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苏教版义务教育数学教科书 二年级下册修订说明. 一、主要的调整和变化. 1. 整合千以内数的认识和万以内 数的认识。. 万以内数的认识 两、三位数的加法和减法 两、三位数乘一位数 两、三位数除以一位数 两位数乘两位数 两步混合运算 三位数除以两位数 三步混合运算. 2. 把一年级尚未涉及的加、减法 口算集中安排在笔算两、三位 数的加法和减法之前进行教学。. 3. 引导学生基于生活经验尝试解 答两步计算的实际问题。. 二下：简单的加、减混合 三上乘法单元：简单的乘加、乘减 三上除法单元：简单的加除、减除 三上策略单元：从条件出发分析和思考
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苏教版义务教育数学教科书二年级下册修订说明苏教版义务教育数学教科书二年级下册修订说明
万以内数的认识 两、三位数的加法和减法 两、三位数乘一位数 两、三位数除以一位数 两位数乘两位数 两步混合运算 三位数除以两位数 三步混合运算
2.把一年级尚未涉及的加、减法口算集中安排在笔算两、三位数的加法和减法之前进行教学。2.把一年级尚未涉及的加、减法口算集中安排在笔算两、三位数的加法和减法之前进行教学。
3.引导学生基于生活经验尝试解答两步计算的实际问题。3.引导学生基于生活经验尝试解答两步计算的实际问题。
二下：简单的加、减混合 三上乘法单元：简单的乘加、乘减 三上除法单元：简单的加除、减除 三上策略单元：从条件出发分析和思考 三下策略单元：从问题出发分析和思考 四上策略单元：灵活运用从条件和问题出发
4.重新组织认钟表和时、分、秒的认识，在认钟表的过程中感受相关时间单位的实际长短、理解它们的进率。4.重新组织认钟表和时、分、秒的认识，在认钟表的过程中感受相关时间单位的实际长短、理解它们的进率。
5.以认识东、南、西、北为重点，整合认识方向的相关内容。5.以认识东、南、西、北为重点，整合认识方向的相关内容。
6.重新设计统计内容，着力 引导学生了解统计活动过程、积累初步的统计活动经验。
1.通过实实在在的平均分活动，帮助学生建立“余数”和“有余数除法”的概念。1.通过实实在在的平均分活动，帮助学生建立“余数”和“有余数除法”的概念。
2.结合事理，探索并理解“余数要比除数小”的合理性。2.结合事理，探索并理解“余数要比除数小”的合理性。
3.联系现实背景，理解有余数除法的竖式计算过程，掌握相应的计算方法。3.联系现实背景，理解有余数除法的竖式计算过程，掌握相应的计算方法。
4.有层次地安排用有余数除法解决的实际问题。4.有层次地安排用有余数除法解决的实际问题。
1.从认识钟面上的整时入手，引入对钟面的认识。1.从认识钟面上的整时入手，引入对钟面的认识。
2.结合对钟面的认识，探索时和分的关系，感受1时和1分的实际长短。2.结合对钟面的认识，探索时和分的关系，感受1时和1分的实际长短。
3.由易到难，逐步掌握几时几分的认读方法，突破相应的学习难点。3.由易到难，逐步掌握几时几分的认读方法，突破相应的学习难点。
4.通过不同形式的活动，从不同角度体验1秒的实际长短。4.通过不同形式的活动，从不同角度体验1秒的实际长短。
5.联系生活经验，体会时间是有序的，生活需要有序地安排。5.联系生活经验，体会时间是有序的，生活需要有序地安排。
2.联系对前、后、左、右的已有认识，辨认东、南、西、北。2.联系对前、后、左、右的已有认识，辨认东、南、西、北。
3.在平面图上辨认东、南、西、北是教学的重点。3.在平面图上辨认东、南、西、北是教学的重点。
4.东北、西北、东南、西南都是指一个区域，是对一类方向的粗略描述。4.东北、西北、东南、西南都是指一个区域，是对一类方向的粗略描述。
5.不要求用“东北、西北、东南、西南”描述行走路线。5.不要求用“东北、西北、东南、西南”描述行走路线。
1.教材提供的是场景图，不是平面图，判断不同方向景物的依据是图中指南针所显示的结果。1.教材提供的是场景图，不是平面图，判断不同方向景物的依据是图中指南针所显示的结果。
