La technologie web en éducation des adultes : différentes logiques d’institutionnalisation

1. La technologie web en éducation des adultes: différenteslogiquesd’institutionnalisation Patrick Pelletier Professeur, UER Travail, Économie et Gestion ACDEAULF 14-15 avril 2011

2. Institutionnel Processusd’institutionnalisation? L’accessibilité et la flexibilité en éducation des adultespassent-elles par la technologie web? Organisationnel Opérationnel

3. Bouleversements sociaux • Adéquation formation-emploi • Changement générationnel • Mouvements idéologiques Turbulences technologiques • Applications techno-pédagogiques Discontinuités compétitives • Marchandisation • Diffusion des pratiques • Normalisation Changements légaux • Accréditation Institutionnel Systèmes de croyances

4. Ressources humaines (administrative et pédagogique) • Ressources matérielles (financière et technologique) • Cultures professionnelles (administrative et professorale) • Règles (droits de propriété) Organisationnel Agirinnovationnel

5. Design des cours • Perceptions des étudiants • Évaluation des habiletés et compétences Opérationnel Expertise pédagogique

6. Institutionnel Processusd’Institutionnalisation Systèmes de croyances Organisationnel Opérationnel Agir innovationnel Expertise pédagogique

7. Nouvellespoussées • Déinstitutionnalisation • Pré-institutionnalisation • Théorisation • Semi-institutionnalisation • Institutionnalisation Bouleversements sociaux, turbulences technologiques, discontinuités compétitives et changements légaux Processus d’institutionnalisation Entrée de nouveaux joueurs, déclin de certains acteurs et présence d’entrepreneurship institutionnel Présence d’innovations indépendantes en tant que solutions Présence d’innovations indépendantes en tant que solutions Développement et élaboration de chaînes de causes à effet, permettant d’expliquer les propriétés des nouvelles pratiques et leurs extrants Développement et élaboration de chaînes de causes à effet, permettant d’expliquer les propriétés des nouvelles pratiques et leurs extrants Consensus autour du nouveau mode de fonctionnement, malgré une hétérogénéité des pratiques chez les adoptants. Les pratiques font figure d’institution et développement progressif de structures alternatives. Greenwood, Suddaby et Hinings (2002)

8. Organisation • De la séduction: L’organisationintégrée (Le positionnementstratégique) • De la fusion: L’organisationrattachée (Le projetpolitique) 6 logiques d’institutionnalisation Programme • De l’expansion: Le programme ciblé (La gigogne) • De la réputation : Le programme subventionné (La reconnaissance professionnelle) Cours • De l’expérimentation: Le coursrénové (Le développementprofessionnel) • De l’hybridation: Le coursrepensé (Le meilleur des deuxmondes?)

9. Impératif institutionnel • Théorisation • Problématisation • Légitimation cognitive • Normalisation • Régulation • Impératifréflexif • Analyse et diffusion des pratiques • Impératifpédagogique • Pratiquecomplémentaire • Pédagogie renouvelée L’accessibilité et la flexibilité en éducation des adultespassent-elles par la technologie web? Institutionnalisation Consensus négocié à long terme