任何孩子都可以學得不錯的

1. 任何孩子都可以學得不錯的 李家同

2. 我們都想掃除貧困，我們總以為用公平賦稅的方法可以消滅貧困，其實這是不可能的。我們都想掃除貧困，我們總以為用公平賦稅的方法可以消滅貧困，其實這是不可能的。 即使我們從我國的富人拿出好多錢來給窮人，他們能擺脫貧困嗎?

3. 我國的低收入戶有一個共同特色:他們的教育程度都很低，也都沒有一技之長。我國的低收入戶有一個共同特色:他們的教育程度都很低，也都沒有一技之長。 他們的下一代功課非常落後，也多半沒有一技之長。

4. 我們國家不僅有一個貧富差距，也有一個教育上的差距，而且互為因果。我們國家不僅有一個貧富差距，也有一個教育上的差距，而且互為因果。 我們的貧窮家庭可能永遠落入貧困之中。 一個惡性循環已經開始了。

5. 我們政府一再強調品德教育的重要性，而往往忽略了一件重要的事實:我們政府一再強調品德教育的重要性，而往往忽略了一件重要的事實: 成為社會邊緣的孩子幾乎都是弱勢的孩子，很少功課好的孩子會被邊緣化的。

6. 很多青少年被黑道吸收。 很多青少年吸毒。 這些孩子中，有功課好的孩子嗎?

7. 我們政府並非不照顧弱勢孩子，但往往只注意他們的食衣住行，而忽略了他們的功課好不好。我們政府並非不照顧弱勢孩子，但往往只注意他們的食衣住行，而忽略了他們的功課好不好。

8. 我們政府對育幼院的評審相當嚴格。 但很少注意院童功課好不好。

9. 警告: 功課不好的弱勢孩子是極容易出問題的。 至少，將來長大成人，仍可能是可憐的低收入戶。

10. 我們如想要幫助弱勢孩子，必須將他們的功課搞好，否則功虧一簣也。我們如想要幫助弱勢孩子，必須將他們的功課搞好，否則功虧一簣也。

11. 我們教育界的最大問題:有很多孩子書老是唸不好。我們教育界的最大問題:有很多孩子書老是唸不好。 例: 某國中30位同學中，數學10位永遠80分以上，10位永遠30分以下。

12. 例:某國中27位同學，7位永遠及格，20位永遠不及格。例:某國中27位同學，7位永遠及格，20位永遠不及格。

13. 問:為什麼孩子功課不好? 答: (1)有一類孩子天生就 是不能唸書的。 (2)這些孩子天生不上 進，對唸書天生沒 有興趣。

14. 我完全不能同意某一種族群的孩子一定不會唸書的。我完全不能同意某一種族群的孩子一定不會唸書的。 他住在絕對偏遠的山區，也是絕對的原住民孩子，只是小三的學生。 他的英文老師就是當地山區的一位媽媽。

15. 我在教十一位國三的孩子。 能進新竹高中的就是一位原住民孩子。

16. 我也不同意孩子不用功，乃是他不上進。 我的想法:孩子如果上課聽得懂，當然會用功。 孩子如果上課時完全是鴨子聽雷，無從用功起。

17. 孩子的學習能力，取決於兩個因素: (1)天資 (2)背景知識

18. 我們教育界幾乎完全忽略了孩子天資的不同問題。我們教育界幾乎完全忽略了孩子天資的不同問題。 不同天資的孩子們在同一班上課，用同一種課本，同一進度，同一考試。 難怪有的同學數學永遠在30分以下，也有大批同學數學永遠不及格。

19. 我們必須知道有些孩子是學不會“現在完成式”的。我們必須知道有些孩子是學不會“現在完成式”的。 也有很多孩子根本學不會“代數”。

20. 但是他們是我們的孩子，我們不能放棄他們。 我們一定要有方法來教這類孩子。

21. 在同一班上，同學的背景程度也可能完全不同。在同一班上，同學的背景程度也可能完全不同。 有些孩子到了小五，仍然不會減法。 好多孩子在國中，其實不會做分數的加減乘除。

22. 我國的英文差異最為驚人。 曾有一時，政府大力提倡英文要好。 但完全忽略了鄉下小學沒有正式英文老師的窘境。

23. 家境好的孩子紛紛去上雙語幼稚園、雙語安親班、補習班。家境好的孩子紛紛去上雙語幼稚園、雙語安親班、補習班。 因此造成了我國嚴重的英文雙峰現象。

24. 將所有的孩子都教得不錯，唯一的辦法: 因材施教、適性教育 絕對不能混材施教

25. 因材施教的要點: (1)知道學生的程度基準點， 從基準點教起。 (2)知道學生能夠學什麼，只 教學生學得會的東西。

26. 學生的基準點: 如果一位小五學生不會減法，我們必須從減法教起，否則任何數學教學必定徒勞無功。

27. 很多國中一年級學生之所以學不會一元一次方程式，完全是因為他們搞不清楚正負數，或者分數運算。很多國中一年級學生之所以學不會一元一次方程式，完全是因為他們搞不清楚正負數，或者分數運算。

28. 英文也是一樣。 很多學生進了國中一年級， 其實只會a,b,c 以後他在國中時期，就完全 是浪費時間。

29. 好的教育必須由“前測”開始。 所謂“前測”就是決定學生程度的測驗。

30. 一位國三同學的例子: 他雖然在國三，但是數學只有小四的程度。 英文連a,b,c都寫不全。 這都是前測測出來的。

31. 一年後，他的數學已到達小五程度。 他的要求:有一所小學能讓他進去唸小六。 這是我們博幼基金會的成就:使孩子主動學習了。

32. 天資問題 也有孩子就是不會文法。 現在完成式和被動語氣，怎麼樣也學不會。

33. 如何對付這類孩子? 我的方法:只叫他們閱讀英文文章，不問文法。 結果:好幾位學生寫出來的英文句子並無大錯。 何故:習以為常也。文章看多了，自然句子就正確了。

34. 數學也是如此。 很多同學不會解難題，但仍能解最基本的題目。 我們的教育應該使這些同學感到有成就感。

35. 例:一元一次代數如果會 x+3=5 2x-12=4 就可以了，不必考他們

36. 對於比較弱勢的孩子，不妨再採取以下的五項辦法:對於比較弱勢的孩子，不妨再採取以下的五項辦法: (a)追蹤孩子有無進步， 因為進步乃是最重要的 事。 (b)不吝獎勵:只要有進步， 就給獎勵。

37. (c)教科書必須適合弱勢孩子 (1)循序漸進 (2)強調基本觀念 (d)善用電腦 (e)注意人文素養

38. 如何追蹤?

39. 沙鹿中心100學年第2學期課輔學童成績記錄表

40. 多給學生獎勵。

43. 編寫合適的教材。

44. 專門替中國人寫的英文課本(上下)／文庭澍編

45. 這本書的特點: 有中文解釋，(我國的英文教科書一概不准用中文解釋)。 一開始就介紹基本文法。

46. I am. You are. He is. I have. He has. They have.

47. I do not walk to school. Does he like music? Are you an engineer? I like to swim. I am watching TV now.

48. 這本書裡有很多中翻英的例子 • 1.我們的老師在找一枝鉛筆。 • 2.這張書桌比那張椅子輕。 • 3.我女兒下個月會很高興。 • 4.他比我的弟弟矮。 • 5.我在找一本小書。 • 6.我昨晚看了電視 • 7.這本漫畫書比那本漫畫書重。 • 8.Tom會游泳和打籃球。 • 9.他以前不喜歡踢足球。 • 10.看，這隻狗有五條腿。

49. 11.他們去年去過日本。 • 12.我去年遇到Tom。 • 13.這本英文書真無聊。 • 14.你的學生今天下午會來嗎？ • 15.看，這隻怪獸有五隻手！ • 16.John今天下午會打電話給他的媽媽嗎？ • 17.她在找她的媽媽。 • 18.他的老師是哪裡人？ • 19.他一點也不喜歡看電視。 • 20.我今天不能洗澡。

50. 學好英文，不能僅靠生字而已，必須有足夠的文法知識。學好英文，不能僅靠生字而已，必須有足夠的文法知識。 而我國大多數學生的文法程度都極差。