Opetussuunnitelmatyö

1. Opetussuunnitelmatyö Siirtyminen kaksiportaiseen tutkintorakenteeseen Katariina Alha 2003

2. Tutkintorakenteen uudistus • tutkintojen rakenteet muuttuvat • alakohtaisia eroja muutoksen suuruudessa • opetussuunnitelmat muuttuvat • opsmallit, määrät, laatu • opetuksen sisällöt muuttuvat (?) • laadullinen, määrällinen • opintojen ohjaus muuttuu (?) • yliopiston toimintarakenteet muuttuvat (?)

3. Tutkintorakenteen uudistuksen toimijaryhmiä • yliopistossa • opiskelijat • opettajat • opintoneuvojat (-ohjaajat) • opintohallinto • muita?

4. Tutkintorakenteen uudistuksen toimijaryhmiä • valtakunnallisia • opetusministeriö • tieteenalakohtaiset koordinaatioryhmät • oppiainekohtaiset ryhmät • walmiiksi wiidessä wuodessa –projekti • yliopistot

5. Tutkintorakenteen uudistuksen toimijaryhmiä akateeminen yhteisö tutkinto markkinaohjaus valtio Clark, B.R. 1983

6. Missä tutkinnonuudistus tapahtuu? • tutkintoon johtavissa koulutusohjelmissa • koulutusohjelmat kuuluvat laitoksille (mahd. yhteistyö muiden laitosten kanssa) • laitokset ovat osa tiedekuntaa ja yliopistoa

7. tehtävä • pyrkimys on liikkuvuuteen vähintäänkin tieteenalan sisällä • voiko syntyä ongelmia kun yksi tieteenala on edustettuna useassa yliopistossa? • opiskelijan kannalta • opettajan kannalta • opintoneuvonnan kannalta • (opinto)hallinnon kannalta • jonkun muun kannalta

8. OPSin kehittämisen vaiheet • koulutuksen perustehtävän määrittely • kompetenssien ja yleistavoitteiden määrittely • opetussuunnitelmamallin määrittely • opintokokonaisuuksien ja oppikurssien sisältöjen, kuormittavuuden ja työtapojen määrittely • opetussuunnitelman arvioinnin ja kehittämisen määrittely

9. OPSin rakenteet OPSin sisältö arviointi OPSin kehittämisen prosessi 1 tavoitteet 5 tutkintorakenne ops-malli ohjaus 2 tieteenalan tieto opintojen kuormittavuus 3 4

10. 1. Tavoiteet • ’reunaehdot’ asetuksesta • tieteenalan tavoitteet • yliopiston tavoitteet • oppimiseen liittyvät tavoitteet • ?

11. Tavoitteenasetteluja YLEISET TAVOITTEET tieteellisyys liikkuvuus YLIOPISTOKESKEISET TAVOITTEET ? OSAAMISKESKEISETTAVOITTEET kilpailukyky kansain- välisyys kriittinen massa työmarkkina- läheisyys ? verkottuminen osaaminen innovatiivisuus ?

12. 2. OPSin rakenne; menetelmiä • OPSmallit • blokki • opintojaksoperustainen • moduli • juonne

13. 3. OPSin sisältö; menetelmiä • ydinainesanalyysi • ydinaineksen eri määritelmät • kuormittavuuslaskenta • eri laskentamallit • tulosten vertailtavuus tärkeää • mitä voidaan saavuttaa valitsemalla tiettyjä sisältöjä ja mitä puolestaan valitsemalla tiettyjä pedagogisia ratkaisuja?

14. Ydinaines – eri tulkintoja • ammatillinen ydin: käytännön työnhallinnan kannalta keskeisin tieto, taito tai asenne • tieteellinen ydin: jonkin oppiaineen sisällä oleva tietämys • integroiva ydin: useille oppiaineille (tai käsityksille) yhteinen tietämys (taito, asenne) • pakollinen ydin: tietämys (taito, asenne) joka jokaisen opiskelijan on pakko hallita • minimiydin: tietämys jonka hallinta on välttämätöntä jatkon kannalta • pragmaattinen ydin: sisältö joka on mahdollista opettaa tietyssä rajallisessa ajassa

15. Kuormittavuus ja opiskelijoiden ajankäyttö • opintojaksojen mitoituksen oltava realistinen • tavoitteena ymmärtävä oppiminen • jos laskentamalli ei käy >> kuormittavuuden selvittäminen opiskelijoiden ajankäyttöä seuraamalla • kuormittavuus; tunne vs. todellinen ajankäyttö?

16. 4. Arviointi; menetelmiä • saavutetaanko tavoitteet näillä rakenteilla ja sisällöillä? • miten osaaminen rakentuu? • palautejärjestelmät • opiskelijat • työelämä (+muu alueellinen vaikuttaminen) • opettajat

17. JATKUVA OPPIMINEN, HALU KEHITTÄÄ ITSEÄ KOMMUNIKAATIO JA SOSIAALISET TAIDOT ONGELMANRATKAISUKYKY TIETEELLINEN AJATTELU AMMATILLISET TUTKIJAN TAIDOT ASIAOSAAMINEN TAIDOT perusopinnot aineopinnot syventävät opinnot laboratoriotyöt erikoistyöt diplomityö harjoittelu työskentely tutkimusryhmissä OSAAMISEN RAKENTUMINEN TIEDEOPINNOISSA Tek1 2003

18. 5. Tavoitteiden tarkastelu • tavoitteiden tarkentaminen ja konkretisoiminen • tavoitteiden uudelleentulkinta • tavoitteiden muuttaminen

19. OPSin kehittämiseksi tarvitaan • tietoja päätöksenteon tueksi • mitä työkaluja on? • päätöksenteon organisointia • tiedon jakaminen • keskustelun mahdollistaminen • aikaa iteraatiokierroksille • prosessilla pitää olla selvä alku ja loppu

20. tehtävä • sijoittakaa oman tiedekunnan tutkintorakennetyö kaavioon • tunnistakaa eri toimijaryhmien osuudet • (hahmottakaa prosessin ajallinen eteneminen) • onko jossain aukkoja • esim. onko joku toimijaryhmä sivuutettu jossain vaiheessa