отражающих специфику предметной области и особенности соответствующей частной методики преподавания и используемой технологии

slide9

В условиях информатизации образования общий комплекс профессионально-важных качеств, необходимых для успешности профессиональной деятельности, дополняется специфическими качествами, которые характеризуют уровень информационной культуры педагога. К ним относится следующее. .

Стремление:

  • интерес к современным способам информационного обмена и поиск все новых путей интенсификации образовательного процесса на информационной основе;
  • потребность в постоянном обновлении знаний о возможностях применения информационных технологий в профессиональной и общекультурной среде;
  • профессиональная мобильность и адаптивность в информационном обществе.

Личностные качества:

  • ответственность при работе с техническими средствами, сочетание личной свободы и ответственности за информационную безопасность общества и личности;
  • согласованность в постановке и последовательном решении педагогических задач с использованием средств информационных технологий;
  • уверенность в правильности принятия нестандартных решений.

9

slide10
Позиция
  • отношение к информации, объектам и явлениям в быстроменяющейся информационной среде, критическое отношение к информационному потреблению;
  • стиль педагогического общения и взаимодействия с людьми внутри информационной среды, самооценка и рефлексия на уровне информационных контактов;
  • утверждение нравственности и толерантности в компьютерной коммуникации.

Информационная культура личности педагога,http://wiki.km-school.ru/wiki,Страницы из неопубликованной книги "КМ-Школа" – контентная образовательная информационная система школы/Под ред. Е.Н.Ястребцевой, авт.: М.Ю.Бухаркина, О.Н.Шилова, Е.Н.Ястребцева и др.

slide11
Уровень сформированности информационной культуры учителя может быть определен по следующей совокупности критериальных показателей:
  • состояние информационного самосознания учителя (общекультурная и профессиональная эрудированность; понимание и принятие ценностей информационной деятельности; рефлективность профессиональной позиции; применение информационных образовательных ресурсов для целей самообразования; согласованность реальной деятельности с ценностями);
  • развитость информационно-технологических навыков (применение информационных технологий в решении актуальных педагогических задач; наличие гибкой системы навыков; участие в обеспечении информационного взаимодействия в образовательном учреждении);
  • творческая активность и самостоятельность (участие в проектной деятельности, создание собственных информационных продуктов; наличие авторской позиции (методики); способность осуществлять выбор и привлекать необходимые информационные ресурсы);
  • »
slide12

эмоциональное отношение к информационной деятельности (позитивная профессиональная самооценка; наличие интереса к информационной деятельности; удовлетворенность результатами собственной информационно-педагогической деятельности);

  • успешность и эффективность информационно-педагогической деятельности (наличие достижений в сфере информационно-педагогической деятельности; признание профессиональным сообществом; участие в совместных с другими специалистами проектах) (Шевердин, И. В. Формирование информационной культуры учителя в системе дополнительного педагогического образования)

«Письма в issia.Offline»

slide13
Подготовка педагогов
  • Внедрение в школу технологических новшеств само по себе не улучшает качества образования. Успех образования во многом зависит от учителей.
  • В современных условиях образование все больше ориентируется не только на полноту сообщаемых сведений, но и на умение добывать информацию, осмысливать ее, преобразовывать, извлекать из нее необходимые знания. Важно формировать у каждого учителя потребность и готовность к непрерывному образованию и самообразованию в течение всей жизни
slide14

Под компетенцией (подразумевая ИКТ-компетенции) А.А. Елизаров понимает совокупность знаний, умений и опыта деятельности, причём именно наличие такого опыта, является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций.

  • Таким образом, под ИКТ-компетентностью учителя мы будем понимать (О. В. Урусова) личное качество учителя, проявляющееся в его готовности и способности самостоятельно использовать информационно-коммуникационные технологии в своей предметной деятельности. Процесс формирования ИКТ-компетентности учителя должен носить развивающий характер.

RELARN-2006. Тезисы доклада, Развитие икт-компетентности учителей-предметников в процессе повышения их квалификации, Урсова О.В., методист РЦДО ПОИПКРО, тренер программы Intel, «Обучение для будущего», http://www.relarn.ru/conf/conf2006/section3/3_27.html, 2.04.2012

. Базовая ИКТ компетенция как основа Интернет-образования учителя: Тезисы доклада А.А. Елизарова на конференции RELARN-2004 июнь 2004 г. - Ассоциация RELARN . - Режим доступа: http://www.relarn.ru/conf/conf2004/section3/3_11.html

slide15
Проектная деятельность как средство формирования информационной культуры

Проектная компетенция

Информационная компетенция

slide16
Информационное пространство лаборатории информационной поддержки развития образования

Кто владеет информацией - тот владеет миром.

slide17
Основные разделы:
  • Учебное проектирование
  • Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности
  • Педагогическое сообщество учебного проектирования
  • База данных учебных проектов
  • Школа начинающего учителя проектного обучения
  • Педагогу-исследователю проектного обучения
  • Учебно-исследовательская деятельность
slide19
1. Учебное проектирование
  • Расписание консультаций методистов лаборатории
slide20
Учебное проектирование (разделы)

Статьи (библиотека сайта, информационного пространства и ВМК)

Проектный урок (видеоматериалы, методические материалы, форумы)

ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ: Проектный урок "Анализ контрольной работы", 5 класс

slide21
Цель создания базы данных:
  • обобщить, систематизировать и распространить опыт работы учителей и методистов города Москвы, имеющих методические разработки в области учебного проектирования;
  • обеспечить учителя, осваивающего проектный метод обучения, методической поддержкой;
  • помочь учителю-предметнику внедрять проектный метод обучения на уроках и во внеурочное время.
slide22
Возможности Базы Данных
  • позволяет быстро найти проекты согласно классификаторам из методического паспорта
  • дает возможность работать с каталогами проектов (по названиям проектов, по авторам, по учебным заведениям и т.д.)
slide23
Поиск в Базе Данных

Проставляя соответствующие признаки, получаем список искомых проектов.

slide25
Что дает информационное пространство:
  • Интерактивность,
  • Оперативность,
  • Обратную связь,
  • Индивидуальный подход,
  • Возможность работать с удаленными пользователями,
  • Экономию времени и сил.
slide26
Методическая и информационная поддержка содержания курсов повышения квалификации (очных и дистанционных)
  • ДИС 24 (Метод учебных проектов)
  • НО 92 (Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности
  • ВСЕ 50 (Разработка учебного проекта и его осуществление с использованием информационных ресурсов и ИКТ )
slide27
Направления развития:
  • профессиональное развитие педагогов,
  • содействие формированию у них проектной и информационной компетентности,
  • поддержка инновационной и экспериментальной деятельности педагогов и педагогических коллективов,
  • расширение и углубление сотрудничества с общеобразовательными учебными заведениями,
  • расширение и углубление сотрудничества со средними и высшими профессиональными учебными заведениями,
  • создание новых виртуальных разделов по вопросам учебного проектирования и исследования
  • проведение виртуальных мастер-классов
  • постоянное пополнение Базы Данных учебных проектов лучшими методическими разработками учителей,
  • совершенствование интерактивного общения с учителями посредством информационного пространства лаборатории
  • расширение работы с удаленными пользователями