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樹德家商 自然科教師研習

樹德家商 自然科教師研習. 報告人 台北市立中正國中自然與生活科技領域教師 國立台灣學教育館 科學實作創意教學講師 梅期光 email ： 0920-582950 mck@tp.edu.tw meichiekung@yahoo.com.tw. 「科學體驗 - 動手做科學教具」. 諾貝爾獎得主楊振寧院士 對物理學教、學的建議 1 ：. 許多學生在學習中形成了一種印象， 以為物理學就是一些演算 。 演算是物理學的一部份，但 不是最重要的部份 。 物理學最重要的部份是與「現象」有關的 。絕大部分的物理是從現象中來的， 「現象」是物理學的根源。.

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  1. 樹德家商自然科教師研習 報告人 台北市立中正國中自然與生活科技領域教師 國立台灣學教育館科學實作創意教學講師 梅期光 email：0920-582950 mck@tp.edu.tw meichiekung@yahoo.com.tw 「科學體驗-動手做科學教具」

  2. 諾貝爾獎得主楊振寧院士對物理學教、學的建議1：諾貝爾獎得主楊振寧院士對物理學教、學的建議1： • 許多學生在學習中形成了一種印象，以為物理學就是一些演算。 • 演算是物理學的一部份，但不是最重要的部份。 • 物理學最重要的部份是與「現象」有關的。絕大部分的物理是從現象中來的， 「現象」是物理學的根源。

  3. 諾貝爾獎得主楊振寧院士對物理學教、學的建議2：諾貝爾獎得主楊振寧院士對物理學教、學的建議2： • 「現象」是物理學的根源，通過觀察現象來學習物理是一條有效的學習途徑。 • 「演示實驗」能起到激發興趣、促進思考、加深理解的作用。 • 一個精采的「演示實驗」，往往會給學生留下深刻的印象。

  4. 一段發人深省的話… • 時間：20多年前 • 已故海功號南極探險研究團隊-基隆水產試驗所所長鄧火土博士對國小自然科老師說的一段發人深省的話： 我看大家手拿著自然課本，但是老師「教」得很不自然，兒童也「學」得很不自然，尤其大家都不在自然裡「教」、 「學」自然。 　這是「 20多年前」 的現象… 但「 20年過後」 … 這種現象改變了嗎？

  5. 現階段科學教育的目的究竟 是在希望學生學到什麼? 學習如何成為一個科學家( 生活領域或研究領域)? 還是 學習只知道如何應付考試的 考試家?

  6. 創意科學教具實例 體驗實例: • 看聲音在跳舞 • 電磁感應馬達 • 水電解氫氧火箭

  7. 創意科學教具實例 實作實例: • 蒸氣動力噴泉 • 電動機械蟲 • 水飄浮在空氣上

  8. 現階段科學教師「教」、學生「學」應重之處 應以啟發、培養學生對 科學之奇(對科學世界的興趣) 科學之美(對宇宙奧祕的嚮往) 科學之用(對人類生活的創新) 為學習目標的教學

  9. 我們能否從科學教學的策略與手段的改變將學生的眼神從敷衍與不屑從茫然與疑惑轉變成對未知世界的渴望求知的眼神？嘗試改變科學的教法吧!!我們能否從科學教學的策略與手段的改變將學生的眼神從敷衍與不屑從茫然與疑惑轉變成對未知世界的渴望求知的眼神？嘗試改變科學的教法吧!!

  10. 珍重再見敬請批評指教 報告人 台北市立中正國中自然與生活科技領域教師 國立台灣學教育館科學實作創意教學講師 梅期光 email：mck@tp.edu.tw meichiekung@yahoo.com.tw 「科學體驗-動手做科學教具」

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