La lectura y la escritura en ELE en un mundo cambiante

1. La lectura y la escritura en ELE en un mundo cambiante Universidad de Sofía, Departamento de Español Tokio, 11-12 de diciembre de2009 daniel.cassany@upf.edu Web personal: http://www.upf.es/pdi/dtf/daniel_cassany/Investigación: http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html Blog lectura en línea: http://lekenlin.blogspot.com/ Bloc catalán: http://www.emigrantdigital.blogspot.com/Blog español: http://exploradorl2.blogspot.com/ 1 S1 Mundo digitalizado

2. Programa • Conferencia inicial. La lectura y la escritura en un mundo digitalizado. • Taller 1º: La lectura crítica en ELE. • Taller 2º: La escritura en ELE. • Taller 3º: Géneros discursivos electrónicos. Viernes 11: 18-19.30 Sábado 12: 11.45-13.15 Sábado 12: 14.15-16.15 Sábado 12: 16.30-18.00 S1 Mundo digitalizado

3. Grupo Literacitat crítica 1 • Proyectos MEC I+D: Literacidad crítica (2005-2007), Nuevas prácticas letradas (2007-2010). Grupo consolidado: Gr@el. • 20 miembros: • Investigador principal: D. Cassany. • 9 investigadores: E. Atienza; J. M. Castellà; S. Cortiñas y Carles Pont (Periodismo); C. Bach; C. López Ferrero; E. Martín Peris; F. Martí, G. Sanz y T. Clos (IES). • 9 doctorandos: C. Aliagas (UPF/MEC), E. Merino (GenCat), O. Morales (ULA-Mérida Venezuela), G. Ayala (ITAM México), D. Hernández (U. Veracruzana), C. Pastor (IC Berlín), A. Vargas (U. Valle Central, Cali), A. Zárate (Ford, Puno), L. Egizarian (UPF). S1 Mundo digitalizado

4. La lectura y la escritura en un mundo digital Conferencia inaugural S1 Mundo digitalizado

5. Índice • Tres perspectivas. [4] • Una mirada sociocultural. [12] • Leer y escribir hoy. [11] • Nativos e inmigrantes digitales.[9] • Escritura ideofonemática. [6] • Epílogo. [1] 5 S1 Mundo digitalizado

6. Tres perspectivas 1ª parte 6 S1 Mundo digitalizado

7. Tres perspectivas 1 Demos prácticas A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa Sociocultural Lingüística Psicolingüística A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa aaaaaaa A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa Alfabetización lectura redacción Alfabetización funcional comprensión composición Literacidad / alfabetismo Práctica letrada Crítico, Alfin S1 Mundo digitalizado

8. Perspectiva lingüística 2 • Leer y escribir son tareas lingüísticas: (des)codificación. • Contenido: alfabeto, código escrito, sistema lingüístico (léxico + sintaxis), géneros textuales, etc. • Significado: se almacena en el texto, es establey cerrado e igual para todos. • Variación: Leemos siempre del mismo modo. • Instrucción: énfasis en la correspondencia letra-sonido, oralización, ampliación de vocabulario, dominio sintáctico, formulismos retóricos, etc. • Ideal: alfabetización. S1 Mundo digitalizado

9. Perspectiva psicolingüística 3 • Leer y escribir son procesos cognitivos: activar conocimiento previo, recuperar inferencias, etc. • Contenidos: formular objetivos, hipotetizar, confirmar, inferir, construir significados, etc. • Significado: se construye en la mente del lector, con la aportación de conocimiento previo. • Variación: hay variaciones individuales, según el conocimiento; varios tipos de inferencias, etc. • Instrucción: prelectura, lectura, relectura, poslectura. • Ideal: alfabetización funcional. S1 Mundo digitalizado

10. Perspectiva sociocultural 4 • Leer y escribir son prácticas letradas, insertadas en prácticas sociales: estudiar, viajar, cocinar, socializar, etc. • Contenidos: prácticas letradas, géneros discursivos, funciones, roles e identidades. • Significado: procede de la comunidad cultural (de habla). • Variación: cada comunidad lee y escribe de manera particular, el orden de las prácticas letradas es sociohistórico. • Instrucción: énfasis en prácticas letradas concretas, vinculación con la identidad, el rol y la función social. • Ideal: alfabetismos sociales o literacidad. S1 Mundo digitalizado

11. Una mirada sociocultural 2ª parte 11 S1 Mundo digitalizado

12. S1 Mundo digitalizado

13. Fundamentos: práctica letrada 2 Identidad autor Identidad lectores Instituciones Práctica letrada Texto escrito S1 Mundo digitalizado

14. Práctica letrada: ejemplo 3 Cristina Litang Carta de Litang (4 años) a Cristina 14 S1 Mundo digitalizado 14

15. 15 meses más tarde: Carta con texto Situación auténtica 4 Aliagas (2009) “Aprendiendo a leer y escribir con la canguro”, en D. Cassany, ed. Para ser letrados. Barcelona: Paidós. 15 S1 Mundo digitalizado 15

16. Aprender una práctica letrada 5 (Judith Kalman) • El proceso social de apropiación de una práctica letrada: • Disponibilidad: Poner los artefactos escritos al alcance del aprendiz. • Acceso: Crear las condiciones sociales adecuadas para que el aprendiz conecte con la práctica letrada y los artefactos. • Participación: Un experto muestra cómo se usa la práctica, los efectos que causa, los roles que requiere adoptar. Andamiaje y Comunidad de práctica. • Apropiación: El aprendiz actualiza la práctica, se apodera de ella y aporte su “voz” personal. S1 Mundo digitalizado

17. Comunidad letrada Trabajos académicos Apuntes Exámenes Periódicos Cartas Instrucciones Diario personal Poesía Leyes y normas Postales Prospectos médicos Historias creativas Correo electrónico (des)codificación (des)codificación (des)codificación (des)codificación (des)codificación (des)codificación (des)codificación (des)codificación (des)codificación (des)codificación (des)codificación (des)codificación (des)codificación (Des)codificación S1 Mundo digitalizado

18. Literacidad en la comunidad 7 Comunidad letrada Iglesia Mezquita Prácticas religiosas Hogar calle prácticas vernáculas Escuela Prácticas académicas Deporte scoutprácticas civiles Administración prácticas públicas S1 Mundo digitalizado

19. Vernáculo y académico 8 Vernáculo Autoreguladas. Elección personal. Ámbito personal, libre. Privado (> público). Aprendidas informalmente. Despreciadas, criticadas. Ejemplos: recetas de cocina, diario íntimo, diario de viaje, blogs, chats, cartas. Construcción de la identidad. Académico Reguladas por instituciones. Impuestas. Ámbito social, no controlado. Público, dominante. Aprendidas formalmente. Legitimadas, prestigiosas. Ejemplos académicos: apuntes, comentario de texto, exámenes, instancias, periodismo. Adecuación a la comunidad. • Cassany, Sala Quer y Hernàndez (2008) “Escribir ‘al margen de la ley’: prácticas letradas vernáculas de adolescentes catalanes”, 8CLG, UAM. • Aliagas, Castellà y Cassany (2009). “Aunque lea poco, yo sé que soy listo. Estudio de caso de un adolescente que no lee literatura” Ocnos, 5: 97-112. S1 Mundo digitalizado

20. Perspectiva sociocultural 9 Enfoque psicolingüístico Leer = actividad cognitiva, lingüística. Texto = unidad comunicativa, un mensaje. El mensaje es neutro. Leemos letras. Leer = descodificar, inferir, comprender. Leer = acceder a datos. Aprender a leer = adquirir el código, desarrollar estrategias. Enfoque sociocultural Leer = práctica letrada, inserta en prácticas sociales. Texto = artefacto social y político. El mensaje está situado. Leemos textos multimodales. Leer = hacer cosas, asumir roles, construir identidades. Leer = ejercer el poder. Aprender = apropiarse de las prácticas preestablecidas. 20 S1 Mundo digitalizado

21. Perspectiva sociocultural 10 Enfoque psicolingüístico ¿Qué información aporta el texto? Busca la idea principal. Enfoque sociocultural ¿Cuándo y dónde puedo usar ese texto, ese dato? ¿Qué pretende el autor? De: nancy.argentina@hotmail.com A: daniel.cassany@upf.edu Tema: Necesito ayuda Hola Daniel, soy Nancy de Argentina, quisiera saber si me poes ayudar con la idea principal de tu libro enseñar lengua, pues lo estoy leyendo pero no lo comprendo del todo y me gustaria hacerlo. muhas gracias. 21 21 S1 Mundo digitalizado

22. Nuevos Estudios de Literacidad 11 Crítica a la Gran divisiónhabla (primitivo) / escritura (civilización): J. Goody, W. Ong, D. Olson, E. A. Havelock. Etnografías iniciales: Sylvia Scribner y Michael Cole (1981) The Psychology of Literacy. Los vai en Liberia. Shirley Brice Heath(1983). Ways with words. Literacidad en EUA. Autores: James Paul Gee, Brian Street, Roland Scollon y Suzanne Scollon, Alan Luke, Colin Lankshear y Michele Knobel, Gunther Kress, Suresh A. Canagarajah. UK: Lancaster Literacy Research Centre. David Barton, Mary Hamilton, Roz Ivanic, Sondra Cuban. En español: V. Zavala (PUCP), M. Niño-Murcia (Iowa U.); J. Kalman (DIE); G. López-Bonilla y A. Carrasco (México), David Poveda (UAM). 22 S1 Mundo digitalizado

23. ¿Por qué lo sociocultural? 12 • Permite entender mejor la creciente diversidad letrada: • Considera las particularidades históricas, sociales y culturales de cada comunidad. • Atiende a las especificidades epistemológicas de cada ámbito de especialización. • Incorpora una perspectiva social, democratizadora, crítica a la búsqueda de justicia e igualdad (empoderamiento). • Es coherente con otras orientaciones lingüísticas: análisis de género discursivo. • Es compatible con las aportaciones psicolingüísticas cognitivas y socioconstructivistas. S1 Mundo digitalizado

24. Leer y escribir hoy 3ª parte 24 S1 Mundo digitalizado

25. Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a esos verbos.Emilia Ferreiro (2001: 13) S1 Mundo digitalizado

26. ¿Qué ha cambiado hoy? 2 Máquinas expendedoras Leer ideologías Leer conocimiento especializado: ciencia, derecho Celular Nuevas Prácticas Letradas Internet Más burocracia Presentaciones visuales Leer textos de otros idiomas y culturas Prensa gratuita Normas Carteles 26 S1 Mundo digitalizado

27. Máquinas expendedoras 27 S1 Mundo digitalizado

28. Carteles 28 S1 Mundo digitalizado

29. Celulares 29 S1 Mundo digitalizado

30. Géneros electrónicos: chat 2 <Simonet> lampe: soy de REus <Pett> hola de nuevo... <Simonet> te gusto mas ahora? <joanna> PETTTTTTTTTTTT <lampegia> no es verdad <jul> estupendo <joanna> BASTAAAAAAAAAAA <baldric> Hay mucha gente ho me lo parece? <lampegia> en reus os huelen los pies... <Ariadna> re holas Petttttt <Simonet> ui <mafi> solo te lo parece baldric <lampegia> te lo parece <joanna> y comen fideos <Simonet> y en Cambrils deshacen camas <Cris> pettttt, que no tienes que caer más.... Conversa 1ª Conversa 2ª Conversa 3ª Apodos Usos particulares Vocativos Pares adyacentes separados Usos tipográficos S1 Mundo digitalizado

31. ppt 31 S1 Mundo digitalizado

32. PrensaGratuita:ADN,Latino,Metro,Etc. 32 S1 Mundo digitalizado

33. NYT. 3-5-98. Cauto entusiasmo ante la llegada de nuevos fármacos que erradican tumores en ratones. Leer ciencia 33 S1 Mundo digitalizado

34. Acceso a discursos especializados 10 • El incremento de la educación científica, la democracia y la globalización favorecen este acceso. • No es EFE o lectura dentro de una disciplina <> divulgación, ‘public understanding’. • Ejemplos de discursos especializados en periódicos: • Último parte médico sobre el estado de salud de Ballesteros. Hospital Universitario La Paz. 9-10-2008, 1p. • Auto del juez Garzón: “Memoria histórica”, 16-10-2008. 68p. • Querella del PP contra Garzón: prevaricación, 25-2-2009, 17p. • London Summit – Leaders’ Statement 2-4-299, 9p. Inglés.

35. ¿Qué ha cambiado hoy? 11 • Accedemos a muchos más textos. Leemos más. • Accedemos a discursos de cualquier etnia, cultura, sexo, ideología, religión, etc. Leemos textos “lejanos”. • Leemos en diversidad de géneros textuales, soportes técnicos, idiomas, contextos, etc. Lectura en línea. • Leemos mucha más basura. • Leer es mucho más complejo: incluye buscar, seleccionar, valorar, interpretar, contrastar. • Dos respuestas: alfabetización en la información [ALFIN] y lectura crítica 35 S1 Mundo digitalizado

36. Nativos e inmigrantes digitales 4ª parte 36 S1 Mundo digitalizado

37. Imagen del hogar actual de Nicole Bengiveno, The New York Times, 27-7-2008 S1 Mundo digitalizado

38. Inmigrantes y nativos digitales 2 • Cambio cultural: emigración hacia lo digital. • Formas diferentes de construir información y conocimiento. • 1993: Internet civil, primer navegador. • La metáfora de Prensky (2001 y 2004): emigrantes y nativos digitales. • Denominaciones: generación digital, gen. Internet o net, etc. • El niño digital: • baja texto, música e imágenes de la red, • chatea con sus amigos por la tarde, • juega a las videoconsolas durante horas, • busca sus dudas en Wikipedia o Google, • creció rodeado de teclados y pantallas • se inscribe en redes socials (My Space) • usa memorias USB, DVD o MP4. • . 38 S1 Mundo digitalizado

39. Inmigrantes y nativos 3 39 S1 Mundo digitalizado Nativos • Multimodalidad. • Procesamiento en paralelo. • Hipertextualidad. Acceso libre. • Conexión a red/grupo. • Cooperación. • Impaciencia y falta de atención. • Paquetes breves de información. • Juegos, diversión. Inmigrantes • Prioridad de la escritura. • Procesamiento en serie. • Linealidad. Itinerario único. • Trabajo individual. • Competición. • Esfuerzo dilatado y atención. • Textos extensos y continuad. • Estudio, esfuerzo, trabajo.

40. Emigrantes y nativos digitales 4 • Críticas a Prensky: • No tiene base empírica. Es especulación. • No existe una fecha estricta que separe emigrantes y digitales. Es una progresión: hay diferentes generaciones. • ¿Qué es digital? ¿Solo TIC?, ¿celulares?, ¿pantallas en la calle?, ¿TV o radio? • Lo digital y lo analógico no son mundos separados u opuestos. S1 Mundo digitalizado

41. La generación Google5 • Williamsy Rowlands (2007). La g-Google: • Acceden a Internet y dominan su mecánica, pero no saben usarla de manera significativa. • Carecen de conciencia sobre sus necesidades de información por lo que no saben satisfacerlas autónomamente. • Dedican poco tiempo a evaluar críticamente el material en línea, no saben identificar lo relevante y fiable. • Prefieren expresarse con su lenguaje natural y cotidiano en vez de usar los términos clave que etiquetan el conocimiento. • Interactúan con la web de manera ingenua, ignoran su estructura jerárquica y sus sistemas de almacenamiento, no pueden navegar de manera estratégica y eficaz. S1 Mundo digitalizado

42. La generación Google6 • Es cierto que la g-Google: • se conecta a la red de manera permanente, • cree que “todo está allí”, • no respetan la propiedad intelectual, • prefieren los recursos visuales y el “copiar y pegar”, • pueden manejar cualquier formato informativo. • No hay pruebas de que la g-Google: • sea más impacientes, • prefieran los textos breves y sencillos, • atribuyan más credibilidad a lo que dicen sus amigos frente a lo que dicen las autoridades. Las generaciones anteriores al 1993 ya mostraban algunos de los rasgos señalados al interactuar con CD-Rom y otros recursos previos, por lo que parece difícil trazar un perfil único o definido para una generación distinta. S1 Mundo digitalizado

43. Foro neolite: jóvenes 16-17 años 43 S1 Mundo digitalizado

44. Multitarea o procesamientoparalelo S1 Mundo digitalizado

45. Ejemplo Banner o firma de informante 6: Montaje fotográfico a partir de la telenovela juvenil Rebelde: con sus protagonistas, Roberta y Diego S1 Mundo digitalizado

46. Nativos digitales en la universidad 10 Nosotros inmigrantes: • Teníamos pocos libros (artefactos escritos) en casa en inglés, francés, etc. • La universidad nos ofrecía libros y maestros que nos enseñaban a utilizar los libros. Nuestros estudiantes nativos digitales: • Tienen en casa Internet, MP3, móvil (artefactos escritos). • La universidad no tiene a menudo artefactos digitales. • Los docentes no sabemos usar esos artefactos. S1 Mundo digitalizado

47. Nativos e inmgrantes en la escuela 11 13 años. ESO Clase Alternativa a la Religión: Maestra: Ahora os dictaré un texto sobre la historia de Israel y tenéis que copiarlo en el cuaderno. [Al revisarlo]. Miguel: Hiciste mala letra, tendrás que pasarlo a limpio para mañana. El duelo entre Anakin y Obi-Wan en el episodio III – La Venganza de los sith. Innovació

48. Escritura ideofonemática 5ª parte 48 S1 Mundo digitalizado

49. Ejemplos en foros 1 • Foro en Internet neolitera de jóvenes catalanes: Si si lo uniko realista son algunos xsonajespq anda q lo de la playa y los nombres d 2 d los tios q saldran… son cosexa propia!!! y ya tengo asta el 4º capitulo osea q mañana me pongo a scrivir mas!!! ay ese fafi q se a strenaoposteandoooooo!!! y a ver si escribes algo tio… o la yas… weno ella seguro q se apunta xD pero no pongo la mano n el fuego x si acaso!!! enga a segir x aki a ver si s verdad xD statowapo pero ya veras cuando ponga yo algunas de mis historia paranoicasssssssssjuasjausausjausjas S1 Mundo digitalizado

50. Ejemplos en SMS 2 • Stoi n l rodona d doctor truetacn l rambla k s l + cercana a roc boronat me rio sola x la calle si oyesrisassoiyoaora te cuentotnggans d vrteyabesitos •  A: Toi n universidavoi dar na vuelta i a l 1nus vemus n tu uni k yavoi a star por ayitnggans d vertepekemuxosbesitos te pierotxell • B: Kuand llegues ves bajando la rambla asta mi uni,antes dl museu d la cera i komemosnuestraskosillasalli en l bar!muallamamkuanaribis ala uni S1 Mundo digitalizado