思维模式视野下的幼儿园玩教具制作

1. 思维模式视野下的幼儿园玩教具制作 吴巍莹 江苏教育学院

2. 右 左 人类的思维模式 • 点状思维 • 树状思维 • 网状思维

3. 点状思维 • 就像天上的星星一样一颗一颗分布在头脑中。 • 特点 缺乏有机的联系

4. 树状思维 • 从1个中心出发，分成一、二、三……不同维度，各维度又可以继续细分1、2、3……有的还分A、B、C……再分a、b、c…… • 这种思维模式的特点，是便于梳理，条理清晰。

6. 网状思维 • 如蛛网、棋盘般张开。思绪，亦如蜘蛛左右横行或如棋子跳跃。 • 从多点多面、多组多层、多角度多空间、多要素多系统的结构关系上反映事物、思考问题的一种思维方式。 • 特点：复杂，整体联动

7. 草船借箭中的网状思维 • 情境再现 • 周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时，提出让诸葛亮赶制10万枝箭。诸葛亮答应三天造好，并立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第一天，不见诸葛亮有什么动静！第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静！第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。 • 这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，船队已接近曹操的水寨时，诸葛亮又教士卒将船只头西尾东一字摆开，横于曹军寨前并让军士擂鼓呐喊。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。不久，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。等到日出雾散之时，船上的全部草把密密麻麻地排满了箭枝。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了，10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！

8. “获取箭”的方式有很多种，可以造、可以买、可以换、可以借、可以骗、可以偷……；“获取箭”的方式有很多种，可以造、可以买、可以换、可以借、可以骗、可以偷……； • “哪里有10万支以上的箭？”，曹军有 • 向曹操买？跟曹操换？向曹操借?……曹操是不可能答应的 • 箭是用来射的，曹军把箭射向我们时，箭就属于我们了。 • “曹军的箭什么时候会射给我们？”当然是打仗的时候。打仗只有两种情况：进攻与防守。 • 当曹军来进攻，我方疲于防守之时不可能去收集箭，那不现实。 • “我方是否可以制造一次主动进攻（假的也行），让曹军将10万支箭射向我军，却又伤不到我军将士呢？”诸葛亮已经看到了一线曙光。

9. “如何制造一次假进攻，吸引曹军向我军射箭？”“如何制造一次假进攻，吸引曹军向我军射箭？” • 诸葛亮对近期天气进行了分析预测，料定三日后必有大雾可以利用。那时，可以借助迷雾天气，对曹军展开一次虚张声势的水上进攻；曹军由于不擅水战，又看不清战况，所以一定不敢出兵迎战，只能放箭自卫。到时候，只要收集好射来的箭带回来就大功告成了。

10. 天鹅 孔雀

11. 实践反思：天鹅 Sep1：从杯口到杯底画出天鹅的脖子和头。 Step2：以脖子和头为中线画出天鹅的翅膀，注意翅膀要对称。 Step3：将多余部分部分沿线剪去。 Step4：将天鹅的脖子外翻，天鹅的脖子向下 Step5：在天鹅的头上添画上眼睛 Step6：再取一张小纸片剪成嘴巴，黏贴在头上。

12. 实践反思：孔雀 • Sep1：从杯口到杯底画出孔雀的脖子和头。 • Step2：将剩余部分平均分为8份作为孔雀的羽毛。Sep3：沿线将羽毛剪开，并把每条羽毛的边缘剪成锯齿状，再进行翻折 • Step4：将孔雀的脖子外翻，头向下折。 • Step5：在孔雀的头上添画上眼睛 • Step6：再取一张小纸片剪成雀翎黏贴在头上。

13. 孔雀和天鹅制作过程比较图

14. 天鹅和孔雀的头都是一样的，仅在翅膀上的剪裁不同，天鹅剪成翅膀，孔雀剪成开屏。天鹅和孔雀的头都是一样的，仅在翅膀上的剪裁不同，天鹅剪成翅膀，孔雀剪成开屏。

15. 鹿的制作

16. 鹿的制作过程 Step1：将杯子沿杯身纵向分成四等分，并标上1、2、3、4. Step2：在1的位置画上长方形做梅花鹿的脖子 • 　　 在3的位置画上梅花鹿的尾巴 • 　　 在2和4的位置沿杯口至杯底画出梅花鹿的腿。 Step5：剪去多余部分，保留梅花鹿的头、腿和尾巴。 Step6：在脖子处，距离杯口1cm处画上虚线做梅花鹿的头。 Step7：将梅花鹿的脖子向外翻折，再沿虚线向里翻折 Step8：在梅花鹿的头上画上眼睛。 Step9：取另一张纸片剪下梅花鹿的角，黏贴在头上 Step10：取双面胶固定梅花鹿的的脖子 Step11：用铅笔卷起梅花鹿的尾巴。 Step12：在橙色卡纸上画出梅花，贴在梅花鹿的身上。

17. 马的制作过程 Step1：将杯子沿杯身纵向分成四等分，并标上1、2、3、4. Step2：在1的位置画出马的头和鬃毛； • 　　 在3的位置画出马的尾巴； • 　　 在2和4的位置沿杯口至杯底画出马的腿。 Step5：剪去多余部分，保留马头、马腿和马尾。 Step6：将马的鬃毛剪开，向上轻轻翻起。将马的两 个耳朵轻轻竖起。 Step7：将马的脖子向上翻起，轻轻折一下。 Step8：在马的头上画上眼睛。

19. 马和狗的腿形状是一样的，但长短不一样，马尾巴是下垂，狗尾巴是上翘，马头折叠程度不同，呈现的形态不同。马和狗的腿形状是一样的，但长短不一样，马尾巴是下垂，狗尾巴是上翘，马头折叠程度不同，呈现的形态不同。

20. 狗和马的身体形状同样可以作为小鹿和奶牛的身体。狗和马的身体形状同样可以作为小鹿和奶牛的身体。

21. 爱心花的制作过程 • Step1：将杯子纵向画出8等份 • Step2：在每份上画出爱心，每颗爱心距离杯底1cm，爱心与爱心两两相连 • Step4：保留爱心，剪去多余部分。 • Step5：对花心和爱心进行装饰 • Step6：将花朵与1根棒子相连，再黏贴上叶子

22. 爱心花和菊花制作过程比较

23. 菊花的制作过程 • Step1：将杯子纵向画出8等份 • Step2：再将每等份细分为3等份，每等份不要画至杯底。 • Step3：将每一条线剪开 • Step4：以每3条为一个单位，用铅笔卷让花瓣，中间长，两边短。 • Step5：取出两种不同颜色的卡纸，剪成条，用镶嵌的方式进行编制，再按照杯底的大小剪成花心，黏贴在杯底。 • Step6：取另一张卡纸，剪8朵花瓣，插空黏贴在花瓣上。 • Step7：将花朵与1根棒子相连，再黏贴上叶子

24. 以左边花瓣为原型，可以粘贴叠加不同的花瓣，产生不同效果。以左边花瓣为原型，可以粘贴叠加不同的花瓣，产生不同效果。

25. 纸杯花可以通过剪裁不同的花瓣、花瓣叠加、花瓣卷折、花瓣加边来做造型。纸杯花可以通过剪裁不同的花瓣、花瓣叠加、花瓣卷折、花瓣加边来做造型。

26. 类似的花瓣花瓣进行卷曲呈现不同的效果。

28. 卷曲的花瓣叠加在不同的花瓣上呈现不同的效果。卷曲的花瓣叠加在不同的花瓣上呈现不同的效果。

31. 点状思维模式下的玩教具制作

32. 树状思维模式下的玩教具制作

33. 树状或网状思维模式建立的机制 • 比较异同

34. 老虎和熊猫的身体就是纸杯的杯身，脸部都画在杯身，耳朵都在杯底上。老虎和熊猫的身体就是纸杯的杯身，脸部都画在杯身，耳朵都在杯底上。

35. 企鹅和小鸡身体为杯身，翅膀都在两边，嘴都是尖的。企鹅和小鸡身体为杯身，翅膀都在两边，嘴都是尖的。

36. 兔子和青蛙的脸都是纸杯底，可粘贴兔子的耳朵或者青蛙的眼睛。兔子和青蛙的脸都是纸杯底，可粘贴兔子的耳朵或者青蛙的眼睛。

37. 乌龟和金鱼的身体都是纸杯的底，乌龟可画上标志性龟壳花纹，金鱼可粘贴标志性鱼尾。乌龟和金鱼的身体都是纸杯的底，乌龟可画上标志性龟壳花纹，金鱼可粘贴标志性鱼尾。

38. 时钟的遍和螃蟹的腿可用纸杯壁剪成条状，螃蟹需弯折。时钟的遍和螃蟹的腿可用纸杯壁剪成条状，螃蟹需弯折。

39. 狮子头上的毛和灯笼的做法一样。

41. 运用刻画的技巧在纸杯上雕刻，以纸杯底作脸，突出雕刻像狐狸的脸、猪的鼻子、猫头鹰的头，加重辨识度。运用刻画的技巧在纸杯上雕刻，以纸杯底作脸，突出雕刻像狐狸的脸、猪的鼻子、猫头鹰的头，加重辨识度。

42. 米老鼠、娃娃、小马的头都是多个纸杯拼接，粘贴的方式不同有不同效果。米老鼠、娃娃、小马的头都是多个纸杯拼接，粘贴的方式不同有不同效果。

43. 可以用不同材料拼接组装，像保丽龙球、毛根、海绵棒等。可以用不同材料拼接组装，像保丽龙球、毛根、海绵棒等。

44. 技法 个数 装饰 教师 网状思维下的玩教具制作

45. 一种思维方式决定一种工作方式， • 一种工作方式决定一种工作质量， • 一种工作质量决定一种生活质量。