《 统计学概论 》

1. 《统计学概论》 主讲／制作：李铁峰 　　电话:13979708403

2. K·D·T 科灵通 (DM-118B-1) 计算器 计算器 • 基本要求 • 按时上下课 • 准备一本笔记本和一个 • 不要穿拖鞋、背心进教室 • 学生成绩考核 　　　本课程的学习成绩考核分为平时作业、平时考勤、教学实训及期末考试四大部分，其中平时作业成绩占20％，平时考勤成绩占20％，教学实训成绩占占20％，期末考试成绩占40％。 另外 • 教材选用 《统计学概论》（第三版） 《统计学概论习题集》（第二版） ——卞毓宁主编的全国高职高专教育“十一五”规划教材 • 教学时间安排 均 无 资 格 参加期末考试

3. 第一章 总论 4学时 第二章 统计调查 6学时 • 教学时间安排 统计整理 8学时 第三章 重点 第四章 第四章 统计综合指标 统计综合指标 14学时 第五章 第五章 抽样推断 抽样推断 抽样推断 10学时 第六章 第六章 相关与回归分析 相关与回归分析 相关与回归分析 6学时 难点 第七章 第七章 统计指数 统计指数 统计指数 8学时 第八章 第八章 时间数列 时间数列 10学时 第九章 第九章 动态趋势分析 动态趋势分析 … … … … 第十章 第十章 统计预测 统计预测 … … … … 合　计 合　计 66学时 66学时

4. 第一章　总论（4学时） 第一节　统计学的研究对象和方法 第二节　统计工作过程和基本职能 第三节　统计学中的几个基本概念 统计学中的几个基本概念 重点、难点 练习 退出

5. 第一节　统计学的研究对象和方法 略 一、统计的产生与发展 二、统计的含义 三、统计学的研究对象 四、统计的认识过程 五、统计研究的方法 重点、难点 重点、难点 请点击此处返回

6. 二、统计的含义 • 传统意义的统计 清代以前，是指把数字汇总、总计、核算 • 现代意义的统计 　　　由西方经日本传入中国，是统计工作、统计资料、统计学的统一体。 • 三层涵义的具体表述 • 统计工作—— • 统计资料—— • 统计学—— • 三层涵义间的关系 • 统计资料是统计工作的成果 • 统计学是统计工作的经验总结和理论概括，反过来指导 　　　　统计工作，使统计资料准确可靠 三、统计学的研究对象 →　教材1页 教材1页 →　教材1页 返回

7. 三、统计学的研究对象 1.统计学的分类 　　　按其研究对象的范围大小分 • 广义统计学 • 狭义统计学 • 社会经济统计学、工业统计学、农村经济统计学等 • 数理统计学、气象统计学、水文统计学、生物统计学等 2.社会经济统计（学）的研究对象 • 社会经济统计 大量社会经济现象总体的数量方面　　→　直接研究数量 • 社会经济统计学 社会经济统计活动的规律和方法→　间接研究数量 3.社会经济统计的特点 →　范围大 →　范围小，具体到某一方面 社会经济统计学

8. 3.社会经济统计的特点 　　⑴数量性 　　　　统计研究的是数量方面 • 数量多少 • 数量关系 • 数量界限 　　⑵总体性（大量性） 　　　　统计研究的是总体的数量方面 　　⑶具体性 　　　　统计研究的是具体事物的数量方面，即具有时间、地点条件的明确 　　规定，并非抽象的量。 　　⑷社会性 　　　　统计研究的是社会经济现象的数量方面 • 为社会服务 • 受社会影响 　　　　　　　例如：国民收入计算口径的定性判断 a.马克思经济学理论下：统计范围仅限于物质生产部门 b.西方经济学理论下：统计范围包括物质生产部门和劳务部门 四、统计的认识过程 例如： 1990年2月份海尔冰箱厂利润额为5,000万元 返回

9. 四、统计的认识过程 　　两种理解 1.从质与量的关系看 　　　　质　→　量　→　质与量的结合 　　　　举例：工业普查、学生调查 2.从个体与总体的关系看

10. 学生调查 2.从个体与总体的关系看 个体数量　→　总体数量 　　　举例：学生调查 五、统计研究的方法 质 量 质与量的结合 个体 总体 返回

11. 五、统计研究的方法 　㈠一般方法 　　　是指统计的认识方法，应采用辩证唯物主义的立场、观点来认识现象。 　㈡具体方法 1.大量观察法 　　　①概念　 　　　②采用原因 　　　③具体形式 2.统计分组法 　　　①概念 　　　②作用 　　　③具体形式 3.综合指标法 　　　①概念 　　　②具体形式 4.统计推断法 　　　①概念 　　　②具体形式 → 教材4页 → 教材4页　现象的复杂性及其联系的普遍性 → 教材4页　统计报表、普查、抽样调查、重点调查等等 统计报表、普查、抽样调查、重点调查 → 教材4页 详见CH2§3 详见CH3§2 重点　 详见CH5§3 教材5页 → 教材4页 → 教材5页　　总体参数估计、总体假设检验 总体参数估计 返回

12. 第二节　统计工作过程和基本职能 一、统计工作的过程 二、统计的基本职能 重点 请点击此处返回

13. →　教材5页 →　教材5页 一、统计工作的过程 1.概念 2.一般分四个阶段 • 统计设计 • 统计调查 • 统计整理 • 统计分析 3.举例 4.注意事项 →学生调查 统计设计 统计设计 统计调查 统计调查 统计整理 统计整理 统计分析

14. 4.注意事项 　　①四个阶段并非严格区分，只是大致区分，大致呈逻辑递进关系 a.设计贯穿于统计工作全过程 b.调查是整理、分析的基础环节 c.整理是统计工作的中间环节，是调查的继续，是分析的前提 d.分析是统计工作的决定性环节 　　②整个统计过程是统计认识提高的过程 　　　　质　→　量　→　质与量的结合，从而认识现象的本质的规律 　　　　举例 ：学生调查 统计设计 统计设计 统计调查 统计调查 统计整理 统计整理 统计分析 统计分析 质 质 量 量 质与量的结合 二、统计的基本职能 返回

15. 二、统计的基本职能 1.概念 　　　是指统计本身所固有的内在功能。 2.具体内容 • 信息职能 　　　　提供大量有价值的、以数量描述为基本特征的统计信息。 • 咨询职能 　　　　提供意见和建议。 • 监督职能 　　　　提示社会经济运行偏差，促使运行正常。 3.相互关系 • 信息职能是最基本的，是咨询、监督职能的保证 • 咨询、监督职能的强化促使信息职能的优化 返回

16. 第三节　统计学中的几个基本概念 一、统计总体和总体单位 二、标志、指标和指标体系 三、变异和变量 重点、难点 请点击此处返回

17. 一、统计总体和总体单位 1.概念 • 统计总体——简称为总体 • 总体单位——简称为单位 2.总体的特征与分类 ⑴特征 • 大量性 • 同质性 • 差异性 ⑵分类 　　　　按其包含单位的多少分 • 有限总体 • 无限总体 3.两者间的关系 →总体由许多单位结合组成 →总体各单位至少在某一方面具有共同性质 →总体各单位存在更多方面的不同性质

18. →教材7页 3.两者间的关系 　　　是一种变换关系，但并非对换关系。 　　　即就某一具体对象而言，是总体还是单位应视研究目的而定。 　　　举例： 　　　　　研究目的一：了解管理工程分院大专生的语文水平 　　　　　　总体：全分院大专班构成的整体 　　　　　　单位：全分院各个大专班，如0350701、0360701等等 　　　　　研究目的二：了解管理工程分院0350701班的语文水平 　　　　　　总体：0350701班全体 　　　　　　单位：0350701班每一同学或0350701班每一个小组 二、标志、指标和指标体系 研究目的一 ：单位 0350701 研究目的二 ：总体 全分院大专班为总体 0350701班为单位 研究目的变了 全分院大专班为单位 0350701班为总体 但是， 返回

19. 属性特征 数量特征 →　教材7页 二、标志、指标和指标体系 ㈠标志 1.概念　　 　　　　说明总体单位特征的名称 2.具体表现 　　　①含义 　　　②形式 • 文字 • 数值 3.分类 ㈡指标 ㈢指标体系 →　教材7页

20. 3.分类 　　⑴按其性质不同分 • 品质标志 　　　　　反映属性特征　　具体表现为文字 　　　　　举例：性别、民族等等 • 数量标志 　　　　　反映数量特征　　具体表现为数值亦称标志值 　　　　　举例：产量、人数、成绩等等 　　⑵按其具体表现的差异情况分 • 不变标志 　　　　　总体各单位某一标志的具体表现均相同 　　　　　举例：我们班同学的民族、来校的目的等等 • 可变标志 　　　　　总体各单位某一标志的具体表现均不同或不完全相同 　　　　　举例：我们班同学的语文成绩、数学成绩等等 ㈡指标 → 总体同质性 → 总体差异性

21. 　㈡指标 1.涵义 　　　第一种理解 　　　　　①表述 　　　　　②构成要素 • 指标名称 • 计算方法 • 计量单位 　　　　　③运用范围 　　　第二种理解 2.分类 3.指标与标志的关系 →反映总体数量特征的概念或范畴 收集班级语文总分、平均分 →统计理论、统计设计 　　　　　　统计设计

22. →反映总体数量特征的概念及具体数值 　　　第二种理解 　　　　　①表述 　　　　　②构成要素 • 指标名称 • 计算方法 • 计量单位 • 指标所属时间 • 指标所属空间 • 指标数值 　　　　　③运用范围 2.分类 √ 同于第一种理解 √ 例如： √ 0350701班 0350701班 上学期 上学期 语文总分 语文总分 5120 5120 分 分 √ √ 　　　　　　　　　　　统计分析 →统计调查、统计整理、统计分析 例如： 1990年2月份海尔冰箱厂利润额为5000万元

23. →　教材8页 →　反映总体数量多少的指标 2.分类 　⑴按其性质不同分 • 数量指标 • 概念 • 特征 • 绝对数 • 其指标数值大小与总体范围大小直接相关 • 质量指标 • 概念 • 特征 • 相对数、平均数 • 其指标数值大小与总体范围大小无直接关系 　⑵按其表现形式分 • 总量指标　→绝对数 • 相对指标　→相对数 • 平均指标　→平均数　 3.指标与标志的关系 例如：学生人数、工业总产值等等 →　反映总体内部数量关系的指标 例如：学生语文平均分、男生比重等等 →　详见CH4

24. →　教材8页 3.指标与标志的关系 　　⑴区别 　　　①说明的对象不同 • 标志　→单位 • 指标　→总体 　　　②具体表现不同 • 标志　→文字、数值 • 指标　→数值 　　⑵联系 　　　①指标数值由标志值汇总而来 　　　②指标与标志间存在变换关系，即两者随研究目的而变化 　　　举例 →指标与数量标志的联系

25. 　　举例： 　　　　研究目的一：了解管理工程分院大专生的语文水平 　　　　　总体：全分院大专班构成的整体 　　　　　单位：全分院各个大专班，如0350701、0360701等等 　　　　研究目的二：了解管理工程分院0350701班的语文水平 　　　　　总体：0350701班全体 　　　　　单位：0350701班每一同学或0350701班每一个组 ㈢指标体系 研究目的一 ：单位 0350701 研究目的二 ：总体 研究目的一 ：标志 所以，0350701班的语文总分 研究目的二 ：指标

26. →　教材8页 　㈢指标体系 1.涵义 　　　　是指若干个相互联系、相互补充的指标结合在一起的整体。 2.举例 3.种类 　　　　按其说明的问题不同分 • 基本统计指标体系 • 反映整个国家、社会　→高层 • 反映各地区各部门　　→中层 • 反映微观企事业单位　→基层 • 专题统计指标体系 三、变异和变量 →　教材8页 →　教材8页 →　特点：有较强的稳定性、普遍性 →　特点：具有专门性、临时性、多变性 返回

27. →　教材9页 三、变异和变量 　㈠变异 1.涵义 　　　是指标志的具体表现在总体各单位间的差异。 2.种类 　　　按其性质分 • 品质变异 • 数量变异 　㈡变量　

28. →　教材9页 ㈡变量 1.涵义 • 变量 • 数量标志 • 指标 • 变量值 • 标志值 • 指标值 2.种类 ⑴按其变量值是否连续分 • 离散变量 • 连续变量 ⑵按其性质分 • 确定性变量 • 随机变量 →变量的具体表现 企业个数、人数、设备台数等等 身高、体重、产值等等 →变量值为整数 →变量值为整数或小数 销售额只受价格、销售量的影响 →其变动方向有规律　　原因：其所受影响因素确定 →其变动方向不一定有规律　原因：其所受影响因素不确定 刚生产出的日光灯寿命 返回

29. 课后练习： 《统计学概论习题集》4～9页 请点击此处结束

30. 第一章结束， 谢谢大家！ 主讲/制作：李铁峰 退出

31. 　　　为了便于统一教学，敬请各位同学均去借用或购买这种计算器。　　　为了便于统一教学，敬请各位同学均去借用或购买这种计算器。 　　　购买地点：赣州市贸易广场 请点击此处返回