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Las Familias, las comunidades y la inclusión

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Las Familias, las comunidades y la inclusión. Perspectiva General . Introducción : Por qué este taller? Ejercicio “en la parada del autobus”: Conocerse unos a otros. Aspecto Teórico: Aprender del trabajo con las familias y las comunidades.

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perspectiva general
Perspectiva General
  • Introducción: Por qué este taller?
  • Ejercicio “en la parada del autobus”: Conocerse unos a otros.
  • Aspecto Teórico: Aprender del trabajo con las familias y las comunidades.
  • Aspecto Práctico: Debate en grupos sobre casos específicos.
  • Para resumir: Y qué?
qu puedo aprender si trabajo con ni os sordos
Qué puedo aprender si trabajo con niños sordos?

IDCS – una organización dirigida por los padres de familia

Las familias/comunidades tienen el mayor impacto sobre los niños en edad de aprendizaje del lenguaje

La falta de comunicación en la familia conduce a la exclusión

Acercarse a los niños y a la comunidad a través de la familia

Utilizar este método de aprendizaje que se puede adaptar a todos los niños con discapacidad

el ejercicio en la parada del autobus1
El ejercicio “en la parada del autobus”
  • Los 3 grupos son como autobuses que se dirigen a cada una de las tres paradas
  • Los autobuses se detienen 4 minutos en cada parada
  • No repita lo que ya se dijo antes y no retrace a sus pasajeros!
  • 1era PARADA: Haga un comentario sobre el papel de la familia en la educación inclusiva.
  • 2da PARADA: Sus expectativas respecto a este taller
  • 3ra PARADA: Desafíos que afrontan las familias con niños discapacitados
cu l es la llave que abre muchas puertas
¿Cuál es la llave que abre muchas puertas?

La inclusión de la familia y de la comunidad

La educación en edad temprana

Matricularse e ir a la escuela

Habilidad para comunicar

Autoestima

Actividades de ocio

Formación profesional

Tierra

Actividades religiosas

Ayuda y electrodomésticos

Matrimonio

Aprendizajes

Acceso a los servicios de salud pública

Nutrición

qu piensan las familias
¿Qué piensan las familias?

“Los padres de familia son los primeros maestros de sus hijos”

Yao Chang Zheng, madre de una hija sorda, China

“Me di cuenta de que los maestros también desean que los padres de familia participen más en la educación de sus hijos. Cuando los maestros constatan que los padres se preocupan verdaderamente por sus hijos y se sienten motivados para ayudarles a aprender, ellos mismos se alientan aún más en sus tareas de educadores”. Geoffrey Wathigo, padre, Kenya

“Para lograr una verdadera inclusión, se requiere un buen ambiente en la escuela y una familia que apoye”

Snigdha Sarkar, madre y jefa de grupo de los padres de familia, India

la comunidad en su totalidad
La comunidad en su totalidad

Cuando vuestro niño participa en actividades comunitarias, se beneficia a sí mismo. Y vuestra comunidad se ayuda a sí misma cuando comparte actividades con vuestro hijo.

  • Qué pueden hacer?
  • Aprender juntos
  • Compartir experiencias y aprender la lengua de señas
  • Concienciar sobre cuestiones de discapacidades y de derechos de los niños
  • Asegurarse de que los servicios comunitarios sean accesibles
  • Crear grupos de apoyo
  • Servir de enlace con el ámbito laboral y las actividades que generan ingresos
  • Incidir para obtener servicios
  • Cuál comunidad?
  • Familias con niños sordos
  • Personas discapacitadas
  • Vecinos y amigos
  • Otros niños
  • La escuela
c mo pueden ayudar las familias
¿Cómo pueden ayudar las familias?
  • Las familias cuentan con información exclusiva sobre las necesidades y habilidades de sus niños.
  • La actitud familiar => tiene un impacto sobre la asiduidad escolar y el nivel de aprovechamiento
  • Las familias permiten que la escuela sea responsable ante sus “clientes”– los niños
  • Las familias se pueden ayudar mutuamente
  • Las familias pueden influenciar e incidir
un padre empoderado
Un padre empoderado

La Asociación de Personas con Discapacidades sostiene que los padres de familia empoderados:

  • Se sienten seguros y a gusto con la sordera de su niño
  • son capaces de apoyar a su niño y a otros padres de familia
  • Se responsabilizan del aprendizaje de su niño
  • Facilitan el acceso de su niño a oportunidades
  • Son capaces de elegir opciones para el desarrollo de su niño
amables con las familias
Amables con las Familias!
  • Reconocer necesidades básicas y a la vez las necesidades relacionadas con la discapacidad
  • Comunicar activamente con las familias - asiduamente y con sensibilidad
  • Escuchar !
  • Dar información clara y coherente utilizando un lenguaje accesible y diversos soportes
  • Facilitar el contacto con otras familias y con personas con discapacidades
  • Procurar ocasiones para que puedan incidir en la mejora de los servicios y para que tomen decisiones con respecto a su niño
  • Asociaciones entre familias, profesionales y personas con discapacidad
  • Compartir la experiencia y el poder
  • Han de fijarse metas ambiciosas pero no habrá que decepcionarse fácilmente!
pr cticas en el terreno
Prácticas en el terreno
  • 4 grupos y 4 casos de estudio
  • Cada grupo debate 1 caso de estudio durante 20 minutos
  • Preguntas al final de cada caso de estudio para abrir un debate
  • Decidir si se desea agregar algo a una pregunta o simplificarla
  • No habrá tiempo para formalizar una ronda de presentaciones pero se debatirá sobre el aprendizaje en la sesión de clausura
gracias

Gracias!

Para mayor información contáctenos en: www.idcs.info