slide1 l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Мастер-класс по теме: «Формирование потребностей саморазвития младших школьников, через обучение в сотрудничестве (по си PowerPoint Presentation
Download Presentation
Мастер-класс по теме: «Формирование потребностей саморазвития младших школьников, через обучение в сотрудничестве (по си

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 21

Мастер-класс по теме: «Формирование потребностей саморазвития младших школьников, через обучение в сотрудничестве (по си - PowerPoint PPT Presentation


  • 232 Views
  • Uploaded on

Мастер-класс по теме: «Формирование потребностей саморазвития младших школьников, через обучение в сотрудничестве (по системе Л.В. Занкова)». Подготовила: учитель начальных классов

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

Мастер-класс по теме: «Формирование потребностей саморазвития младших школьников, через обучение в сотрудничестве (по си


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Мастер-класс по теме:«Формирование потребностей саморазвития младших школьников, через обучение в сотрудничестве (по системе Л.В. Занкова)»

Подготовила:

учитель начальных классов

МОУ «СОШ № 2 г.Строитель» Смолка Людмила Вячеславовна

slide2
«Ребёнок – это не кувшин, который нужно наполнить, а лампада, которую следует зажечь» Средневековые гуманисты
  • Цель проведения мастер-класса: передать свой опыт по организации обучения в сотрудничестве, с целью формирования потребностей саморазвития личности слушателям путем прямого и комментированного показа приемов и методов работы.

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide3
Презентация педагогического опыта учителем-мастером.

Основной педагогической идеей данного опыта является:

Создание условий для возникновения потребностей в саморазвитии и самосовершенствовании растущей личности через обучение в сотрудничестве с целью повышения качества образования.

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide4
Таким образом, я в своей деятельности опираюсь на следующие позиции при организации учебно-воспитательного процесса:
  • превращение педагогического руководства самовоспитанием и самообразованием личности в приоритет организации учебно-воспитательного процесса;
  • перенесение акцента с преподавания на учение;
  • использование не только познавательной, но и разнообразной потребностной и нравственно-волевой мотивации деятельности учащихся;
  • ставка на самостоятельную и творческую деятельность учащихся;
  • активизация и стимуляция процесса осмысливания учения и жизнедеятельности, выхода субъекта в субъективную позицию;
  • перенесение центра тяжести педагогического процесса в сторону формирования самоуправляющих механизмов личности и способов умственных действий;
  • систематическое и последовательное формирование обще-учебных умений и навыков

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

2007 2008
Качество знаний учащихся Смолка Людмилы Вячеславовны за 2007, 2008 годы

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide6
Победители, призеры, лауреаты творческих конкурсов, смотров, соревнований, олимпиад ( за последние 3 года)

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide8
 Перечень изменённых убеждений:

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide9
Представление системы учебных занятий
  • Характеристика форм и методов работы на учебных занятиях.
  • Философская основа: природосообразная, гуманистическая.
  • Методологический подход: развивающий, системный, исследовательский социокультурный, парадигма саморазвития.
  • Ведущие факторы развития: социогенные, психогенные.
  • Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная +развивающего обучения.
  • Ориентация на личностные структуры: способы умственных действий (способы ,которыми осуществляется мышление) + самоуправляющие механизмы личности(потребности, способности , направленность, я –концепция ), сфера эстетических и нравственных качеств личности .
  • Вид социально – педагогической деятельности: развивающая, обучающая.
  • Тип управления учебно – воспитательным процессом: система малых групп + самоуправления.
  • Преобладающие методы: развивающие, проблемные, индуктивные, диалогические.
  • Организационные формы: классно – урочная, групповая + индивидуальная.
  • Подход к ребёнку и характер воспитательных взаимодействий: личностно – ориентированный + субъект – субъектный (сотрудничества).

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide10
Условия, направленные на непрерывное самосовершенствование личности (по А.А.Ухтомскому).
  • Осознание личностью целей, задач и возможностей своего развития и саморазвития.
  • Участие личности в самостоятельной и творческой деятельности, дающей опыт успеха и тренинг достижений.
  • Адекватные уклад жизнедеятельности, стиль и методы внешних воздействий; условия обучения и воспитания.

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide11
Обучение в сотрудничестве по системе Л.В.Занкова имеет следующие особенности:

Организационные:

  • Четкость и упорядоченность отсутствует;
  • Говорят все;
  • Все общаются;
  • Рабочий шум;
  • Сменное рабочее место.

Дидактические:

  • Обучение учащимися, учитель – консультант;
  • Разные темпы и материал;
  • Полная самостоятельность;
  • Сотрудничество – основа обучения;
  • Усвоение и применение максимально приближены.

Развивающие:

  • Ученик субъект + объект обучения;
  • Обучения в соответствии с индивидуальными способностями;
  • Спонтанный характер развития;
  • Ученики выступают, рассуждают, доказывают;
  • Происходит развитие способностей и взаимообучения.

Воспитательные:

  • Работает на себя и других;
  • Отношение ответственной зависимости.

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide12
Проведение имитационной игры.

Тип урока: учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала.

Тема урока: Понятие о производительности труда. Зависимость между производительностью труда, временем и объемом выполнения работы

Цель урока: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость понятия «производительность труда»; рассмотреть взаимосвязь величин: производительность, время и объем работы.

Задачи урока:

  • - содействовать развитию у школьников умений, выделять главное при определении понятия «производительность труда»;
  • - создать условия для реализации метода взаимообучения;
  • - содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности;
  • - воспитывать умение выслушивать и уважать мнение другого человека.

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide13
Мотивация (коллизия)
  • Вы знаете, для того, чтобы правильно решать задачи, достаточно красиво писать?

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide14
Организация восприятия. Целеполагание. (проблемно- поисковый метод)
  • I группа. 1. В книге 120 страниц. Дима прочитал её за 6 дней. Сколько страниц читал Дима каждый день?
  • 2. Артем за 10 дней написал 120 страниц доклада. Какова его производительность?
  • II группа. 1. За сколько дней Настя прочитала книгу 120 страниц, если в 1 день она читала по 4 страницы.
  • 2. Мама Артема напечатала 120 страниц доклада за 3 дня. Какова её производительность?

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide15
I группа

120 : 6 = 20 (с.) за 1 день.

Ответ: в 1 день Дима читал 20 страниц.

120 : 10 = 12 (с.) производительность.

Ответ: производительность труда Артёма 12 страниц в день.

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide16
II группа

120 : 20 = 6 (д.) читала Настя

Ответ: Настя прочитала книгу за 6 дней.

120 : 3 = 40 (с.) производительность.

Ответ: производительность труда мамы Артёма 40 страниц в день.

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide17
Организация осмысления (Включение субъективного опыта учащихся)
  • Вывод:

Производительность труда – это объем работы, выполненный за единицу времени.

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide18
Первичная проверка понимания «Пчелиный улей».

- Я предлагаю распределиться в группы II состава,

- обсудите понятие «производительность труда», обменяйтесь мнениями и сформулируйте по 2 вопроса, которые вы бы хотели задать другой группе.

Вывод:

Объем работы зависит от производительности труда и от времени работы.

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide19
Рефлексия

Для оценки результативности моей работы воспользуемся педагогической техникой «Незаконченные предложения» (Приложение 2)

  • Мне бы хотелось…
  • У меня возник…
  • Мне не понравилось…
  • Интересным было…

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide20
Моделирование.

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

slide21

«Плохой учитель преподносит истину,

хороший – учит её находить.»

А. Дистервег

Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"