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TEMPS DES POÈTES Musique et poésie

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TEMPS DES POÈTES Musique et poésie. Projet réalisé par des élèves de Guadeloupe & les poètes Ernest Pèpin et Daniel Maximin & le musicien Serge Alidor.

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Presentation Transcript
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TEMPS DES POÈTES

Musique et poésie

Projet réalisé par des élèves de Guadeloupe & les poètes Ernest Pèpin et Daniel Maximin & le musicien Serge Alidor.

slide2

Prézentation réalisée par prof. Adriana Cãzãnel, Licée Théorique « Spiru Haret » ville Moineşti, dép. Bacãu, Roumanie, après le CD « Le Temps des poéts » avec l’accord du musicien Serge Alidor

« FAIRE ENTRER LES ARTS DANS LA CLASSE »

Programul COMENIUS

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Né de tes yeux…

Femme

Je recueille la lumière au midi de tes yeux

Roulis d’amande douce

A mesure que s’ouvre le feu de tes paupières

Alors tout se dérègle

La terre n’est plus la terre

Mais un tambour d’amour

La mer n’est plus la mer

Mais un grand bal de houles

Tes yeux ne sont plus des yeux

Mais des gouttes de rhum vieux

Tombées du soleil de minuit

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Femme

Je suis né de tes yeux

Où viennent boire les lucioles

Tes yeux de lune montante

Tes yeux d’îles rebelles

Tes yeux d‘insomnies

Berçant un corail rouge

Je suis né d’une boîte à bijoux

D’une Atlantide rose

De l’aimant de la lune

Et d’un trop-plein d’étoiles

Je suis né de la prophétie de tes yeux

Où le temps vient mourir

Sans crier gare

Ernest Pèpin

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Pistes pédagogiques

  • 1er exercice
  • Ecouter sans aucun commentaire, mais en poursuivant le texte affiché.
  • 2e exercice
  • Ecouter, traduiser en travaillant en (8 équipes x 2élèves) x 2 - la poésie a 8 strophes
  • Les deux traductions vont être confrontées
  • On fixe les pauses d’inspiration et expiration en fonction du sens poétique car on sais déjà "Les poètes sont les physiciens du sens. Basarab Nicolescu ; in "Théorèmes Poétiques"
  • 3e exercice
  • Lire et comprendre le texte en le traduisant  (alternatives pédagogiques: le professeur va choisir la manière convenable pour donner à travailler à tous)
  • Lire sur le modèle des acteurs de cette audition (il faut être sonore jusqu’au bout de la phrase)
  • Lire avec de la mimique (en usant seulement les yeux) et en choisir le ton pour bien représenter l’action

4e exercice Improvisations

  • Construire des phrases simples avec des mots du texte indiqués par le professeur ;
  • Lire ces nouveaux textes en criant comme en désert, après en chuchotant mais bien compréhensible, rapidement, articulant.
  • on reprend à l’intonation différente

5e exercice Mémoriser

  • TravailleR en 8 équipes x 4 élèves ; deux à deux les équipes vont réciter chaque strophe, alternativement (on peux jouer ici avec les façons de dire en criant ; en chuchotant ; avec divers tonalités où intentions blasé, énervé, content, regrette, fatigué, menaçant, soucieux, surpris, innocent, joyeux, fausse approbation, agaçant, défiant, fatigant,  “on en voit tous les jours”, inquiet, content, ennuyé, plaintif, amusé, hilare, lassé, fâché, etc.)