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高齡者感覺與注意的改變與因應. 楊國德 朝陽科大銀管系教授 高師大成教所兼任教授 2014/9/15. 楊國德. 朝陽科大銀管系教授、 高師大成教所兼任教授 英國諾丁漢大學成人教育博士 曾任國立中正大學成教系所主任所長高雄師範大學成教所所長 電話 :0912129621 fax:07-7251151 e-mail:t2762@nknucc.nknu.edu.tw ktyang@cyut.edu.tw. 高齡者感官的變化. 人類依靠感官與外在世界互動,隨著年齡增加,感覺器官產生相當大的變化 感覺器官包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、痛覺及運動覺的能力
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高齡者感覺與注意的改變與因應 • 楊國德朝陽科大銀管系教授 高師大成教所兼任教授 • 2014/9/15
楊國德 • 朝陽科大銀管系教授、高師大成教所兼任教授 • 英國諾丁漢大學成人教育博士 • 曾任國立中正大學成教系所主任所長高雄師範大學成教所所長 • 電話:0912129621 fax:07-7251151 • e-mail:t2762@nknucc.nknu.edu.tw ktyang@cyut.edu.tw
高齡者感官的變化 • 人類依靠感官與外在世界互動,隨著年齡增加,感覺器官產生相當大的變化 • 感覺器官包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、痛覺及運動覺的能力 • 除生理功能的意義,在社會功能及社交活動的意義上更是重要,對其功能退化的現象應多加認識
視覺系統的改變 • 老化過程造成視覺系統的改變是明顯的 • 主要有兩方面:一為視覺器官的結構性變化,因年齡增長,眼睛器官與組織的結構性變化會影響視覺刺激的接受能力 • 二為視覺訊息處理歷程的改變,主要是視野的縮小、視力的減退和深度知覺的降低,影響視覺訊息處理的歷程。
聽覺系統的改變 • 聽覺系統的改變會影響溝通互動的進行 • 個體年齡漸長,外耳、中耳及內耳產生結構性的改變,接受和解釋聲音的能力會下降 • 聽力喪失的原因大多是內耳的改變,聽覺訊息的處理也因年齡增大而變慢。內耳還有負責平衡的系統,年齡漸長也開始退化,平衡感及其他反應能力變差,跌倒的情形會增加。
其他感覺系統的改變 • 嗅覺與味覺提供個體很多訊息,而隨著年齡漸長兩者開始退化,且嗅覺比味覺衰退要明顯,對食慾的影響乃日漸顯現 • 在身體各處分布有觸覺和痛覺的接受器,隨著年齡增長其敏感度及功能呈現衰退,對溫度的變化及各種刺激現象,逐漸缺乏反應。四肢活動及身體姿勢主要依靠運動覺及平衡感,隨著老化過程,運動覺及平衡感退化,影響社會活動。
神經系統的改變 • 感覺是利用感覺器官來接受訊息,而知覺是比感覺還高的能力,將所接受到的感覺訊息交由大腦處理而形成知覺 • 隨著老化,人類會喪失神經元以及神經膠質細胞,大腦的重量減輕,血流量減少,腦細胞和神經元的樹突減少,神經間的訊息傳導速度會變慢,這些改變都會影響我們認知及動作功能
感覺與知覺 • 感覺:依感覺器官對環境刺激的覺察。 • 知覺:對感官獲得的訊息經心理歷程的進一步處理,其選擇、組織和解釋各種不同刺激的過程,成為外界刺激-感官接收-注意-解釋-反應。 • 五感:視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺(觸、痛、溫、冷)。 • 絕對閾限:以單一刺激為根據,在某一界限上即生感覺。 • 差異閾限:辨別兩種刺激(標準、比較刺激)的差異時,其強度的最低差異量,即最小可覺差異。
知覺的心理特徵 • 相對性:形象與背景;知覺對比:色彩、曖昧性、強度、運動、大小、位置 • 選擇性 • 整體性 • 恆常性:亮度、形狀、大小、顏色 • 組織性:相似、接近、閉合、連續
知覺的歷程 • 空間知覺:視空間知覺、聽空間知覺 • 時間知覺:時間感 • 移動知覺:真實移動與相對移動、似動現象 • 錯覺:不符合刺激本身的特徵,失真的或扭曲事實的知覺經驗 • 超感知覺:不憑感覺器官即可獲得知覺經驗的靈奇現象,心電感應、預知等
因應的策略 • 視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺的運用 • 應用絕對閾限、差異閾限的概念 • 空間知覺、時間知覺、移動知覺的運用 • 適當應用錯覺、超感知覺 • 減低學習者知覺的風險
高齡者注意的改變 • 持續性注意:注意集中在眼前任務上,成人持續性注意的正確性較年輕人差。有足夠的準備時間,情況大有改善。 • 選擇性注意:強調有關的重要訊息,排除無關的訊息。 • 區分注意:將注意同時分散於兩種以上的任務。任務越複雜,成人的表現不如年輕人。 • 轉換注意:由第一個的注意轉換到另一個。在任務間來往轉換。
注意力與記憶 • 注意力與記憶是學習能力的重要因素 • 注意力在正常的情形下,將外來的訊息吸收到認知處理系統,記憶的功能保留訊息以便處理,無論是短暫保留或長期儲存,沒有記憶,認知過程就很難進行 • 年齡增長,學習能力減退,不一定是生 理問題,是心理因素所造成。
注意力因應策略 • 注意力乃心智的集中和凝聚,如同探照燈一樣將光束投向特定的對象。 • 成人通常具有較豐厚的「背景知識」,因此「選擇性的注意」傾向更加明顯,更易於將注意力主動聚焦於所關心、喜好、熟悉的焦點上。
高齡學習因應策略 • 適度增加強度 • 增加反應時間 • 依自己速度參與 • 安排合適環境 • 學習情境再設計
挑戰與機會 永不放棄