Индивидуальная образовательная траектория ученика 9 класса Осипова Николая

1. Министерство образования и молодежной политики ЧРМОУ «Напольнокотякская СОШ» Канашского района Чувашской Республики Индивидуальная образовательная траектория ученика 9 класса Осипова Николая Разработчик: учитель химии Иванова О. И. 2009 год

2. Индивидуальная образовательная траектория – это программа образовательной деятельности учащегося, составленная на основе его интересов и образовательного запроса, фиксирующая образовательные цели и результаты.

3. Структурные компоненты • Целевой(предполагает постановку целей и ведущих направлений в области получения образования, которые формулируются на основе государственного образовательного стандарта, основных мотивах и потребностях ученика.) • Содержательный(отражает реализуемое в рамках конкретной образовательной программы содержание образование); • Технологический(включает используемые технологии, методы, методики, системы обучения и воспитания), • Диагностический(раскрывает систему диагностического сопровождения). • Организационно-педагогический(определяет режимные условия реализации, характеристику ученика (возраст, уровень готовности к усвоению, образовательные потребности), которому адресована образовательная программа; формы аттестации достижений и т.д.); • Результативный(описание ожидаемых результатов реализации). В результате взаимодействия с образовательной средой ученик приобретает опыт, рефлексивно трансформируемый им в знания.

4. Цельпрограммы: Обеспечение оптимальных условий реализации потенциала ученика, в соответствии с его индивидуальными особенностями

5. Задачи: Развить творческое мышление личности ученика Обогатить учебное содержание путем углубленного и расширенного изучения отдельных тем, проблем Формировать индивидуальный опыт химического творчества

6. Ожидаемый результат: Овладение учащимся навыками самостоятельной и исследовательской работы Овладение рациональными приемами работы, навыками самоконтроля, самооценки Выработка умений применять знания в нестандартных и проблемных ситуациях Применение приобретенных образовательных компетенций в будущей профессиональной деятельности

7. Сроки реализации программы: 2007-2011 г. г.

8. Основные элементы индивидуальной образовательной деятельности ученика • смысл деятельности (зачем я это делаю) • постановка личной цели (предвосхищающей результат) • план деятельности • реализация плана • рефлексия (осознание собственной деятельности) • оценка • корректировка или переопределение целей.

9. Индивидуальный план • Проблемно-ориентированная характеристика учащегося • Цель индивидуального изучения предмета • Основное содержание, изучаемое самостоятельно • Дополнительное содержание образования • Источники дополнительной информации • Творческие задания • Планируемые результаты индивидуальной работы • График индивидуальных занятий с учителем • Самооценка • Оценка учителя

10. Проблемно-ориентированная характеристика учащегося • Коля интересуется точными науками (физика, химия, математика), особенно увлечен химией, любит проводить эксперименты, исследовать, ему нравится решать задачи с нестандартным содержанием, мечтает поступить в институт нефти и газа им. Губкина в Москве. Он обладает высоким уровнем интеллекта, логическим мышлением, у него сформированы комбинаторные способности. Недостаточно проявляется умение стуктурирования учебного материала и недостает знаний теоретического характера для решения творческих задач.

11. Цель индивидуального изучения предмета Развитие творческих способностей, качественное преобразование имеющегося опыта самостоятельной работы для подготовки к олимпиадам

12. Основное содержание, изучаемое самостоятельно на уроках химии • Основные понятия и законы химии. • Водород. • Элементы IА-VIIА групп. • Элементы IВ-VIIВ групп. • Инертные газы. • Периодический закон и Периодическая таблица Д. И. Менделеева.

13. Дополнительное содержание образования • Элементы подгруппы галлия: галлий, индий, таллий. • Актиний и актиноиды. Лантан и лантаноиды. • Триада железа. Платиновые элементы. • Биографии Руэля, Ловица, М. В. Ломоносова, Д. И. Менделеева и других русских химиков. • Решение задач повышенной сложности и олимпиадных задач всех этапов (муниципальный – заключительный) прошлых лет. • Кислотно-основное титрование. Йодометрическое титрование.

14. Источники дополнительной информации • Глинка Н. Л. Общая химия, 2000 • Задачи Всероссийской олимпиады по химии. Под ред. В. В. Лунина. М.: Экзамен, 2003 • Шрайвер Д. Эткинс В. Неорганическая химия. В 2-х томах. М.: МАИК «Наука/Интерпериодика». 2002 • Энциклопедия для детей Аванта+, 2000

15. Планируемые результаты индивидуальной работы Положительная динамика развития: • мыслительных умений (структурирование материала, установление причинно-следственных связей,) • качеств ума: оригинальность, глубина • умений, необходимых для самообразования

16. Технологическая карта

17. Формы и методы работы: • Индивидуальная работа ученика на уроках • Консультации с учителем во внеурочное время • Самостоятельная работа ученика во внеурочное время • Выездной тренинг для подготовки к заключительному этапу Всероссийской химической олимпиады школьников на базе ЧГУ им. И. Н. Ульянова, ЧГПУ им.И. Я. Яковлева и ЧГСХА • Участие во всероссийском проекте «Путь к Олимпу-2009» на базе химфака МГУ им. М. В. Ломоносова и РХТУ им. Д. И. Менделеева • Обучение в Летней школе СУНЦ при Новосибирском государственном университете в 2010 году

18. Программно-методическое сопровождение индивидуальной образовательной траектории программа по неорганической химии программа по физической химии программа по аналитической химии программа по органической химии для 9 класса программа по органической химии для 10 и 11 классов программа по биохимии программа практического тура создано на основе Примерной программы содержания Всероссийской химической олимпиады школьников (ВХО)

19. Литература Рекомендуемая: Архангельская О. В., Тюльков И. А.. Примерная программа содержания Всероссийской химической олимпиады школьников. М.: Изд-во МГУ, 2009 Школьные учебники, имеющие гриф «Допущен» или «Рекомендован» Химия. Большой энциклопедический словарь. М: Большая Российская энциклопедия, 1998 Энциклопедия для детей Аванта+. Химия. Т. 17. М.: Аванта+, 2000 Задачи Всероссийской олимпиады школьников по химии. Под ред. В.В.Лунина. М.: Экзамен, 2003 Глинка Н.Л. Общая химия: Учебное пособие длявузов.Под ред. А.И.Ермакова. М.: Интеграл-Пресс, 2000 Дополнительная: Еремин В.В. Теоретическая и математическая химия для школьников. М.: МЦНМО, 2007 Курц А.Л., Реутов О.А., Бутин К.П. Органиче­ская химия. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. Основы аналитической химии. В 2-х кн. Под ред. Ю.А.Золотова. М.: Высшая школа, 1999 Основы физической химии. Под ред. В.В. Лунина. М.: Экзамен, 2005 Воскресенский П. И. Техника лабораторных ра­бот. М.: Химия, 1966 Интернет-ресурсы: Сайт фундаментального химического образования России. Наука. Образование. Технологии: http://www.chem.msu.ru Сайт Всероссийской олимпиады школьников: http://rusolimp.ru. Данный портал объединяет Всероссийские олимпиады по всем предметам. Химия: http://chem.rusolimp.ru.

20. Внеурочные занятия

21. Образовательная программа«Путь к Олимпу»

22. «Путь к Олимпу - 2009»

23. 45 Всероссийская олимпиада школьников по химии

24. Достижения ученика

25. Публикации по данной теме

26. Поощрение учителя